當看完一本著作後，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《破譯教育的密碼》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一日閒來無事，突然興起，打算去書店逛逛，為家中的書櫃豐富一點閲讀的吸引力。於是，興致勃勃漫步書海。偶然間，一本類似於偵探書籍的教育文選勾住了我的眼球。憑着天生的好奇心，我的手第一次接觸到了他——《破譯教育的密碼》。
品讀了這本《破譯教育的密碼》，深深感到幹國祥老師他比我們多了幾份執着.一份對於堅持個性的執着;一份並不刻意的對於閲讀的執着;一份勇於反思與批判的執着;一份不斷追求更高教育夢想的執着。其中給我留下最深刻印象的是《等值的懲罰》一文中關於無錯教育的一段描述：
1、學校當前的教育是無錯教育，領導、教師與家長們齊心協力，儘可能不留下一處讓學生犯錯的機會：
2、但一個孩子的成長就是不斷試錯、反省、修改的過程，避免錯誤也就是拒絕成長；
3、在太過瑣碎的約束下，壓力過重成了學生犯錯後最好的託辭，師生們幾乎已經有了這樣的共識：孩子們的生活太無聊了，因此他們的錯誤是可以被原諒的；
4、就這樣，教育僅僅在水面上進行着惡性循環，最終，孩子們既不懂感恩也拒絕懺悔……
教室是允許出錯的地方，學生是允許犯錯的人。很多時候，錯誤是學生成長的代價與榮譽。揚長補短，不避短不揭短，愛學生更愛學生的錯誤，愛有錯誤的學生。教育是一種行為藝術，老師既要有一雙洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸懷；教師既要能一針見血地指出學生的錯，也要給學生地錯留下一個自由的出口，就像給錯誤打個“活結”，讓犯錯的人可以在適當的時候，自己解開。
托馬斯.摩爾説：如果試圖避免人性中的錯誤和失敗，我們就遠離了靈魂。標準劃一的體驗中沒有靈魂。
教育，不是要扼殺學生的靈魂。
幹國祥老師在自序中説：“至於它的價值到底在哪裏，老實説我在寫這些文字的時候，仍然是存有疑慮的.。”讀完整本書，回過頭來再讀這句話時，我想説：這本書的價值，於我而言，就在於它使我，一個的普通一線教師開始了思考：教育是什麼？……使我的思想開始了顛沛流離，開始尋找教育的真諦。當一個教師，開始有意識地思索着教育本質的問題，當這種思考是源於一本書時，誰能估量得到，這本書對教師，會起着多大的作用？
一個魅力教師，她的魅力不在於本身的完美，而在於勇於正視自身的不足，“真的勇士敢於直面慘淡的人生。”我想追尋魅力，不僅僅在於去追求自身的完美，更重要的在於善於發現自身的缺點，善於發現平淡人生中的不足，當你樂於去思考這些不足，當你勇於去面對這些缺點，你就向着魅力邁進了一大步。
