小編導語:《動手做做看》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第四單元的教學內容。本文講述的是一個很有趣的故事:科學家朗志萬為培養孩子們的科學精神和實踐能力,可謂煞費苦心。下面是本文的教學設計,希望對您有所幫助。
教學目標:
1、會認10個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,並從故事中受到啟發。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備:投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學流程:
第一課時
一、激情導趣。
1、同學們,你們遇到問題是怎麼辦的?
(生自由發言)板書:動手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜(出示生字卡片,隨即學生字)。
教師個案:
1、直接揭題。
2、設疑:
⑴通過預習你知道課文主要寫了誰?他們之間有什麼區別?
板書:朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會説年齡大小,引導學生説出身份的不同。
⑵什麼樣的人才能叫科學家?
有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬説的話,做上記號。
三、學習生字。
1、抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。
2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3、識字遊戲:
A、將生字卡片發到守紀律的學生的手,師問:誰是xx。生答:我是x,xxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經驗。
換偏旁識字:慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字:哎、哄
利用形聲字特點識字:琳、娜
聯繫學生生活識字:朗讀課文的“朗”謎語:士兵的心(志)
5、認讀新詞:
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起鬨喝水騙人哄騙
6、寫字指導。
喝、哄:口要寫得高、小一點。
朗:左邊不是良。
提、題:兩個是的'區別。
教師個案:
1、自學課文,畫出生字,多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學情況:
⑴説説你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字,學生齊讀生字。
⑵識字遊戲:①師説生字偏旁,學生猜字;學生説偏旁學生猜字。
②小兔開門遊戲。
⑶認讀生字詞語。
4、寫字指導:
重點指導:“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什麼事?
⑵出示朗志萬的話:一個杯子裝滿……這是為什麼?
讀一讀,你讀懂了什麼?
教師可做以下引導:別的東西指什麼?但是放什麼水不會漫出來?
用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西,水都會”
⑶你對這個問題有什麼疑問嗎?