課堂是師生共同創造奇蹟，體現尊重與愉悦的樂土；課堂是師生互動，心靈對話的舞台；課堂是向四面八方延伸的旅程，隨時都可能有意外的發現；課堂是高效的驅動器，高效地處理一個個具有挑戰性的問題。這是新課程標準下新型的課堂，是我們期待構建的課堂。
（一）構建創新的語文課堂，讓課堂教學充滿創新活力
課堂教學是實施創新教育的主陣地。比如，以往的作文指導課，教師總是擬好題目，指導學生審題，明確寫作的重點和詳略，而後學生冥思苦想，擠牙膏似地寫作文。能不能在作文教學中引入創新呢？有位老師在一次説明小製作的作文練習中，創造性地引入小製作比武。課前佈置要求，課堂上進行製作。有的做洋娃娃，有的做駁殼槍，有的做小航模，八仙過海，各顯神通。學生紛紛亮出自己的得意之作後，口述自己的製作過程。課堂上活躍熱鬧的氣氛被推向了高潮。接下來二十幾分鍾，學生駕輕就熟，得心應手，人人寫就了四五百字的説明文。只有課堂上充滿創新，才能更好地激發教師與學生的主動性和積極性。
（二）搭建師生互動的語文課堂，實現心靈對話
對話是一種以溝通與交流為基本特徵的動態行為。它將以往教學中常常存在的課堂權威話語霸權轉變為課堂民主心靈溝通。在對話教學中，教師要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，創設良好的教學氛圍，引導學生積極思維，在思考中獲取知識，並使學生的思維能力得到發展。對話教學不僅能凸顯學生的主體地位，更能培育新型的師生關係。師生之間在傳播知識信息的同時也在傳播着情感，進行着心靈與心靈的溝通與交流、思想與思想的碰撞和共鳴。
（三）創設開放的語文課堂，放飛奇思妙想
新課程下的語文課堂應是開放、有活力的語文課堂。例如，教學人教版七年級上冊朱自清的《春》，可以根據當地的實際情況，組織春遊，通過踏青賞春，讓學生感受明媚的春光，引導學生感悟人生的春季，感受時代的.春天
開放的語文課堂，不僅要求教師、學生與文本之間交流和互動，還強調師生對課程、教材、教法的意義重建；不僅要植根現實，面向未來，面向世界，還應密切關注社會信息化的進程，以推進語文課程的變革和發展。
（四）營造高效的語文課堂，注重教學實效
要實現高效的語文課堂教學，必須確立以學生為主體的現代學生觀，真正發揮教師的主導作用，把課堂的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，自主學習、思考、探索，養成習慣，形成能力，提高語文學習效率。樹立語文教學的整體觀念。語文教學就是要從整體着眼、由局部入手；由局部到整體，再由整體到局部，不斷推進，充分發揮各方面的合力，高效才能真正落到實處。
要實現高效的語文課堂教學，必須注意把握學生的學習心理。教師要善於激發他們的學習熱情，使之始終保持愉悦的心理狀態，努力創設和諧的課堂氛圍。實行目標教學，變無序為有序。實行目標教學，是提高語文課堂教學效率的一種非常有效的方法。
