教學準備:
教學目標:
1、結合具體情境,體會生活中存在着大量的小數。
2、通過實際操作,體會小數與十進制分數的關係,瞭解小數的意義,知道小數部分各數位名稱的意義,會正確讀寫小數。
基本教學過程:
一、 一、生活中的小數
(事先佈置學生找一找生活中的小數,除了某些商品的標價用到小數外,找一找還有哪些地方用到小數。)
説説看,和同學們交流一下。
書上也有一些同學們經常接觸的小數,看一看,説一説。
二、小數的`意義
1、一盒火柴的價格是0.1元,也就是多少錢?一本本子的價格是3角,也就是多少元?
2、一個盒子的寬是0.1米,誰知道這也就是多長?猜一猜。
為什麼?你是怎樣想的?為什麼不猜“1釐米”?
這個盒子的長是3分米,想一想,也就是多少米?
3、出示一條線段,如果這條線段的長是“1”,請你想辦法得到0.1,標出來。你是怎麼做的?好象還可以用分數表示。你能標出0.4嗎?
4、你能解釋為什麼1分米可以表示成0.1米,3角可以表示成0.3元?
5、1分也就是多少元?0.02米,也就是多長?猜一猜。能説一説想法嗎?出示一個正方形,這個正方形是1,請你表示0.01可以嗎?小組討論一下,你打算怎麼樣表示?為什麼?是受什麼啟發嗎?
6、板書:0.1=1/10 0.3=3/10 你發現了什麼?
0.01=1/100 0.04=4/100
教學反思:學生在聯繫生活實際認識小數的基礎上,進一步理解小數的意義。教材中採用樹形結合的形式把小數和十進分數聯繫起來,認識小數的意義。但學生在做作業時,4.8中的4在()位上,表示()個();8在()上,表示()個()。有個別學生出錯,還要進一步加強練習。
三、運用拓展
1、説一説
你覺得小數和什麼數聯繫特別緊密?你還能再説出這樣的幾個等式嗎?你覺得小數是什麼樣的數?
2、一個正方形是1,平均分成100份,23份是它的幾分之幾?可以用小數表示嗎?20份?
3、0.03米就是多長?為什麼?0.12米呢?
4、這個正方形表示1,如果要表示0.001呢?0.013、0.216?寫幾個上面那樣的等式。
5、0.001米也就是多長?為什麼?5毫米也就是多少米?30毫米?
四、練習提高
1、第5頁第1題。
2、第5頁第2、3題。
五、總結。
第2課時
教學目標:1、結合具體情境,體會生活中存在着大量的小數。
2、通過實際操作,體會小數與十進制分數的關係,瞭解小數的意義,知道小數部分各數位名稱的意義,會正確讀寫小數。
基本教學過程:
