教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式，應是與時俱進的。今天小編為大家搜索整理了人教版美術第十二冊教案《奇思妙想》，更多相關教案請關注我們應屆畢業生考試網。
美術第十二冊教案《奇思妙想》 篇1
教材分析
一、教學內容與目標
1、瞭解繪畫中奇異組合的表現方法。
2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。
3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。
二、教學的重點與難點
教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。
教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。
教學準備：
多媒體課件、彩筆、素描紙等
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。
2、課件演示：先出現巨石的畫面。
提問：(1)你們看這是什麼?
(2)你們能不能想像一下這塊巨石出現在什麼地方?
3、課件演示：在巨石後方出現天空和大海的背景。 教師簡介作品和作者。
提問：你們看到這幅作品後有什麼感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?
出示課題：奇思妙想
二、講授新課
1、圖片探討 ，尋奇：還有一些畫家也有着這樣的奇思妙想 (欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》)
2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯繫嗎? 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。
3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎?
4、教師拿出一些毫無關係的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯繫嗎? 觀察生活用品，引導學生展開想象。
小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。
5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣?
三、嘗試表現
我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起，表現自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現方式：
1. 注意黑白對比。
2. 注意疏密變化。
(二)注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。 學生嘗試創作，師作巡迴指導 (有思應顯，激思而表，情之所趨也。)
四、大膽創作
1.聰明的你還等什麼呢?展開你的奇思妙想，一次小小的發明就會誕生在你筆下。
2.出示圖片並播放音樂(媒體演示)，學生創作，師作巡迴指導。
五、作品展示
1.舉行“奇思妙想”作品展。
2.學生介紹自己的作品。
美術第十二冊教案《奇思妙想》 篇2
教材分析：
本課是一節開發學生想象力的課。想象力豐富、敢於大膽想象是國小生的特長，他們往往能發現許多大人想不到的事物。這種對生活的熱愛、喜歡探索、敢於嘗試的品質值得我們學習。我們要保護孩子們難能可貴的想象力、創造力。本課主要讓孩子們豐富的想象力具體化，用藝術的形式表達出來，提高學生的創造力與表達能力。
教學目標：
1、認知目標：根據生活中的物體特點，展開豐富的想像，並以一定得方法表現這些創造性的思維。
2、操作目標：指導學生用喜歡的美術方法表現自己的一些奇思妙想。
3、情感目標：通過學習，體會將創想變成作品的快樂，發展學生解決問題的能力，培養創新精神與實踐能力，激發學生對生活的熱愛。
教學重點：
通過對生活中常見事物的想像，依據其特點，用聯想、組合等方法創造出新穎有趣，匝心獨具的奇妙構想。
教學難點：
鼓勵學生想象的範圍更廣，更大膽，創造出與眾不同的奇妙的構思，激活創新的火花。
教學準備：
1、教師準備：準備學生繪畫用紙；示範用範畫、PPT課件。
2、學生準備：繪畫工具。
教學過程：
一、 激發興趣，導入新課
欣賞影片中的奇思妙想，引出課題。
二、 欣賞作品，拓寬思路
1、走近大師
（1）介紹奇思妙想的大師薩瓦爾多 達利，達利1904年出生於西班牙，作為世界著名的超現實主義畫家，達利的作品充滿了奇特的想象力。他與畢加索、馬蒂斯一起被認為是20世紀最有代表的三位畫家。是一位具有卓越天才的畫家。
（2）欣賞大師兩幅作品
2、想象無處不在，總能帶給我們更多神奇的體驗！生活中也充滿了想象，猜一猜，這個脣形的又是什麼？怎麼巧妙處理各個部分的？你覺得這個設計怎樣？
生活中的作品欣賞，猜一猜，他們分別是什麼？新奇在哪裏？又有什麼巧妙的地方？
奇怪的房屋的欣賞，分別是什麼造型？你見過這樣的房子嗎？
這些設計有什麼共同的特點？
3、 同一物體有着不同的造型,要敢於想象。這些設計對我們的生活有什麼作用呢？
4、 觀察一組時鐘的圖片，瞭解設計的方法1：聯想法一般用聯想法來創造出誇張的物體外形。
以彈簧鞋為例來説明設計的方法2：組合法，一般用用組合法來增添物體的功能。
三、 思維發散遊戲
比一比，誰的想象最豐富。
高跟鞋——座椅——紅酒架——滑梯——房屋——？
四、 教師示範，學習表現
1、以香蕉為例，設計兩個形象，再想一想，還可以變成什麼新的形象？重點示範線條與細節的處理。
香蕉——海豚（聯想） 香蕉——汽車（組合）
2、出示其他的形象及色彩圖。
五、 學生作品賞析，啟迪思維
六、 佈置要求，作業練習:
大膽想象，用線條畫出自己心中的奇思妙想，可以先從身邊的物體入手去畫。要求外形奇特，構思巧妙。能看出物體的作用。
七、 評選出最有創意獎。作業講評。
八、 課後拓展：
欣賞一組肖像作品，師總結：畫家把自己異想天開的創意以不同的形式表現出來可見奇思妙想沒有太多固定的模式，只要你有與眾不同的想法，敢於表現的'精神，你就能成為享受創造帶來的無限樂趣！
美術第十二冊教案《奇思妙想》 篇3
課題：奇思妙想
課時：1課時
學習領域：設計應用
教學目標：
1、鼓勵學生有創意的設計、製作一件物品。
2、培養學生的創新意識。
教學重難點：怎樣設計、製作一件有創意的物品。
教具學具準備：一些廢棄物品，蒐集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、師：看，老師帶來了一件禮物，你能猜出它是什麼東西嗎？
瑞士軍刀
看他除了可以做軍刀之外還是一件什麼？
Mp3
多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這麼新奇的產品。
今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創造嶄新的生活。
2、生活中，你還見過什麼樣的奇思妙想嗎？和小夥伴交流一下
3、欣賞：
老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一看吧，看看他們給我們帶來了什麼啟發？
（欣賞課件）
通過欣賞，你又想到了什麼？
（二）新授：
1、欣賞：
看，我們的小夥伴他們也從身邊的事情和材料上發揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什麼，用了哪些材料？
看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什麼嗎？
小娃娃枱燈儲錢罐
2、範作
看，老師用它做了什麼？
套娃玩具
我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）
3、製作步驟：
想——構思
做——剪、切、粘
裝飾——用廢舊材料
三、學生製作，教師輔導
佈置作業：今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什麼呢？怎麼做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？
四、作業：自評、互評相結合
五、：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品製作了這麼多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發出光彩。你準備用這件工藝品幹什麼？
課堂：巧構思，巧製作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所説：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。
教學反思：本節課充分展示出學生的創新意識，能利用一些廢棄物製作成既有實用性又美觀富有創意的物品。
美術第十二冊教案《奇思妙想》 篇4
教學目標：瞭解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。
教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。
教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好！
2、教師做好上課準備，並檢查學生學具擺放及準備情況。
二、美術實踐活動
活動（一）、引入新課
方法與步驟：
1、欣賞導入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。
（1）、課件演示：先出現巨石的畫面。
師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什麼？
生：石頭。
師：現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面想象一下這塊巨石會出現在什麼地方？生：學生猜想。
（2）、課件演示：在巨石後方出現天空和大海的背景。
師：誰來説説看到這幅作品後的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？生：學生談感受。
教師小結：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多麼神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設計出有趣而新奇的作品！
【設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。】
2、揭示課題：《奇思妙想》
活動（二）、奇思妙想的世界
方法與步驟：
1、奇思妙想的建築
（1）、課件出示：鳥巢
師：這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？
生：思考並回答。
（2）、課件：奇特的房子
師：其實世界上神奇的
建築還有許多，有幾個建築老師覺得很不錯，大家一起來看一看。生：欣賞。
師：同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建築嗎？這些有創意的建築有哪些奇特的地方呢？”生：思考並回答。
2、生活中的奇思妙想
課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創意等。師：奇思妙想除了運用在建築上，還廣泛的運用在生活中、廣告中，你們看。
生：欣賞並思考。
3、繪畫作品中的奇思妙想
課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》
師：老師這裏有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。
生：學生欣賞。
師：欣賞了這麼多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？
生：學生討論，可舉例子説。
教師小結：原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。
【設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。】
活動（三）、藝術實踐
方法與步驟：
1、創作方法
師：畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。
（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？
板書：切割和添加的方法
（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？
板書：誇張的方法
（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？
板書：移位的方法
教師小結：原來，運用移位、切割、添加、誇張等方法能夠設計出這麼神奇的作品。真是太不可思議了！
【設計意圖：進一步瞭解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。】
2、欣賞作品
師：這裏還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。
課件：作品一
師：你能説出它是由什麼組合的？
生：觀察並回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）
課件：作品二
師：它是由什麼“奇思妙想”來的？
生：思考並回答。（枱燈的聯想）
課件：作品三
師：它是用什麼繪畫方式進行繪畫的？線條怎麼畫美呢？
生：觀察並回答。（注意線條的粗細和疏密）
【設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。】
3、佈置作業
（1）、作業要求
運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的創造性作品。
師：欣賞了這麼多特別的作品，你有什麼奇思妙想呢？
生：思考。
師：接下來，就請同學們來表現你們的奇思妙想吧。
（2）、學生創作，教師巡視輔導。
【設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力。】
4、作業展評
（1）、舉行“奇思妙想”作品展。
（2）、學生介紹自己的作品。
【設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。】
5、教師小結
（1）、教師小結
師：今天我們用手中的畫筆表現了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。在課的最後，老師
祝願大家，在學好知識的基礎上，長大以後都能實現自己心中的‘奇思妙想’！”
（2）、師生道別，宣佈下課。
美術第十二冊教案《奇思妙想》 篇5
第一課時
教學目標：
1、認知目標：瞭解繪畫中奇異組合的表現方法。
2、技能目標：培養學生的形象思維能力和想象能力。
3、情感目標：培養學生相互交流、合作探究的意識。
教學重點：
瞭解繪畫中奇思妙想的內涵。
教學難點：
如何將不同事物進行巧妙的重組。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課
二、導入
提問：看書中兩幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英國人》與以前見過的作品有何不同之處？學生欣賞、思考、回答。
三、探究學習
1、引導學生分析《莫斯科的英國人》。提問：作者用哪些物象組成了作品？你覺得畫面和諧嗎？學生觀察、分析、回答。
2、引導學生將自己帶的物品放在桌子上拼擺，組成有趣的造型。小組同學討論、評價。
四、學生實踐活動，教師輔導
佈置活動任務：利用線描的方法，把生活物象有趣組合。學生實踐操作、練習。教師巡迴輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。
五、作品展評
1、學生自評、互評；
2、教師點評。
六、課後拓展
觀察其它生活物象，並想象
第二課時
教學目標：
1、認知目標：能根據生活物品進行想象組合。
2、技能目標：提高學生的觀察能力、線造型能力及創新意識。
3、情感目標：培養學生學習美術的興趣。
教學重點：
學習繪畫中奇思妙想的表現方法。
教學難點：
如何將不同事物組成一幅有新意的畫。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課
二、導入
引導學生介紹一些自己看到的奇思妙想的繪畫作品。，並説一説想法。
三、探究學習
1、引導學生欣賞達利的《公寓式梅/維斯頭像》，分析其組合方法。
2、啟發學生總結出藝術家在奇思妙想創作時注意了哪些問題。
四、學生實踐活動，教師輔導
佈置活動任務：根據一組靜物進行想象，巧妙的創作一幅有趣的作品。學生實踐操作、練習。教師巡迴輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。
五、作品展評
1、學生自評、互評；
2、教師點評。
六、課後拓展：
利用自己的日常積累創作出更多的作品
美術第十二冊教案《奇思妙想》 篇6
教材思路：
本課是屬於“造型表現”領域的美術課。
在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，這節課就是要讓學生們的想法具體化，並用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想象及表現能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰的機會，促進學生的自主性和主動性。
課時： 2課時
教學目標：
1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。
2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感並能認識生命的重要性。
3、在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。
教學重點難點：
教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。
教學難點：在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。
教學準備：
課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；
教學過程：
一、激趣導入——涉奇
1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。
2、 拋出問題，引出本課所思的主體。
3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。
（把學生引入“奇“中，自己去發現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發現者。）
二、圖片探討 ——尋奇
1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。
2、引導學生談論自己的觀後感。
3、嘗試換位，從動物的角度出發，引導學生展開想象。
（有感而發方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）
三、嘗試表現——表奇
1、學生嘗試創作，師作巡迴指導。
（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）
四、作品展示——展奇
1、舉行“機靈鼠‘我最棒’”作品展。
2、學生介紹自己的作品。
（圖式展示，易於交流，便於學生間的學習。“三人行必有我師”嗎。）
五、拓展視野——論奇
1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？
2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什麼呢？
3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什麼？有什麼要講的嗎？
4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什麼呢？
（奇之妙與何處，僅僅是愉悦身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）
六、大膽創作——鼓奇
1、聰明的你還等什麼呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發明吧！
2、出示圖片並播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡迴指導。
