一、考試的基本情況
我校對這次九年級會考數學考試高度重視，嚴格按照會考程序要求和操作。一是在考場佈置上，佈置單人單坐，每考室在20人左右。二是監考老師安排堅持迴避制度，即監考老師迴避自己所帶的學科的班級。三是由主抓教學的校長在考試期間進行巡查，嚴肅考試紀律。總之，這次期末考試在組織上力求公平、公正的評價學生的成績和老師的教學效果。
二、考試成績統計表
三、試題評價：
1、會考模擬試卷總體評價
試卷注重針對學生“雙基”，即基本知識掌握和基本知識應用等數學核心知識的考察。涉及的知識面廣，坡度層次合理，綜合性較強，難度適中，最後兩道題的綜合性難度稍大一些，有利於拔尖，是一份很好的會考數學模擬試卷。
2、數學試題的幾個亮點
1）在那個動點幾何證明題中，我們在教學中一般訓練的題是從條件出發進行分析，因此這道題是最能考察學生變式思維能力的。
2）數學來源於生活，反過來是為生活服務。挖掘生活中的數學問題，使學生感受到學有所用，從而有效增強學生學習的興趣。試題第20題就是一個很好的實例。
3）代數，幾何的綜合應用，在第22題上得到了充分的體現。這道題既考察了平移、中心對稱等數學原理，又考察了在座標系中作圖、讀出點的座標等知識。這樣的題目，只有相關知識掌握和應用較好的學生才能完整地做好。
3、學生失分題及分析
學生失分較嚴重的.題主要是：第22題，正確率34％;第23題，正確率5％;第24題，正確率0％。
第22題，但由於分板塊複習，沒有讓學生系統地複習教材，主要是中下等成績的學生沒有掌握相關的知識點，導致學生失分嚴重。
第23題，大多數學生都對動點的幾何的證明有畏難心理。這反映出學生的思維靈活性較差，教學中變式訓練不夠。
第24題，在上課時這樣類型的訓練較少，第二問做得較差，特別是中上等學生也做不出來。這説明了學生在學習中，對二次函數掌握得不好。
四、改進與建議
根據學生試卷失分的情況分析，反映出我在教學中存在以下問題：
一是學生學習數學的興趣要加強，學生對基本的數學知識的掌握在要求上力度不夠。
二是教師在教學中，在強化學生複習雙基訓練方面不夠，雖然我們倡導在教學中充分讓學生自主探究、合作探究，但該講的，一定要講清講透。
三是綜合訓練不夠，像第24題，如果分開設題，大多數學生會做，但綜合到一個題中，學生就理不清，抓不住要點。
對於後進生佔較大比重的班級來説，應着重加強學生的雙基訓練，在知識的深淺度、重難點上也要好好把握，希望在模擬考試中能發現教學中存在的問題，以便改進教學方法，提高教育質量。
