設計理念
《語文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。因此，我們在引導學生開展調查家鄉的環境的綜合性學習活動時，要注意引導、鼓勵學生積極主動地參與，培養他們的興趣和自主意識。
教學目標
1．通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。
2．引導合作探究，培養學生的合作意識和合作能力。
3．通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。
教學過程
一、啟發談話，明確目標
師：同學們，你們瞭解家鄉的環境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們為保護環境做了些什麼？讓我們開展一次調查周圍環境的活動，以小組為單位，蒐集與周圍環境有關的資料，然後把蒐集到的資料在班上進行一次交流和展示。讓我們趕快行動起來吧！
二、課前準備，蒐集資料
1．成立調查小組，明確分工。
先讓學生根據自己的`生活環境和興趣、愛好，自由組合成調查小組，然後推選出小組長，並明確小組中各人員的分工。
2.制訂計劃，開展活動。
（1）制訂計劃。
對於三年級學生來説，要求他們獨立制訂一個活動計劃有一定的難度。教學時，可先出示下面的活動計劃、觀察計劃和採訪計劃，然後組織學生討論：這些計劃好在哪裏，我們還可以作哪些補充。最後由各小組制訂出本小組的活動計劃。
調查家鄉的環境活動計劃
活動主題
指導老師
參與活動人員
組長
組員
