什麼時候知道理性的管理自己的口，就會有健康、幸福和快樂。人的幸福和口有關，人的不幸更和口有關。以下是小編搜索整理的人生感悟格言86條,歡迎閲讀。
1、人都是矛盾的，渴望被理解，但又害怕被看穿。人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。每一天都是最好的開始。
2、什麼是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開闢出來的。
3、鑄成一把寶劍，在於劍鋒的鋭利及硬度，而不在於它的外鞘的輝煌；同樣的，並不是金錢與財產能使一個人有價值，而是他的美德。——塞涅卡
4、人到喪失了他心頭最可寶貴的東西的時候，才會明白這東西對於他是如何的寶貴，明白某些身外之物，鬧了半天，其實是無足輕重的。韋君宜《故國情》，《人民文學》1981年第4期。
5、真正的學者就像田野上的麥穗。麥穗空癟的時候，它總是長得很挺，高傲地昂着頭；麥穗飽滿而成熟的時候，它總是表現得温順的樣子，低垂着腦袋。——[法國]蒙田
6、人生中不時有些難得的時刻，凡事一經決定，就能影響久遠。在這種關鍵時刻，應該有勇氣表示贊成——或反對。——[法國]莫洛亞
7、科學是人為的，是獲得的技術，不是自發的；是學得的，不是天生的，因為這個事實，所以科學在教育上佔有獨一無二的、無法估價的地位。[美]杜威《杜威教育論著選》第198頁。
8、時間是最公平合理的，它從不多給誰一份。勤勞者能叫時間留給串串的果實，懶惰者時間留予他們一頭白髮，兩手空空。
9、己所不欲，勿施於人。車無轅而不行，人無信而不立。羣居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉？質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。
10、遇着一本有智慧的、有力量的、正直的好書，是對青年有重大意義的。因為遇着了一個新人，就常常可以決定你的未來的道路，你的整個前途。
11、幸福的概念是極不確定的，雖然人人皆欲得之，卻無人能明確地、連貫地説出他所希望與企求的到底是什麼。——[德國]康德
12、友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承並不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它。 [德國·馬克思主義創始人]馬克思
13、一個人的成功，只有百分之十五是由於他的專業技術，而百分之八十五則是靠人際關係和他的做人處世能力。——[美國]戴爾·卡耐基
14、不要等着我們的敵人來批評我們或我們的工作，我們要在這一點上勝過他們，我們要做自己最嚴格的批評者，我們要在敵人能有機會説什麼以前就找出我們所有弱點加以改正。
15、長期的身體毛病使最光明的前途蒙上陰暗，而強健的活力就使不幸的境遇也能放金光。[英]斯賓塞《教育論》
16、偉大的事業是由無數平凡的小事積累而成的，所以要腳踏實地地一步步地按照事物的發展規律辦事。
17、一個只會炫耀過去的人，最終將一事無成。
18、有一顆活着的心，就不會有孤獨的世界。
19、要想從地獄爬上天堂，最牢固的梯子是：腳踏實地，努力奮鬥。
20、理想、信心和奮鬥是剷平坎坷的人生道路的三大有力工具。
21、成功只是運氣問題，不信就問問每個失敗者。（拉丁美洲）
22、高者未必賢，下者未必愚。
23、人只要有心，築夢永不嫌晚！
24、學所以為道，文所以為理。——韓愈
25、世上沒有一樣東西及得上時間那麼寶貴。——[法]拉伯雷
26、黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。一顏真卿
27、其實，是它的愛都給了金黃色的飽滿的果實。
28、天的盡頭有海，海的盡頭有天。為了理想，我願跋涉終身。
29、我那初戀的記憶，已隨一葉小舟遠去。
30、一個好作家不但擁有他自己的才智，而且還擁有他的朋友們的才智。——尼采
31、時間常被説成是金錢，但它遠不止這個——它就是生命。——埃夫伯里
32、勇於審視自己，正是愛惜自己。以掩飾自己弱點為"愛惜"的人，恰恰是害自己。
33、幸福的波岸，停泊勇敢者的航船。
34、缺乏對事業的熱愛，才華也是無用的。——尼柯拉那維奇
35、與智慧相伴的是真理。——[法國]福樓拜
36、仁者愛人，禮者敬人。愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。——孟軻
37、人生最好有一種正當的娛樂，即使沒有財富，也能擁有快樂。——[英國]丘吉爾
38、在你認定的事業中毫不猶豫地幹下去，成功會微笑着來迎接你。
39、就是這暖暖的感覺，讓我憶起你，更深、更濃。
40、做人，就像山間溪水一樣，無論漂流那裏，心底總是清澈如鏡。
41、希望是憂愁的最佳音樂。一波温
42、僅有麗質而無幽雅的神態，有如魚鈎上未放釣餌。
43、我原來為自己定下了一條守則：寫的時候不要帶刺兒，也不要帶氣兒，只是實事求是地完全客觀地加以敍述。但是，我是一個有感情的活人，寫着寫着，不禁怒從心上起，淚自眼中流，刺兒也來了，氣兒也來了。我沒有辦法，就這樣吧。否則我只能説謊了。
44、在讀書的時候，我們是與智者交談；在生活的事務中，我們通常都是與愚人交談。 [英國·哲學家]培根
45、要想成為一個快樂成功的人，最重要的一點就是記得隨手關上身後的門，學會將過去的錯誤、失誤通通忘記，不要沉湎於懊惱、悔恨之中，要一直往前看；人生途中，有些是無法逃避的，比如命運；有些是無法更改的，比如情緣；有些是難以磨滅的，比如記憶。
46、真話最不好聽，真相最不好看。
47、天生我才必有用！世界之大，肯定有我的位置。
48、不怕無數失敗，就怕放棄奮力拼搏。
49、世界上一成不變的東西，只有"任何事物都是在不斷變化的"這條真理。
50、人不是由於美才可愛，而是由於可愛才美。
51、我們掉過的眼淚，其中一些的確毫無意義；但是，有一些眼淚，終歸清明瞭一雙眼睛；而這些眼淚，大部分是痛苦的眼淚。
52、人生就像一本書，傻瓜們走馬觀花似地隨手翻閲它，聰明的人用心地閲讀它。因為他知道這本書只能讀一次。——保羅
53、如果説愛情使人憂心不安的.話，則尊重是令人信任的；一個誠實的人是不會單單而不敬的，因為，我們之所以愛一個人，是由於我們認為那個人具有我們所尊重的品質。——盧梭：《愛彌兒》
54、你不要把那人當作朋友，假如他在你幸運時表示好感，友誼格言。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難。——薩迪
55、江海寬容，匯聚溪流而浩瀚無邊；高山寬容，積聚塵土而巍峨連綿；藍天寬容，彩霞燦爛而美麗動人。
56、當一個人看清自己的航行路線是多麼迂迴曲折的，他最好依靠自己的良心作為領航員。而 知道在適當的時候自動管束自己的人，才能獲得真正的心態平衡，也才可能擁有幸福的家。
57、對一個外表英俊漂亮的人，人們很容易誤認為他或她的其他方面也很不錯。印象一旦以情緒為基礎，這一印象常會偏離事實。
58、對敵人來説沒有什麼地方比墳墓更好了。——希特勒
59、對於這些事情，後悔已經太遲了，而事實上，後悔或著不後悔，分別也變得不太重要。
60、執古之道，以御今之有。能知古始，是謂道紀。
61、故物或損之而益，或益之而損。
62、不良的習慣會左右我們人生的成敗，它很容易在我們的體內生根發芽，卻很難將其連根拔掉。
63、其實，我們都還是孩子，只是有的卻很天真。其實，我們都是演員，只不過有的人卻演的很假。其實，我們都很善良，只是無意中傷害了誰，人生總是有許多的不如意，我們要放寬心。活得漂亮的女子，堅強、獨立、自信。這樣的女子，堅韌如蒲草，無論遭遇什麼樣的情況，都能夠淡然處之。
64、將兒童從"三味書屋"中解放出來，把"百草園"還給兒童。
65、凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要隨波逐遠，人云亦云。追隨別人只能迷失自己。
66、成功的人只想自己要的——而非自己不要的。
67、經過幾番挫折後，他的人生觀轉成一切聽天由命。
68、沒有野心的人很難出人頭地，如果你沒有抓緊想辦法創造屬於自己的野心吧！
69、沒有力量的意志就如同是一個假裝士兵的孩子。
70、笑對人生風雨，在挫折中奮勇前行，在困境中頑強拼搏。
71、每個偶然都是必然，沒個果都有因，所以我們不應該只等待偶然機會，而應該主動製造必然的機會，
72、語文基礎教育的任務是提升學生的日常語言水平，把學生初步掌握的老百姓日常語言提升成一種比較精緻的"規範語言"——王曉春
73、一滴蜂蜜比一膽汁能夠捕到更多的。
74、無須在意別人的評説，只要你去把自己的的事情做好；無須去在意別人的眼神，只要是走自己的路；無須有過多的抱怨，那樣會使自己的心更累。無論走在何處，無論怎樣走，都應該讓自己覺得快樂，但是不要去迷失自己。
75、一個不分明瀏覽本身的人，怎麼樣都是難以快樂的。
76、一個懂你淚水的伴侶，賽過一羣只懂你笑臉的伴侶。誰都有一段不為人知的故事，誰城市懦弱的想要一個停靠。
77、面臨一塊石頭，你若把它背在背上，它就會成為一種承擔，你若把它墊在腳下，它就成為你前進的路線；生命給你一塊木頭，你可以去選擇逐步腐朽，也可以選擇熊熊燃燒。
78、生活得最有意義的人，並不就是年歲活得最大的人，而是生活最有感受的人—— 盧梭
79、把我們在自己"心園"裏種下的東西看個清楚。起初並不容易，但漸漸地，我們開始愈發關注自己心中反覆閃過的是何種思想。
80、沒載貨的船不穩，缺少痛苦的人生沒有重量。
81、我們不知道的事情並不等於沒發生，我們不瞭解的事情並不代表不存在。人生三大致命傷：埋頭苦幹一成不變；努力結果無法積累；上一代努力下一代無法繼承。
82、日子過得是個奔頭，而對奔頭有着樂觀情緒的人，他的奔頭才充滿希望。
83、愛的全部奧祕也在激情。激情就像電流，讓我們刻骨銘心。
84、股票走勢有錢的人説了算，最能見出世態炎涼的絕對是股市。
85、一個人"怕"字當頭，這個人一定是更愛自己，一定是有"私"。一為公，二有德，就沒有什麼可怕的，就應該説自己該説的，做自己該做的。
86、世上有兩種人，一種人，虛度年華；另一種人，過着有意義的生活。在第一種人的眼裏，生活就是一場睡眠，假如這場睡眠在他看來，是睡在既柔和又温暖的牀鋪上，那他便十分心中意足了；在第二種人眼裏，可以説，生活就是建立功績，人就在完成這個功績中享遭到自己的幸福。《別林斯基論教育》
