【 目標 】
1. 知識與技能
(1) 瞭解什麼是彈力；
(2) 知道彈簧測力計的原理；
(3) 會正確使用彈簧測力計；
(4) 培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2. 過程與方法
經歷實驗分析過程。
3. 情感、態度和價值觀
通過教學活動，使學生具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
【 教學重點
力的測量原理。
【 教學難點 】
會用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學過程 】
教師活動設計 學生活動設計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦牀，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導學生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步瞭解。
老師引導學生得出彈力概念。
回憶力的.作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
説明彈簧測力計原理：在一定範圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：
（1）最大刻度的意義；
（2）最小刻度的概念；
（3）零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
（1）如何調零；
（2）測量範圍；
（3）測量方法（伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上）。
老師引導學生做實驗，並對學生進行指導，糾正。 學生實驗：
用彈簧測力計測鈎碼重量；
用彈簧測力計測自己的一根頭髮所能承受的最大拉力，並與同學進行比較。
三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片；
提問：以上兩邊的力相等嗎？ 學生觀察錄像，思考。
引導學生做教材25頁圖8－3－8實驗並填空。
學生做書上實驗，補全結論。
引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什麼是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法；通過實驗探究對相互作用力的關係有一定了解。
五、課堂作業 課後發展空間中的練習
【 實踐活動 】
課後“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學反饋 】
