《奇怪的大石頭》這堂課在課始初讀課文時，學生説了對李四光的印象後，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。
學生的求知慾和好勝心被激發，進入積極備戰狀態。於是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優化孩子與文本的.對話，讓孩子有自己的個性閲讀。然後我不急於讓孩子發言，而是讓他們在組內再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞出個性化的火花。在交流時，我十分重視學生的表達，讓學生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認為……”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。
我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閲讀教學中中段學習向高段學習過渡的重要一環吧！
