《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下稱《標準》）提出的評價改革圍繞“提高學生科學素養”“倡導探究性學習”的課程理念，在過程評價和終結性評價中，均要求將學生的科學素養和探究能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發展，有利於提高學生的科學素養和科學探究能力，體現化學科在學生髮展中的主要作用。如何確立國中化學學生學業成就評價的具體實施方法？我們在進行國中化學新課程校本實驗中得到了一些啟示。我們認為，國中化學學業評價，應以三維教學目標的達成作為評價的目標。下面是我們對評價目標及其可供選擇的評價方法進行的初步研究，進而提出了國中化學過程評價和終結性評價的方法。
一、國中化學科評價的主要目標與評價的方法
（一）“知識與技能”目標的達成
化學知識與技能主要是為滿足學科自身的需要。如化學用語、化學實驗和化學計算的基本技能等，這些知識和技能為學生將來繼續學習化學和參加現代社會生活奠定了重要的基礎，是國中化學評價的主體和基礎。可以説，任何化學學科的評價均應以化學的知識和技能為載體進行。在設計評價時，知識和技能本身是評價的主體，也是評價的載體。作為評價的主體，可以採用以下手段實施評價。
1.紙筆測試：知識的'測試採用這種方法簡便有效。但試題的設計目前大多與其他幾個目標合併進行多元考查。
【案例】小強在家中建立了小小實驗室，他收集和備有的物質有食用醋、食鹽、稀鹽酸、銅絲、鐵絲、大理石、貝殼、生石灰、水等，利用以上物質，你認為他能製出哪些新物質（至少三種），請將原料和新物質的名稱填入表格中。
【解析】這道題是從學生周圍的物質出發，要求學生懂得這些物質在日常生活中的作用，體現了問題的基礎性和開放性。不但考查了學生的基本技能──化學用語，而且對學生關心社會、關心自然的情感或方法進行了考查。
2.實驗考試：使用實驗操作考試考查實驗技能是行之有效的辦法。
【案例】請用實驗的方法，區別某一黑色粉末是氧化銅還是木炭粉。
【解析】這是廈門市進行實驗考查的實驗試題，本題允許學生使用多種方法進行實驗，只要達到目的。在這個實驗設計和操作考試評價中，對學生的氧化銅和炭的性質這一知識的掌握情況進行了全面考查，同時對學生的化學實驗技能和實驗設計的方法進行了考查。
（二）“過程與方法”目標的達成
“過程與方法”的目標主要是兩個方面，一是認識科學探究的過程，並能進行初步探究活動，這一點是本次課程改革的突破點，二是掌握化學的學習和思維方法。它滿足社會發展對公民的思想方法的基本要求。國中化學教學中，學生習得的觀念和行為有：科學探究的基本方法、物質的微粒性、質量守恆定律、資源利用、環境保護、物質與人類健康等。這些觀念和行為的習得對未來公民的社會文化思想和科學素養的培養起到了基礎性的積極作用。此項評價可採用如下方法進行評價。
1.紙筆測試：過程與方法的測試也可以採用這種方法進行測試。
