【教學目標】
１、背誦古詩《滁洲西澗》。
２、閲讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，瞭解短文的敍述順序。
３、學習本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想像，進行習作。
４、瞭解製作剪報的意義、方法、步驟，學習製作剪報，並鼓勵學生養成剪報的好習慣。
【教學準備】 幾份教師或學生做好的剪報。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備製作剪報。
【課時安排】 ５課時。
【教學過程】
第一課時（讀讀背背、閲讀）
一、完成“讀讀背背”
１、回憶學過的一些古詩 在我國歷史上出現過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被尊為詩聖……同學們的腦子裏一定也裝了不少的古詩，有的是在學校學的'，有的是自己在課外學的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？
２、學習新內容 今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。 ⑴ 指名學生朗讀這首詩。 讓學生説説要注意哪些字的發音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導學生讀準字音。 ⑵ 採用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。 ⑶ 鼓勵學生根據自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。 ⑷ 練習背誦這首古詩。
二、完成“閲讀”
１、自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
２、不理解的詞語，弄懂意思。
３、想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
４、想想作者是按什麼順序敍述的？
５、把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習成果
１、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
２、朗讀。
３、作者寫了羅馬的哪些景物？
４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
５、短文是按什麼順序敍述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試着把你喜歡的部分背下來。 （練習背誦。）
第二課時（習作指導）
在指導寫這篇習作之前，最好先組織學生進行一次秋遊活動。所選的活動地點最好能體現秋天的特點。在活動過程中，教師要有意識地引導學生按一定的順序進行觀察，發現景物的特點，發現與其他地方、其他季節不同的特點。還可以引導學生展開想像和聯想。這樣做，一是增加學生的感性認識，讓學生習作時有話可説；二是便於教師有針對性地、有效地進行指導。
一、啟發談話 同學們，秋天已經來臨。老師要看看誰的觀察能力最強，能夠説出秋天有什麼特點。 （學生自由發言。）
二、回憶看到的景物 前些天，老師帶領大家開展了秋遊活動，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？説説什麼時候，你到了什麼地方？看到了什麼？這些景物什麼地方能體現出秋天這一季節的特點，讓人一看就知道秋天已經到來？ 要想寫出景物的特點，除了觀察要細緻之外，還要展開適當的想像。比如，看到一片片的黃葉從樹上落下來，就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。
三、指導按一定順序進行描述 大家剛才都講得很好。通過大家的回憶，把我們秋遊時到過的每一處景點都講到了。現在請大家再回憶一下，那一天我們的遊覽順序，先到了哪裏，再到了哪裏？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個句子，説一説我們的遊覽路線？
四、自己準備 現在先請同學們自己準備，過一會兒，在小組內交流。 如果不想講秋遊地點的景物，也可以自己選一處景物來講。
五、小組交流 現在，以小組為單位，每個人都彙報自己剛才準備的內容。
六、指名請兩三個學生上台説，師生進行評議
七、談感受 説一説，到了這一地方，看到這些景物後，你有什麼感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習作的結束語。
八、學生習作
