作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的三年級數學商末尾有0的除法教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學內容：
上海市二期課該教材第五冊P.26
教學目標：
1、掌握商末尾有0的除法的計算方法，並能正確地進行計算。
2、培養學生初步的觀察、分析和推理能力。
3、培養學生良好的學習習慣，合作精神及操作能力。
教學重、難點：
使學生掌握商末尾有0的.算理。
教學用具：
卡片、多媒體課件、學生計算條片
一、複習鋪墊
1、口算：60×8 30×4 20×50（説説你是怎麼想的？）
100÷2 200÷50 160÷8（説説你是怎麼想的？）
2、列豎式計算：37÷6 72÷4（説一説你的計算過程）
（1）學生筆算（2）課件核對
二、新授：
1、創設情境，引入新課：
師：十一長假裏，三年級部分學生在老師的帶領下去郊遊,老師取得了他們的這些信息：（課件展示）
分別住在3個帳篷裏；師生共61人；划船的有48人
植樹的有12人；
每條船可以坐4人；
平均分成6組
問：根據以上信息，你可以提出哪些數學問題？怎樣列算式？
師問：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式計算時會有困難？
（61÷3會有困難，末尾有0且有餘數）
2、動手操作，突破難點：
（1）師：把61個人平均分在3個帳篷裏，就是要把61平均分成3份，我們手裏有計算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均分成三分，商是幾？餘數是幾？（2）學生操作，並個別板演，得出結論：
學生板演時師問：這兩條表示什麼？一塊呢？
61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學生熟練操作，從操作中感知商應該是整十數）。
（3）師：這個分的過程我們還可以用除法豎式計算出來，你願意試試看嗎？
學生嘗試，教師巡視，板書不同的幾種豎式（可能會出現以下幾種豎式）：
師：這裏有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請正確的小朋友對着計算條片講解），錯誤的算式進行改正。
師：（指第2個豎式）在這個豎式中3×0=0，1-0=1這兩部可以省略，直接在上的個位上寫0。
（5）師（指豎式）總結：在計算除數是一位數除法時，當前一位除完後沒有餘數，而落下的數不夠商1，就直接在商的個位寫0，佔位（板書）。
（擦去錯誤的豎式，回到課件）
3、模仿練習：
（1）師：同學們植樹累了，想歇息一會兒，看看這邊兩個小朋友在幹什麼？（課件出示兩學生在做題）他們呀在做題競賽，想不想參與？
（2）出題：90÷3,82÷4
（3）師：試試看，列豎式計算，如果你覺得有困難，還可以藉助學具。
（4）交流，説説各位上為什麼是0？
4、師出課件：（一位老師）這時老師又給他們出了一道難題:201÷2，
（1）同桌的兩位小朋友合作，右邊的小朋友用學具擺一擺，分一分，左邊的小朋友負責把分的過程用除法豎式表示出來。
（2）老師請兩位同桌上黑板演示。
（3）師指黑板問：這裏為什麼有兩個0？
師總結：當哪一位上的數除一除數不夠商1，就在哪一位的上面寫0佔位。
5、師：請你們觀察一下，今天我們學習的除法，都有什麼特點？（根據學生回答，板書課題：商末尾有0的除法）
三、綜合練習：
1、不計算，判斷商是幾位數：
71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有幾個0）204÷5
2、判斷，並改錯：
3、編題遊戲：
師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了，他們要跟我們一起來玩一個遊戲，請你們拿出0——9數字卡片（課件出示）
（1）4人一組，組長拿出一張卡片作為除數，其餘三人拿出兩張或三張卡片作被除數，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正確，老師來計時。
（教師將學生編的題寫在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾個0？）
（2）老師取除數，你們舉被除數，看誰最符合要求。
4、機動題：填方框：
四、全課總結：
幾天我們主要學習了除數是一位數上末尾有0的除法，你們覺得在計算的時候要注意些什麼？0在這裏起什麼作用？
