無錫市華莊中心國小 邵正耀
一:本單元的核心內容是“詢問他人情況”。我説的是這一單元的第一課時,教學目標為:
1: 集中教學表示感覺的形容詞 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty
2:能聽懂、會説、句型What’s the matter ? I’m……
3:能用貼切的形容詞表述自身的感覺
4:單詞tired的讀音要到位
二:教學重點:
1:同學對錶示感覺的形容詞 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty的掌握
2:能用What’s the matter ? I’m……來表示自身的感受,並能和同學就此情景組織一個小對話。
三:教學方法:
1:以同學為中心
2:以交際為主線
四::教學過程:
(一)
1:先利用猜一猜的形式複習舊知:單詞:hamburger, sandwich, cake, milk等單詞的情況下,出現hungry圖片,教學這單詞。(這時,同學們的學習興趣比較高,對新知持比較積極的態度。)
2:在同學很好地掌握這一單詞的時,教師引出問題What’s the matter ? 引導同學回答I’m hungry .(如同學不能回答,則教師再教學),師再説:Here’s a hamburger for you . 生:Thank you . 師:Not at all.
3:運用自身手中的cake, hamburger,等來練習這一對話 A: What’s the matter ? B: I’m …… A: Here’s a …… for you . B: Thank you . A: Not at all.
4:扮演這一對話
(二):用同樣的方法教學其餘的單詞:ill, tired, hot, cold,thirsty並且運用上面的'這一對話來練習英語是一門語言,它不同於其它知識課,而且我們的母語是漢語,周圍的環境直接制約影響着我們,所以很難實現常説常練。那麼要掌握英語這一門技能和技巧,只憑教師在課堂上的講講,而不通過大量的反覆的語言實際操練是難以達到的,應以同學操練為主,為同學提供儘可能多的機會和儘可能豐富多樣的練習方式。在教學完這些單詞後,然後抽出幾個組面對全班同學進行扮演,這樣既滿足了同學們的表示欲,又提高了他們的綜合運用能力,使課堂氣氛達到了高潮,知識水平也提高了一個層次。
(三):聽錄音:同學跟讀,讓同學在練習的基礎上對本課的對話有進一步的鞏固。
(四):Homework !: Copy the new words 2: Make a dialogue with deskmate