作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《彩虹的盡頭》語言教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
【教材與學情簡析】
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐狸尋着彩虹找寶貝的故事。什麼是寶貝？故事的開頭，獾和狐狸認為的寶貝"一定是金子、銀子、鑽石"……隨着故事的進行，獾和狐狸發現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鑽石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什麼呢？繪本圖書引領着讀者一邊跟尋着獾和狐狸尋找着心目中的"寶貝"一邊聯想着：我們每個人自己的寶貝又是什麼呢？難道真的是金子、銀子和鑽石？還是……最後，獾和狐狸也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什麼呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念並不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態正符合"最近發展區"，因此，這一活動可以設計成閲讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關係"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！説不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他捲曲的尾巴傳遞一份温熱，讓人們不至於因體温過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發現雪地裏那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。於是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳説。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發生折射和反射而形成的。雨後，天空中佈滿了小水滴，這是一種天然的三稜鏡。陽光透過水滴時，由於折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形綵帶。
【活動重點】
圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閲讀。
【活動目標】
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學習詞彙"盡頭"。學習翻頁閲讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，佈置成"薦寶會"的環境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
【活動過程】
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示台上。現場佈置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神祕的動作"閉眼、閉眼觸摸展台上的寶貝"引發幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是……
二、閲讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐狸的寶貝"是什麼。
1、閲讀圖書的封面：
1）"這裏也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什麼快樂？"
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閲讀的快樂
1）"讓我們跟着狐狸和獾走進圖書裏去，跟着他們一起高興！"
2）"狐狸和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神祕地翻閲圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悦。
3）翻閲完圖書，"獾和狐狸，從書裏出來吧！你們為什麼那麼高興？"
3、自主閲讀，初步瞭解"寶貝"
1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐狸找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"
2）幼兒自己翻書閲讀。
3）教師與幼兒自然的進行閲讀中的個別交流，瞭解：他們找到的有關"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？
4、集體交流：獾和狐狸的寶貝是什麼？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什麼？
5、"兔爺爺的寶貝到底是什麼？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閲讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。
6、"狐狸和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領幼兒閲讀P22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐狸和獾的表情和動作一起進行表演：狐狸和獾找到"朋友"時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
【教學反思】
今天我執教了《彩虹的盡頭》這個繪本閲讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探索之後得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。在活動中，我提問道：“盡頭是什麼？”，很多幼兒都説不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒説説自己對盡頭的理解，導致當時這個環節的冷場，課後，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應比較強烈以外，後面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐狸找到自己的寶貝就是對方的時候其實應該是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這裏需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發現在進行繪本閲讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發幼兒活動的激情。
《彩虹的盡頭》語言教案2設計意圖：
中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。《彩虹的盡頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐狸在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質到精神上的昇華。因此根據中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取捨，藉助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導中班幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動目標：
1．初步理解故事內容，知道每個人都有屬於自己的寶貝。
2．大膽猜測，願意在同伴面前表達自己的想法。
3．感受故事中温馨快樂的氣氛。
活動準備：
PPT課件、知識經驗準備、圖片、音樂
活動過程：
一、出示畫面，引出話題。
提問：這是誰？猜猜可能它們想去幹什麼？你覺得寶貝是什麼？
二、理解故事，瞭解寶貝的多樣性。
（一） 傾聽故事第一段，瞭解獾和狐狸想找的寶貝。
它們想去幹什麼？它們到哪裏去找寶貝？
（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。
1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰？松鼠的寶貝是什麼？
小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。
2．猜猜、説説鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什麼？為什麼？
師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。
你是誰的寶貝？為什麼？
（三）觀察畫面，理解獾和狐狸的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學獾和狐狸開心、快樂的遊戲。
獾的寶貝是什麼？狐狸的寶貝是什麼？
小結：獾的寶貝是狐狸，狐狸的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。
小結：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐狸的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬於自己的寶貝。
四、迴歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什麼？為什麼？
延伸：今天請你們回家當小記者，採訪一下你的家人，問問他們的寶貝是什麼？他們為什麼把它當做寶貝，好嗎？
活動反思：
活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐狸尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，説一説多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯繫幼兒的實際經驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學過程中，對於孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒有把握住反應的最佳時間。在今後的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有更大的進步。
《彩虹的盡頭》語言教案3活動目標：
1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。
2．積極參與活動，感受故事的優美意境。
教學重點：關注故事發展線索，理解故事所表達的內容
教學難點：初步理解“寶貝”的涵義。
活動準備：
1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本
2．標示牌一塊、桌子佈置
活動過程：
一、遊戲導入，激發幼兒興趣。
1.小朋友，你們手裏都拿着什麼？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視台有一個節目叫“鑑寶”，就是蒐羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什麼是真正的寶貝。
2.今天我們在這兒也舉行一個“鑑寶會”好嗎？看看誰手裏的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請您把你的寶貝放到鑑寶台上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視台走進實幼大型鑑寶活動現在開始！（亮招牌——我們這次活動叫：“我的鑑寶會”）由我就是本次鑑寶會的評委。接下來，激動人心的時刻到了，誰的寶貝會被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶貝，怎麼樣？
4.這是誰的？你為什麼覺得它是寶貝？
A：贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。
B：書籍類——能從書本里學到很多知識（好聽的故事、好玩的遊戲），掌握本領，開發小朋友的智力，變得聰明又本領。
C：玩具類——根據玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們去想去的地方，真方便）、工程工具（看來未來的建築師、設計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人）
二、分段欣賞，理解故事內容
1.初步閲讀，瞭解故事線索
（1）我今天也帶來了一個寶貝，是什麼？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林裏，南方不多見）
（2）獾和狐狸的心情怎樣？你從哪裏看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的樣子……）從動作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什麼高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閲圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什麼？（撓癢癢）在書中看到什麼可以説一説。
（3）現在可以猜猜它們為什麼高興？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認讀）什麼是“盡頭”？
（4）到底什麼是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示範：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順着桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
2.分段講述，探索故事發展
（1）原來獾和狐狸高興可能跟“彩虹的盡頭”有關，那“彩虹的盡頭”會有什麼呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：
雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐狸看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項鍊啊！”獾説：“你知道嗎？聽人們説，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐狸説：“什麼是寶貝？”“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾説：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠富有，一輩子都用不完，想要什麼就有什麼，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什麼？（2-3名幼兒回答）你想要什麼就有什麼，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅定地回答）
（2）“那還等什麼，我們去找這個寶貝吧！”狐狸興奮地叫起來，於是它們倆興沖沖地出發了。（教師講述故事第二段）
當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什麼樣子的呢？是大還是小？是什麼顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐狸説，“這只是一堆橡果。”“對我來説，寶貝就是冬天的食物。還有什麼比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊説，一邊和狐狸繼續向前走去。
很快，獾和狐狸來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚着，“你在哪兒啊？”獾和狐狸覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，我在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”一隻金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇着翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她温柔地説，“你讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐狸被弄糊塗了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑着，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來説，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”
①獾和狐狸在尋寶的路上遇到了誰？
②對於松鼠來説，寶貝是什麼？（冬天的食物）為什麼？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）
③對於鴨媽媽來説，寶貝是什麼？（小鴨）為什麼？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎麼叫你的？
④獾和狐狸覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什麼？（財富、寶石）
（3）繼續講述，理解故事內容
獾和狐狸繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！您好啊！”獾和狐狸説，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭説，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐狸問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，説“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……
①兔爺爺的寶貝是什麼？
②討論：什麼是回憶？（所有你還記得的過去發生過的事情）
“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺説，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小傢伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐狸説完，就順着山坡的另一邊滑下去了。
③：對於兔爺爺來説，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
（4）講述故事至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的含義
就在這時，大片大片的黑雲佈滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐狸不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地説。
就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬於自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。（音樂停）
狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的寶貝！”獾跳起來説。“你也是我的寶貝！”狐狸説。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐狸找到寶貝了嗎？是什麼？（朋友）讓我們也來學學他們，找到自己的朋友，跟她説：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動作，體驗“你是我的寶貝！”的快樂心情）
雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身後遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
③為什麼它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對於獾和狐狸來説，寶貝就是好朋友）
④你們説説到底寶貝是什麼呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常開心。
4．體驗表達，深華故事主題
（1）那你們想知道成老師的寶貝是什麼嗎？問問我呀？怎麼問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請幾個孩子去問一問她們的寶貝是什麼？
（2）幼兒主動詢問，交流。
：瞧，答案都不一樣吧？現在大家知道了，對於每個人來説，寶貝是很特別的東西。
（3）活動延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什麼？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。
《彩虹的盡頭》語言教案4設計意圖
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，藴含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閲歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。
活動目標
1.願意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。
2.在聽一聽、看一看、説一説中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
重點難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、説一説的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。
活動難點：能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
活動準備
1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐狸，瞭解松鼠愛吃的食物。
2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動過程
1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣
（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什麼？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？
（2）師：你的寶貝是什麼？
（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內容
（1）介紹主要人物。
（課件呈現“一扇門”）師：聽！什麼聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐狸）。師：獾和狐狸一起來參加我們的尋寶節目了！
①在獾和狐狸“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
（2）你們覺得獾和狐狸的寶貝是什麼？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！
（3）講述故事的前三頁：
（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐狸是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
（第二張繪圖）有一天雨後，天空出現了一道明亮的彩虹！狐狸問獾：“嘿！好朋友你説，彩虹的盡頭是什麼”？獾説：“是寶貝”！狐狸又問：“那什麼是寶貝”？獾説：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐狸説：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
（第三張繪圖）於是獾和狐狸開始了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？
（4）講述故事的第四頁：
②能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐狸找到寶貝了嗎？
◆師：（採用白板局部顯示功能，教師邊託聚光燈邊講述）咦？獾和狐狸在什麼地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什麼呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的説一遍？
（生：獾和狐狸在大森林裏遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：説得真完整，鼓掌！）
◆師：為什麼松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）
◆師：看來松果不是獾和狐狸心目中所想的寶貝，於是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐狸吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）
（1）講述故事的第五頁：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐狸在什麼地方？遇到了誰？它的寶貝是什麼？）看看誰能把這句話説完整？
（生：獾和狐狸在草叢裏遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
◆師：你從哪裏看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關係）
◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們説得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來小鴨子也不是獾和狐狸的寶貝，於是它倆繼續尋找寶貝。
（2）講述故事的第六、七頁：
◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什麼地方遇見了
◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什麼？兔爺爺拍着腦門説：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什麼是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）
◆師：誰能説説你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。
（3）講述故事的第八頁：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞裏，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什麼呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。
◆師：與小朋友討論，説一説獾和狐狸這一路尋寶的經歷？
◆師：請小朋友完整講述故事。
◆師：於是狐狸看看獾，獾看看狐狸（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們説我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？
◆師：（總結）獾和狐狸在自己回憶經歷裏找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！
（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐狸的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園裏有像獾和狐狸一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友説一説你們的貼心話、知心話!
5.總結
師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之後再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！
6.活動延伸
請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互説一説，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。
活動總結
我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閲讀活動，我始終圍繞活動重難點，並藉助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以説我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時藉助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。
flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最後孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒連線自己的父母，採訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什麼？”、“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過採訪孩子自己，“説説自己的寶貝是什麼？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想説、敢説、會説、樂説，並在説的過程中獲得文學閲讀能力，讓閲讀走進幼兒的心裏，真正享受到閲讀的快樂！
《彩虹的盡頭》語言教案5活動目標：
1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線。
2、通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝” 的多種含義。
3、感受生活中的温情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。
活動準備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動重點：
熟悉繪本主要內容，理清故事主線。
活動難點：
通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝” 的多種含義。
活動過程：
一、出示封面導入
師：有兩隻小動物聽説在彩虹的盡頭藏着寶貝，它們想去尋寶。看看它們是誰呀？（重點認識獾）
師：他們會找到什麼寶貝呢？
2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？祕密就藏在這本書裏，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？
二、閲讀繪本內容
1、共同閲讀故事開頭部分，引導幼兒猜測故事發展。
師：看，它們穿過樹林，看見了誰？
師：松鼠對着一堆東西説：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什麼？
師：狐狸和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！
三、幼兒自主閲讀，大膽講述自己的想法
1、提出閲讀要求
師：仔細觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什麼樣的寶貝？最後有沒有找到屬於它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閲讀
3、師幼交流畫面內容
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什麼呢？小松鼠為什麼要把橡果當成它的寶貝？
幼兒學説小松鼠的語言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什麼呢？鴨媽媽為什麼要把小鴨子當成它的寶貝？
學説鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什麼要把回憶當成寶貝呢？你有沒有什麼寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的.回憶）
（4）師：獾和狐狸有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什麼？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什麼?我們一起來閲讀這本書吧！
師：原來它們的寶貝是什麼呀？它們終於發現，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什麼東西？為什麼是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個圈，抱一抱，親一親吧！
活動反思：
本次活動中，我一開始以“寶貝“引出全文，獾和狐狸尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，説一説多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯繫幼兒的實際經驗，情感遷移，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝，既認識自己，又關注到他人，讓幼兒感受生活中的温情和美好，體驗擁有好朋友的快樂
《彩虹的盡頭》語言教案6活動目標：
1、通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的温情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件、繪本人手一本、書袋。
活動過程：
一、談話導入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什麼？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關於尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什麼？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接着往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問：聽説，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐狸都很想要。於是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什麼‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”
二、幼兒自主閲讀繪本，體驗繪本的優美意境
1．初步閲讀，瞭解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐狸遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什麼呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書裏找一找。”(幼兒自主閲讀) 提問：
師：“獾和狐狸都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什麼？（幼兒回答）我們一起看一下書裏是怎麼説的吧。”
三、教師完整閲讀繪本，引導幼兒觀察畫面細節。
1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節：
師：“獾和狐狸看見了彩虹，他們是什麼樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導幼兒觀察獾和狐狸遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：
師：“松鼠的寶貝是什麼？為什麼橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽松鼠是怎麼説的？（點開松鼠錄音）
小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以説，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐狸覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導幼兒觀察獾和狐狸遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽鴨媽媽是怎麼説的？（點開松鼠錄音）
現在我來做媽媽，你願意來做我的寶寶嗎？誰願意來？
（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，並説我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）
如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什麼？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
（温馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多麼親密呀，瞧他們在一起還説着悄悄話呢！
小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多麼温馨多麼快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對於他們來説，你們都是無價的寶貝。
師：“鴨媽媽那麼愛鴨寶寶，獾和狐狸會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導幼兒觀察獾和狐狸遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：
師：“你覺得兔子爺爺的寶貝是什麼？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！”
追問：“兔子爺爺的寶貝是什麼？”（老師的美好回憶有……）你有什麼美好的回憶？為什麼兔子爺爺會説回憶是他的寶貝呢？我們繼續來請教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎麼説的？（點開松鼠錄音）
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子説説共同的回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這裏我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續觀看PPT至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義
1、提問：在獾和狐狸等待雨停的時候，他們想起了什麼？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐狸找到他們的寶貝了嗎？是什麼？這和他們一開始想要的一樣嗎？”
2、總結：
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！
師：“當彩虹第二次出現時，為什麼他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經找到了寶貝）
五、結束
師：“你想知道老師的寶貝是什麼嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧。”
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有着最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之後接着進行提問：你認為什麼是寶貝，為什麼？孩子們聯繫日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學説的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：
一、重複性的提問。
在這個環節原本設計的是幼兒説的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，為什麼？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。
二、沒有關注到每一個孩子。
在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會説：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。
《彩虹的盡頭》語言教案7活動目標：
1、感受獾和狐狸在尋寶過程中的經歷，理解故事的內容。
2、通過對畫面的自主閲讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺的寶貝是什麼？理解“寶貝”是多樣的。
3、願意和教師、同伴分享自己的想法，體驗閲讀的快樂。
活動準備：
相關圖片書音樂《親親寶貝》
活動過程：
1、導入活動
小朋友，你們知道什麼是寶貝嗎？狐狸和獾聽小朋友説了這麼多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來猜一猜它們找到的寶貝會是什麼呢？（幼兒猜想）老師帶來的這本書裏就説了獾和狐狸找寶貝的事，它們在去找寶貝的路上會發生什麼事呢？獾和狐狸找到的寶貝到底是什麼呢？小朋友看了書以後就知道了。
2、幼兒自由閲讀，理解故事內容。
提問：（1）獾和狐狸在樹林中遇到了誰？它的寶貝是什麼？為什麼松果是松鼠的寶貝呢？（邊説邊出示圖片）
（2）獾和狐狸在小河邊遇到了誰？它的寶貝是什麼？為什麼小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？
（3）獾和狐狸在山坡上遇到了誰？它的寶貝是什麼？為什麼回憶是兔子爺爺的寶貝呢？
（4）獾和狐狸找到的寶貝是什麼呢？
3、師幼共同閲讀，感受獾和狐狸找到寶貝後的心情。
小朋友説了這麼多，那你們和老師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獾和狐狸找到的寶貝和小朋友説的一樣不一樣。（教師講故事一篇）
提問：（1）獾和狐狸找到的寶貝是什麼呢？
（2）獾和狐狸找到寶貝時是怎麼説的？它們的心情怎麼樣？
小朋友一起來學一學獾和狐狸找到朋友時是怎麼説的，怎麼做的。（幼兒兩兩做動作）
4、遷移寶貝的多樣性
小動物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什麼呢？原來寶貝對於我們來説是非常重要的，特別的東西，我們應該好好珍惜自己的寶貝。
5、與同伴舞蹈，體驗快樂
小朋友你們也來像獾和狐狸一樣找一個好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。
《彩虹的盡頭》語言教案81、活動目標：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閲讀繪本，感受繪本表達的優美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。
2、活動準備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
3、活動過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什麼歌曲？這首歌唱了什麼意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐狸和獾）出來打招呼。
師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現狐狸和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什麼？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環襯）我們先來看這是什麼？
PPT出示（扉頁）是什麼？（彩虹）
2、PPT出示書名。（認讀書名）
他們要到什麼地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）
教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐狸看着美麗的彩虹會説什麼呢？（教師小節幼兒發言，讀內容）它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什麼呀？（金子銀子或寶石）
三、對照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在幹什麼？
P7松鼠對獾和狐狸説了什麼？
P8獾和狐狸會認為是他們要找的寶貝嗎？
P9他們幹什麼了？繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪裏？（翻一頁）
P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會説什麼？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會幹什麼？對寶寶説什麼？
P13鴨寶寶是不是獾和狐狸要找的寶貝呢？你從哪裏看出來的？（引導看錶情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）（翻）
P14離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪裏（山坡），在山坡上看到了誰？
（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什麼？
P15（這裏老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什麼呢？（幼兒猜測）
P16你們説的這些是兔爺爺的寶貝嗎？（翻一頁P16）你們説的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，説：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什麼？”，聽聽兔爺爺怎麼説“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。
為什麼兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）
兔爺爺的寶貝，是獾和狐狸要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。
它們順着山坡滑下去，這時發生了什麼呢？（翻下一頁）
P18下雨啦，它們在幹什麼？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什麼特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什麼？
P22他們在幹什麼？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什麼？
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎
四、幼兒自主閲讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節。
五、小結
放結束音樂4
教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什麼了。
《彩虹的盡頭》語言教案9活動目標：
1.瞭解故事內容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據畫面大膽想象推測故事情節，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。
3.遷移經驗，體驗繪本藴含的情感。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
活動準備：
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫紙若干
活動過程：
一、出示畫面，引出課題，説説獾和狐狸想找的寶貝
1. 看到彩虹，獾和狐狸可能會説些什麼？
2.彩虹的盡頭可能有什麼樣的寶貝？獾和狐狸想找什麼寶貝？
二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和狐狸遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什麼?
三、傾聽故事二、三、四段，瞭解三個動物的寶貝
1.松鼠的寶貝是什麼？為什麼？松鼠是怎麼説的？
2.鴨媽媽的寶貝是什麼？鴨媽媽的寶貝是什麼？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習説“XX是我的寶貝，我愛XX,勝過世界上任何東西。”)
3.什麼是兔爺爺的寶貝？回憶是什麼意思？
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友説説嗎？
四、觀察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐狸找到的寶貝
1.觀察四幅圖，請你用恰當的詞語或句子説一説現在的獾和狐狸？你覺得獾和狐狸找到寶貝了嗎？為什麼？
2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐狸的寶貝是什麼？為什麼？
3.剛開始他們要找的是什麼寶貝？最後找到了什麼寶貝？
4.寶貝到底是什麼呢？
五、經驗遷移，昇華情感，説説每個人自己的寶貝
1.你的寶貝是什麼？請你們想一想然後畫下來並把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來表述理由。
3.給書取名
4.那你知道史老師的寶貝是什麼嗎？
教師小結：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心裏，在我們的身邊。
活動反思：
本次活動創設了一個讓孩子敢説、想説、願意説的一個語言氛圍，整個活動分為四個環節進行，第一個環節讓孩子在猜一猜，説一説中瞭解獾和狐狸想找的寶貝。第二個環節通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環節通過傾聽故事、學説故事中的對話瞭解三個動物以及獾和狐狸的寶貝，最後一個環節通過畫一畫、説一説來達到經驗的遷移、使孩子的情感又迴歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環節層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動中可能對於孩子的迴應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 七種顏色。
