上早教班有用嗎?有必要嗎?許多媽媽不想讓孩子輸在起跑線上，但又對早教班持懷疑的態度;有的媽媽上了早教班，卻又不知道如何去把握關鍵要素，讓寶寶的早教課事半功倍。小編總結出上早教的四個階段，應該準確把握的因素，給各位媽媽參考。
第一步：思考權衡期
在小寶同學出生前，寶媽就討論過關於早期教育的問題。
寶媽身為一線教育工作者，非常清楚0-6歲是一個人身心發展的重要時期，身體心智發育、性情習慣的養成等等，都在這個黃金階段。俗話説三歲看大七歲看老，這句話是有科學依據的。
寶媽：什麼是早教?早教教什麼?學什麼?衡量標準是什麼?
廣義的早教是指0-6歲的嬰幼兒教育，甚至涵蓋胎教。其中0-3歲又被稱為“早教黃金期”。
0-3歲這一階段是孩子感官發展、語言發展、肢體協調能力發展的關鍵時期，也是最敏感的時期，很容易受到環境與教育的影響，確實非常重要。很多家長認為，早教是教知識或者對智力的開發。所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，這是對早教的一種誤解。早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體驗。早教不在於灌輸什麼知識，重要的是讓孩子形成良好的行為習慣，養成合羣、自信、健康的心理，潛移默化地引導開發他們的創造力。
衡量早教成功與否的標準絕非是孩子會認多少字會背多少古詩等等，學會了生字，不一定代表孩子感知覺靈敏，手眼協調特別好，聽覺特別好，成功的早教應該是全方面的，比如嗅覺、爬行、感知覺、情緒穩定、精力充沛、體格達標。
作為一名教師，我認為每一個孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今後的學習教育，重要的不是培養天才，而是培養孩子們擁有健康的心理與人格。
其次是注重培養學習的方法。這是一個人最基礎的能力，這個能力的培養恰恰在0-3、3-6歲為關鍵階段。授之予漁遠比授予魚重要。
寶媽家的七大早教關鍵詞條：
1.和諧。和諧的家庭氛圍是成功早教的必要條件。
2.統一。家長的價值觀教育觀儘量保持一致，最好有個“領頭羊”。
3.言傳身教。言傳身教比上親子班更重要。從懷孕時起，早教隨時隨地都在進行。
4.以身作則。家長要先修身，而後才能齊家教子。品格教育與智力教育同樣重要。在幼兒時期建立的道德觀會影響人的一生。
5.發掘和賞識。每一個孩子都很獨特，每個孩子的學習途徑都不一樣，有的孩子是動作學習的，有的是視覺學習，有的用情緒學習，有的用情感學習，有的用味覺來學習。要努力發現挖掘孩子的特質， 而不是把孩子跟別人進行橫向比較。
6.認真規劃寶貴的親子時光。給孩子報早教班不僅僅要花費金錢，更要佔據親子時間，尤其是寶寶在身心發育關鍵期內，一定要找教學質量非常過硬的早教機構。
7.只選對的，而非貴的。世界上最好的東西都是免費的，比如陽光雨露藍天白雲。世界上最好的教育也都是不需要錢的，比如愛，比如遊戲。
結論一：家長在家進行早教必須注意科學性，而上早教班亦絕非把責任“轉嫁”給老師，家長同樣要隨時跟進，注意科學早教。
第二步：嘗試選擇期
每個孩子每個家庭的'情況都有所不同，是否要上早教班因人而異。寶媽之所以選擇和孩子一起上早教班的原因有三：
我們較看重孩子的個性發展，希望小寶能夠保持活潑好奇獨立自由的天性，希望他開朗、自信、善良、勇敢、勤勞、耐苦，能夠健康快樂地成長。
再就是環境問題。我們家目前住的地方是獨棟高層，沒有良好的社區環境供小寶遊戲和社交，整天讓孩子關在家裏跟長輩在一塊太憋屈。我們夫妻倆平日都忙，沒有專門的時間來陪小寶玩兒，每週1-2小時的早教課就成了我們仨最快樂的親子時光，用小寶爸爸的話來説就是:“去學怎麼玩兒!”怎麼和孩子玩兒，如何在遊戲中學習，這可是門大學問呢。
教育是個持續的長期的過程，需要保持一貫性，三天打魚兩天曬網的早教對孩子幫助不大。這也是我們選擇一套系列早教課系統地去學習的原因之一。
結論二：邊學邊選，冷靜思考希望從早教班中獲得什麼，最看重什麼。
第三步：行動堅持期
小寶同學8個月左右正式上早教班。
在近一年的學習中，我們一家三口都有所進步。寶爸説的好：“早教班是教我們怎麼和孩子玩!”
寶媽認為，最好最貼心的早教老師一定是爸爸媽媽。在孩子幼小時，絕不要吝嗇時間來陪伴他們。
關於早教，愚以為去哪裏上花費多少並不太重要。而和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的!早教的精華就在於親子相伴學習，缺席的父母實在不夠稱職。
教育貴在堅持，一貫性非常重要，如果三天打魚兩天曬網，效果可想而知。
結論三：父母是孩子最適合最貼心的早教老師，用心做“好土”，就是最好的早教。
第四步：總結反思期
凡事都有利有弊，現在寶媽學會反思。
1.時間因素：
和孩子一起上早教是需要花許多時間的。我們家離早教班不近，且不算上課那45分鐘，光來回路程就要一兩個小時。如果您平時要上班沒空陪孩子去，就只能佔用週末週日的時間，這樣一來全家的計劃都要隨之調整。再有,小孩子的作息時間是會年齡增長而變化的,有時與上課的時間正好衝突,需要經常調整,畢竟早教班不是咱家開的，哪能想啥時上就啥時上哦。教育貴在堅持，捨不得時間換不來親子間共同成長。
2.人的因素：
我們上早教班以來，前後換過不少老師，都很優秀。寶媽自己也是老師，知道身為任課教師的甘苦和重要性。要把握親子課質量有三大因素，一是目標——到底想通過這些活動達到什麼目的?如果家長與早教中心的目標一致是最好的;二是執行——到底是由誰來陪孩子上課?是什麼樣的人給孩子上課?這些人真心愛孩子麼?還是出於更多其它目的?三是主體——是孩子自己想玩(學)，還是您逼他玩(學)，還是你們一起玩(學)?
3.“有用”和“無用”：
許多父母都希望早教是立杆見影的,但我們並不這樣看。所以無法提供具體的“指標數據”給您，比如孩子上了早教班就會怎麼怎麼樣啊，學會了哪些技能或知識啊。這類話是早教機構營銷用來忽悠“急功近利”的家長很管用，但卻違反了教育的本質。
