我代表徐彙區向全市國小語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
説句實話，二期課改的理念我們都會説，但關鍵是如何在課堂上體現出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內容的圓滿，更要考慮先進理念轉變為教學行為的可操作性，也就是我們常説的“從備教材到備學生”的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發與收穫，讓我們共同切磋、學習。
這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發展，而發展又應當首先體現在創新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們採取了以下教學策略：
一、創設情景，“疑”中求“新”
“疑”即質疑問難，古人云“學貴有疑”，“學則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步説，疑是創新的開始，也是創新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來説吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為“‘珍寶’什麼意思 ”等這樣的表層問題，而在課堂上，經過深入思考後，學生進一步提出了“‘我’為什麼會視這麼一本又薄又破舊的書為珍寶 ”這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生採用“聯繫上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開放，傳統的語文教學大多是“牽牛式”的，教師嚴格地牽着行，學生小心地跟着走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利於發展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善於設計開放性的問題，就能充分發揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論後，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。”也有學生抓住“臨時工”、“幹零活”這兩個詞，説“這本書書是爸爸在生活十分 窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含着深深的父愛，所以我會如此珍惜。”再往下學，同學們又發現了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯繫上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這麼一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規和經驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人;也有人認為因為書是爸爸節衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。説到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我並沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在於將二期課程的一些理念轉化為可實施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，並在不斷的課程實踐中獲得自身專業的發展。
關於公開課心得體會2每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一堂數學公開課呢?經過近幾年的摸索與實踐和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點粗淺的體會。
公開課要想講出新意，就要不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產生學習仿效的慾望。
於老師的《角的初步認識》一課用的教學課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學生帶入了幾何王國，從幾何王國裏面讓學生説一説遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然後出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比較角的大小的時候，通過紅角和藍角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關係，只和叉開的開口的大小有關係。每一個學生都可以學習數學。雖然學生的智力水平、經驗背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學習大綱規定的數學內容，都有條件按教學要求學好數學。不同的學生學習不同水平的數學。學生之間的差異是客觀存在的，教師應當承認學生的差異，併為不同的學生提出有差別的學習要求。不是讓每一個學生都按同一個水平發展，學習完全一樣的數學知識和達到同樣程度的數學水平。
傳統的國小數學課堂教學，在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發揮。教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發現教材的內容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環小數》一節課，讓學生仔細聽火車行駛時發出的“咔嚓”聲，發現了什麼特點，出示了一年四個季節，通過這樣一個個的實例，讓學生充分認識到循環的本質，讓學生通過自己舉例，加深了對循環這一現象的理解。也為這一節課奠定了良好的基礎。
傳統的國小數學課堂教學，主要是教師講學生聽，教師問學生答，教師佈置學生操練，每一步都由教師領着學生往前走。在這樣的教學模式的規範與影響下，學生不習慣於獨立思考問題，更不敢越出教師設計好的教學思路。這顯然不符合知識經濟時代對人才素質的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數減三位數的連續退位減法》都打破了傳統的教學模式，重視學生的説，讓學生自己動手，動口，讓學生的主動性、積極性得到充分發揮。
遊戲是低年級兒童感興趣的學習活動。在他們的生活中，遊戲與學習是不能截然分開的，而是互相滲透的。學生在遊戲中可以順利地掌握新的學習內容，同時，學生創造性的自我表現、獨立性和積極性的情感體驗正是在遊戲中形成和發展起來的。遊戲在整個國小教育過程中起着重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學生分一分，並且當做獎品獎勵孩子，充分調動了學生的積極性，後來的找朋友更是在遊戲中學習和鞏固了所學習的新知識。
要想上好一堂數學課，教學中要啟發學生學習數學的興趣。要使學生學好數學，首先要讓學生喜歡數學這門學科。對數學學科的興趣來自於具體的課堂教學實踐，把數學教學設計得更能引發學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬鬆和諧，就會引起學生學習數學的興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。學習數學要以一定的經驗為背景，教學過程中應該為學生提供有利於學生理解數學，探索數學的實際情境。學生學習數學不應以接收式的為主，要給學生充分的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數學。讓學生“做”數學比簡單地教給學生數學知識更重要。為學生留有探索與思考的餘地。在教學過程中，學生要有機會探索問題和思考問題。教師不能代替學生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學生的解答作出判斷。要給學生表達自己的想法的機會，尊重學生以不同的方式理解和解答問題。
關於公開課心得體會311月29日上午，學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優秀的老師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環節。這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節課談談我的一些體會：
(一)首先，我説説韓秀敏智障班的語文課。
學校一直在提學科整合，最初我覺得有點難度，但是聽了今天韓老師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機的結合起來，使得語文課生動活潑，學生的積極性完全調動起來。
第二，小小智慧樹運用到課堂。基於智障孩子多動愛説的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學模式。我特別欣賞她課前讓學生和老師打招呼的環節，聽着那稚嫩的童音：“韓老師，您好!”我突然覺得原來智障孩子也是那麼可愛!
第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出現在電視上，而且在做着各種各樣活動，“可愛寶寶、進步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學生給予了不同的評價。
第五，教學方法靈活多樣。卡片的高低，控制音量的大小;逐步延長句式，讓不同層次的學生都有所提高;遊戲“猜猜猜”尋找生字，寓教於樂。
(二)郭紅娟老師的聽障班語文。
首先，我們説聽障班主要還是知識教學為主，教師要把握教材，有效組織教學，教學生一些語文學習的方法。郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學科要從小培養學生積累語言、運用語言的能力，孩子們通過用“雪”組詞，產生很多聯想，不但拓寬了學生的思維，而且積累了許多的詞彙。
第二，多種形式的朗讀。這節課採用了指名讀、領讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學中的難點。遙遠的天山、盛開的雪蓮花，都是學生感到陌生的事物，教師讓學生欣賞圖片，不但認識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的升旗儀式，並且和我校的升旗儀式對比，使得學生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉去看看外面的世界，通過這個主題讓學生認識自己的家鄉平泉，蒐集一些美麗家鄉平泉的圖片，激發孩子們熱愛自己家鄉的思想感情。
(三)劉豔霞老師的微機課。
首先，我想説：“我真的很佩服劉老師!”劉老師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責，而且無論教哪門學科都幹得非常出色!
第二，學生學的專業知識豐富。這節課劉老師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學生卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學習有障礙的，真是不可思議!這其中，老師下了多少功夫呀!
第三，課堂時刻在樹立學生的自信心。“我能行!”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵的話語，幫學生打氣，加油，使學生輕鬆地完成了本節課學習任務。
第四，亮麗的課堂評價。劉老師結合我校的“五星學生”評比，課堂最後設計了摘星環節—我最閃，有效的調動了學生學習的積極性，不難看出，這是一個長期堅持的結果。我應該向劉老師學習，學習她那契而不捨的精神。
當然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日後探討吧。
以上就是，我這次聽課學習的一些心得體會，和大家一起交流，共同提高。
關於公開課心得體會4有幸聽了李老師的數學課，使我受益匪淺。她的課，設計精美，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次昇華。
李老師的課前提問、課前小遊戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李老師能使用視頻展示台對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。李老師語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。能調動學生學習的積極性。在教學中李老師還採用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。授課者總能在教學過程中創造愉悦和諧的課堂環境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得紮實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然後自己得出結論。最後把新知變成能力。
聽了這節數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過堂課，讓我直觀的看到老教師在“先學後導，當堂達標”新課改中的模範作用。
關於公開課心得體會5前兩週，我參加了教研室組織的國小語文教學公開課活動，聆聽陳老師和郭老師的《釣魚的啟示》一課收穫頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧！
一、感受到了語言藝術的魅力。
聽着陳老師的課，我想教師的語言竟有如此之魅力，從沒與她配合過的學生，她竟能深入到它們的心靈深處，聲情並茂的語言勾起了學生思緒，她與學生的溝通交流藝術真的令人佩服。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心絃的過渡語言，既烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的思維。
二、重視讀的訓練，引導學生在讀中感悟 。
新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，她對學生激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上她總會用欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，這也是值得我們學習的地方。
三、學生的自主合作得到實現。
在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與
生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、應變能力較強。
發現課堂上有了矛盾的學生，處理方法較為恰當，
五、板書的設計精妙之極。
在聽了陳老師的示範課後，我深深體會到了板書的重要性，要精心研究板書的設計，不能只是走過程。
六、課教育學生做真人。
老師能夠結合課文，教育學生為自己制定人生的目標，“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課，勝教十年書。”
關於公開課心得體會6一、關於備課
我很看重這節課。把課上好一直是我的追求，這次賽課是展示自我的機會；而且如果能夠脱穎而出的話，便能參加縣級甚至是更高一級的比賽，這對我來説是個挑戰。
其實時刻做着準備。平時能夠認真做好自己的常規工作。用心編寫教案，有效課堂教學，堅持課後反思。無形之中感覺對工作越來越有熱情，課堂上越來越有激情，與學生相處越來越具友情，日子過得也越來越有心情。
拿本次上的這節課來説，備課時我是花費了一番心思的。從一幅幅圖片的搜索，到一個個單詞的敲擊；從引課照片的選擇到歌曲小結的創意；從知識的拓展到小組的實踐活動；從課件背景的選擇到字體的設置。無不是經過反覆推敲的。此外，想像孩子們在課堂上將會出現的表現，以及錄音機的調試，還考慮到了意外情況的出現（沒電用不成幻燈片）。總之，準備得充分且細緻。
二、關於上課
面對錄像老師和三十多個聽課老師，我還是有點兒緊張的。但在課堂上儘量表現得自信大方，始終面帶微笑，並和學生保持隨意自然的交流。這不是做作，而是日積月累而形成的教學風格。以本課為例，在出示擴展單詞electric bike時，我問有沒有學生會騎電動車，果然有人舉手。我示意自己不會，要向她學習。當操練對話時，有學生誇張地説自己是坐飛機、坐輪船來到學校的。我會驚呼：“wow，你真高級！”這些評價會給學生帶去信心。此外，不同尋常地稱呼學生也會使他們非常高興。如我們有慢慢、紫衣哥、淡定哥、瘋丫頭、彩虹姑娘、linda、alan等。這樣的稱呼是孩子們所喜歡的。這樣可以拉近師生之間的距離。課堂上他們怎麼會呆坐無語？
不足在於課堂話語不精煉。使得設計的小組活動沒有時間做。在播放錄音時，學生也聽得似懂非懂。這是我的短板，以後的課堂應努力在此方面改進。
三、關於反思
40分鐘過後，心中除了無比的輕鬆還有滿滿的思考。教學真是一門藝術。它可以使我們沉浸在輕鬆的喜悦中，陶醉在與學生交往的快樂中；同時教學也是一門遺憾的藝術。其中的不足之處促使我們深深思考並想辦法改進。就拿本節課來説，我的成功之處在創新性的教學設計。既有知識的呈現，又有技能的提升，還有思維的拓展。而失敗之處也在教學設計，在重點部分的操練顯得十分混亂，學生越練越不會。
設計只是技術層面的事。要想真正把課上得有效，還得注重學生真正意義上對知識的掌握和運用。以後的課堂應努力朝有效方面發展，首先必須要改的是利用好每一分鐘教學時間，不讓廢話有立足之地。而且內容設計應力求簡單。
仔細想想，公開課真是一個提升自己的好機會，就拿我個人做準備的充足程度來説，在平時是花不了這麼多心思的。可我們不能只拿這種態度對待公開課，在平時的課堂教學中也應該如此用心，那樣的話不愁自己沒有進步。
關於公開課心得體會7在我校主辦的聯校交流學習活動中上課，我得到了學校領導的鼓勵與支持，老師的指導和幫助，讓我對於重難點的把握、教學方法的選擇都有了更加準確的認識。
作為一名年輕教師，上好一節公開課得有充足的準備。公開課對我來説是一次鍛鍊與提升的機會，這一次課，我上的內容是大學聯考中文言實詞推斷的方法。從一次公開課中，我學到了許多東西，它讓我品嚐着課堂帶給我的那份快樂與思考。了課堂教學的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學習、領悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。
二、在業務上要加強自身修養，強化教育理論和專業知識的學習，增強自身課前準備的體會。我上公開課之前的準備工作由自己獨立完成，如教案的設計、課件的製作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反覆思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學風格的課，一堂真正把自己推向前台的課，“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻痺大意，踏踏實實去做事情，強調開課的每一個細節，絕不心存僥倖，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。
四、加強課後反思。教後的總結反思是組成教學環節的有機的一環，寫好教學後記有利於改進教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學後記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，可以很好地服務於今後的教學。
暴露出的一些問題。
1、課堂評價不到位。對課堂上學生的學習活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。
2、自學指導不具體，老師包辦代替。有些時候，還會出現自學指導不夠具體，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的情況，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學生完成的任務由老師包辦代替了。
在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨鍊與提升，通過認真備課和研究教學方法，有利於促進自己教學水平與教學能力的提高。
儘管我們現在處在緊張的高三階段，希望每節課都教給學生足夠多的知識，這勢必會忽略學生吸收課堂所學知識的狀態，所以在課堂教學設計上，心裏難免有點矛盾的。但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學水平和教學質量上實現更大的突破。
這個過程中也讓我體會到了公開課與常規課的不同這處,從教學流程上來説也瞭解了不少,從課前的準備和課後老師的點評讓我學會了很多東西.但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢於面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
關於公開課心得體會8實驗國小舉辦了“教學藝術節”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束後，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，並對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有餘數的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數》，六年級《雞兔同籠》。這幾節課整堂課的教學形式就是一堂常態課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小遊戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是複習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有餘數的除法》這節課整潔規範的'板書給我們留下深刻的印象。
傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課
對於備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在於他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今後我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。
3、講究教學效果
一節好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今後我們應努力研究的教學方法，熟悉瞭解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
關於公開課心得體會909月24日上午，聽取了我園4位資深老師的公開課。第一節活動是中班數學《誰的號碼牌不見了》，第二節活動是中班語言後動----我想，第三節活動是大班藝術活動《大獅子》，第四節活動是大班社會活動《小狐狸找朋友》。
這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒愛好很高。教師用幽默的話語使課堂上佈滿了歡笑。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，進步自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來輕鬆快樂，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。
1、根據實際，隨機調整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排。因時，因內容靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預先所涉及的教育教學流程，可是幼兒並不感興趣。可是當我一變換教學形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們並不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須特別鍾情於我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。
2、善於利用，充分尋找結合點
在教學中，老師應該善於發現，善於創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，並加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色遊戲和動作組合遊戲都是幼兒愛玩的遊戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和遊戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課後，飯前空餘時間也都可以玩此類的遊戲，既方便也實惠。
總之，第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來輕鬆快樂，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。
關於公開課心得體會10今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因為晨曦讀小班的時候由於寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。
寶貝早晨還是一如既往的不願意起牀，7點半才起牀，7點40分出門，7點50分才到學校。到校時已經過了練習拍球的時間了，直接開始做早操，寶貝很認真，雖然還好像沒睡醒一樣。
做完早操，小朋友排隊上樓準備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小麪包，晨曦一直以來都不吃麪包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活動了，寶貝的半碗粥還沒開始喝。雖然已經是倒數一名了，媽媽還是鼓勵寶貝：“寶貝，媽媽發現你今天吃早餐特別的棒，來，加加油，你肯定能吃完的。”聽到媽媽的鼓勵，小傢伙開始大口的吃了起來，終於吃完了，老師也已經收拾得差不多了。媽媽問生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢？”向老師告訴媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比較快，現在吃飯的時候老是和同學説話，就吃得比較慢。”其實不用問老師，媽媽都知道，一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾着媽媽，實在不知道怎麼辦？
等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準備開始上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很激動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊“到”，然後驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。
點完名後，班主任楊老師開始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極，舉手回答了好幾次老師的問題。等到後來認字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上台，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學的表揚後，特別高興，回到座位。
在這一教學環節，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認識的字拿在手上，如果認對了，老師讓所有小朋友跟着一起讀，然後老師和所有小朋友一起拍手，齊聲説：“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！”得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：“謝謝大家！”。
第一節課下課後，寶貝很高興地跑的媽媽身邊，向同學介紹：“馮梓恆，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧？”馮梓恆是個男同學，看着我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。
休息了十分鐘，小朋友們上第二節課了，第二節課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數蛤蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟着老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這麼多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。
第三節課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校，原來是要教這個內容。媽媽觀察到一個現象，那就是坐在前面的小朋友比較認真，被老師叫到回答問題的機會也比較多，坐在後面的小朋友很少有機會回答問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續叫了三次，當然不排除她比較優秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在後排的小朋友，如果自己不是特別特別的積極地話，基本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦換一下座位，老師説會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因為晨曦比較高的緣故，一直坐在後面，坐在後面始終都沒有那麼專心，老師也顧不了這麼多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現自己。
時間過的很快，一上午的學習很快就結束了。通過在園半天的觀察，媽媽發現了幾個問題：一是晨曦不懂得表現自己，就算自己知道答案也會受周圍同學的影響；二是雖然晨曦也很棒，但有部分小朋友可能反應能力更快；三是晨曦的音樂和舞蹈天賦還沒有被老師發現，這也和晨曦不善於表現是有關係的；四是晨曦坐在後排，始終會和同學相互影響。針對發現的這些問題，媽媽在今後的教育中要更加的用心，最重要的一點就是要把晨曦培養成一個自信的孩子。以後的社會競爭會越來越激烈，必須要讓晨曦學會適應社會，而不是社會來適應你！
