作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的葡萄溝教學設計實錄，希望能夠幫助到大家。
葡萄溝教學設計實錄 1
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意，積累好詞佳句。
2、運用畫圖、貼圖、手勢演示、實物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內容。
3、在讀中產生對祖國各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。
4、指導學生自主學習字詞，會認 11 個生字，會寫 12 個生字，並結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。
5、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
6、引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
[教學重點]
通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。
[教學難點]
理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
瞭解陰房及葡萄乾的製作過程。
[教學預備]
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄乾
一、談話激趣，導入課題
1、師：小朋友看過《西遊記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經經過了——(生)火焰山。對了，在這裏還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導學生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導寫生字“溝”“夠”。
設計意圖：愛好是最好的老師，《西遊記》是學生的最愛，由此入手，學生學習的興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂後面的教學環節。
二、自主初讀，識記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
[設計意圖：初讀建立在預習的基礎上，逐步放手讓學生自主學習，合作檢查。至於生字的檢查，在後面的具體的學文環境中可進一步反饋。]
三、演讀感悟，快樂學文
(一)學習第一自然段
1、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環節從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結：是啊，葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成歎號)請同學們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個好地方!”(生有滋有味地齊讀)
[設計意圖：第一自然段的內容比較淺顯易懂，用引讀—談話—再讀的形式一帶而過，讀時突出“葡萄溝真是個好地方!”，可重複練讀。]
(二)學習第二自然段：
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)
[設計意圖：直觀的圖象可以幫助學生快速地理解課文內容。]
2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片
(2)這幅圖漂亮嗎?為什麼底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因為茂密的枝葉向四面展開，所以全是綠色的。
師：那葉子是什麼樣的?請同學們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨着一片葉子，誰能把“挨”換個詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：説得真好!你們再看——(師變換手勢)
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這麼多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什麼擋住了?
生：陽光。葡萄溝公開課教學設計
師：就形成了一個個——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”(課件出示)
[設計意圖：動作演示不僅幫助理解重點詞語，而且豐富了學生詞彙。這也是學生喜聞樂見的`教學形式之一。]
3、實物演示理解“一大串一大串”， 同時悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個詞用得好。(生先自學動筆畫句點詞，然後合作學習。)
(2)學生彙報交流，師出示實物葡萄，猜猜葡萄為什麼是一大串一大串的?從這看出了什麼，你想到了什麼?
[設計意圖：學生看到實物必然興奮，達到激趣的目的。進而通過“猜—想—説” 揣摩其中藴含的深意。]
4、貼圖片，讓孩子指認“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
[設計意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能幫助學生理解句中的顏色。要是能用簡筆畫來代替板書就更好了。]
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什麼不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發光，也像小朋友的臉蛋一樣——光 滑。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什麼?生：像紅寶石。生：像紅珠子。生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?生：像綠寶石。生：像瑪瑙。……
師：所以説這裏的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)
6、拓展説話：花園裏的花兒開了，有紅的、黃的……
[設計意圖：從小進行語言文字的練習，可以進一步培養學生的語感。]
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請您快嚐嚐，它可甜啦!
生：嚐嚐我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜。……
(2)師生接讀第四句
[設計意圖：在演練及反覆接讀中理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”]
8、迴歸中心
師小結：葡萄溝的葡萄又多又甜，這裏的維吾爾族老鄉熱情好客，葡萄溝真是個——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方。”
(三)學習第三自然段：
1、默讀第三自然段，看看有什麼不懂的。
生：陰房是什麼?
生：葡萄乾是怎樣製成的?
2、補充閲讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌説説你瞭解到了什麼?)
在葡萄溝較高的坡地上建着一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在牆上密密匝匝佈滿氣孔。遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“羣結”，漢語叫作“陰房”。陰房裏有許多木架子和木鈎。到了葡萄成熟的季節，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鈎上，整個陰房掛滿之後，將門關死，憑着從氣孔吹進來的吐魯番盆地特有的熱風烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄乾。
3、課件演示，老師解説。
4、觀察品嚐葡萄乾，談感受，板書“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個好地方。”為什麼説葡萄溝真是個好地方?(引導學生用“因為……所以……”學會小結課文內容。)
[設計意圖：利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯繫。通過補充閲讀，幫助理解“陰房”和葡萄乾的製作過程;通過品嚐葡萄乾，感受“色鮮味美”。]
四、實踐活動，讚美家鄉
1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個好地方，你們還知道哪裏也是個好地方?
生：威海是個好地方，因為這裏的海鮮可以讓你吃個夠。
生：文登是個好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門是個好地方，這兒風景優雅、空氣新鮮。……
師：我們祖國的每一個地方都是好地方，老師希望同學們長大了，能把我們的祖國粧扮得更美，建設得更好。
2、用幾句話寫寫你稱讚的地方。(時間來不及的話可作為作業放到下節課交流)
[設計意圖：語文教學不能只侷限於課堂之中、課本之中，應藉助課本這個媒體擴大學習的空間。]
五、靈活作業，自由選擇
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關家鄉的迷人風光、豐富物產的資料，並和同學交流。
[設計意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學習。]
六、板書設計，豐富多彩
黑板用貼畫展現綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多
葡萄甜
葡萄溝 真是個好地方!
熱情好客
色鮮味美
[設計意圖：直觀形象的板書更能吸引學生，更能激發學習的樂趣，更能進一步有效地幫助理解課文內容。]
葡萄溝教學設計實錄 2
教材分析：
《葡萄溝》是人教版國小語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，併為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。
2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。
3、認識 葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
教學重點：
1.採用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。
2.初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。
教學難點：
理解為什麼説葡萄溝是個好地方。
課前準備：
多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料，自制的卡片
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、聯繫舊知，激趣導入。
1、 同學們看過《西遊記》嗎？還記得孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇過火焰山嗎？火焰山附近乾熱多風，夏季最高氣温達到了49℃。那麼，有誰知道火焰山附近出產什麼嗎？讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝去看一看吧。
2、揭題，板題。
設計意圖：聯繫學生的`生活實際，創設輕鬆的學習氛圍，激發學生的學習興趣，併為後面學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示詞語，學生認讀。
2、學生自由讀課文，整體感悟
師：課文中有一句誇讚葡萄溝的話，你能找到它並用波浪線畫出來嗎？
學生回答，師板書：真是個好地方。
3、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。你想怎麼讀，為什麼？
設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閲讀感受和體驗。
三、精讀課文，讀中感悟。
過度：葡萄溝好在哪裏？我們一起去尋找答案。
（一）、學習第一自然段。
1、 認識新疆吐魯番葡萄溝。
課件出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番。師簡單介紹新疆的風土人情，民族及葡萄溝的地理位置。
2、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這裏出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。
課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。
3、過渡：這麼多的水果，真是物產豐富，難怪説葡萄溝真是個好地方。人們喜愛的葡萄種在什麼地方呢？
設計意圖：通過課件展示地圖，學生對新疆吐魯番的位置一目瞭然。多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。
（二）、學習第二段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
（1）看看葡萄種在哪兒？
藉助課件理解“梯田”。
（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？
2、過渡：師：你喜歡什麼時候的景色？
（1）夏季，你看見了什麼？
理解“茂密”、“一個個”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。
（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順着搭好
的架子向四面展開。書上説像什麼？書上是怎麼寫的？（出示句子）“一個個”説明什麼？
（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨着火焰山，那裏氣温高達49℃，天氣可熱了。此時，鑽進綠色的涼棚，感覺怎麼樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）
師：想一想，到了秋季，你站在這茂密的枝葉下，將會看到什麼？（葡萄大豐收）那麼，這葉子，這涼棚，帶着一種希望，有着希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀---男生讀---女生讀。
設計意圖：讓學生反覆地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步瞭解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。
3、 感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
（1）體會“一大串一大串”長得好。
（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這麼多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩美麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）
師：我們還學過哪個詞語形容顏色很多：五顏六色。能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什麼？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處）
（3）指導朗讀。
（4）教師小結。
設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，併為突顯重點，突破難點推波助瀾。
4、感受老鄉的熱情好客。師：讀到這裏，你們覺得葡萄溝怎樣？其實，葡萄溝美，人更好。要是這時候來到葡萄溝會怎樣？生默讀後回答。板書：老鄉熱情好客
（課件出示圖片及句子）
（1）用“熱情’一詞説話。
（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”並讀。
（3）老師扮演遊客，學生扮演老鄉，進行口語交際訓練。
設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。
（三）、學習第三段。
過渡：師：這麼多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎麼處理的呢？
1、課件出示陰房及葡萄乾的製作過程。
2、學生回答。
（1）葡萄乾在什麼地方製作？
（2）課文是怎樣描寫陰房的？
（3）葡萄是怎樣製成葡萄乾的？
（4）在陰房製成的葡萄乾有什麼特點？
3、師板書：色鮮味甜
設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什麼叫“陰房”，而且對於葡萄乾的製作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。
四、思維拓展，深入感悟。
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄乾，你們想對維吾爾族老鄉們説點什麼呢？
五、總結課文，昇華情感。
1、總結本課學習。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲讚美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！
2、課件展示新疆其它地方水果的圖片。
板書：葡萄溝
葡萄
老鄉
葡萄乾
五光十色 熱情好客 色鮮味美真是個好地方、
葡萄溝教學設計實錄 3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。
2、通過學習課文，瞭解葡萄溝是盛產水果的好地方。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
教學難點：
通過看圖、學文，瞭解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：
課件、錄音
設計意圖：
《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。
教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
教學過程
一、揭示課題
1、談話
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、瞭解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀後説説葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？學生各抒己見
在你們剛才所説的中間，你覺得什麼最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什麼特點。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這麼多表示顏色的詞，為什麼作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
（2）想象：在陽光的'照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。
（3）同學們説得真好，使人眼前彷彿看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那麼美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那麼大，那麼多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
葡萄溝教學設計實錄 4
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）
2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄乾（ɡān） 釘（dìnɡ）着 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識字方法，説説自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，採用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。
5．再讀課文，説説葡萄溝給你留下了什麼印象？（葡萄溝真是個好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪裏看出葡萄溝是個好地方？並進行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
（一）語段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
（二）語段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。
（1）教師用手勢表演讓學生感悟什麼是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。
（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，並用“五光十色”練習説話。
（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。
（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）
（三）就要離開葡萄溝了，你有什麼話要説？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）
四、寫字。
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1．教師引導學生髮現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
3．小組內互相評價打等級。
五、作業。
1．在括號裏填上合適的詞。
（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉
（ ）的葡萄乾 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的.葡萄。
第二課時
一、複習引入。
1．認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪裏可以看出葡萄溝是個好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段，並進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）
3．顏色鮮味道甜的葡萄乾是怎麼製成的呢？請生細讀三自然段。
（1）讀一讀，提出不懂的地主。
（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
（3）請生上台當新疆小導遊，介紹一下葡萄乾的製作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄乾風味獨特，我們情不自禁地説：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學生結合蒐集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉的特產，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建築成就等）
四、寫字。
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1．學生觀察發現規律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
2．教師重點指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。
摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。
3．開展“小小書法家”擂台賽。
課後反思：
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不着邊際，其實從某個角度來説，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什麼感受？你眼前彷彿像看到了什麼？”有的説：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。
本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導遊介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝教學設計實錄 5
[教材分析]
《葡萄溝》是九年義務教育六年制國小教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那裏出產水果，其中葡萄最惹人愛；葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。
[學情分析]
學生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學難點。教學時。以“葡萄溝為什麼是個好地方”貫穿全文，讓學生分組研討，突破難點，並通過看課件。親身感受葡萄溝是個好地方。學生有了初步的合作意識。還應讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。培養學生主動探究、勇於創新的精神。
[教學目標]
1、知識與技能目標
①學會本課的12個生字。認識6個生字。學會本課的詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③培養學生的識字寫字能力、閲讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學習的能力。
2、過程與方法目標通過看課件和有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的美，進而體會祖國大好河山的壯麗。並使學生在讀中體會語感、在讀中受到情感薰陶。
3情感態度目標知道葡萄溝是個好地方。增強學生對祖國的熱愛之情。培養學生熱愛祖國語文的思想感情。
[教學準備]
1、多媒體課件。
2、每個學生準備一包葡萄乾、一盒彩筆。
3、學生在課前蒐集有關葡萄溝的知識。
[教學過程]
一、激趣導課出示“O”。問：“你認為它是什麼？”
1、學生可能説是：太陽、眼睛、鈕釦、葡萄……如果學生説不到葡萄，教師可以相機點撥。
2、導入新疆吐魯番的`葡萄溝。創設情境。讓學生簡單介紹自己蒐集到的有關葡萄溝的知識。
3、引導學生入情入境感受。遊覽了美麗的葡萄溝。你想説點什麼？學生自由發言，交流初步的感受和體會。
4、導入課題。板書：葡萄溝
[設計意圖]：課始以開放性的問題，拓展學生的思維，激發學生的學習興趣。通過交流課前蒐集到的有關葡萄溝的知識。引導學生自然地融入情境。激發學生對葡萄溝的嚮往之情。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文。注意讀準字音。讀通句子。然後找出自己不熟悉的生字詞。
2、學生每人當一次小老師。指出你認為最難讀的詞考考別人。
3、研究記憶字形的方法。學生想怎麼記就怎麼記。
[設計意圖]：在學習生字時，把學生放在主體地位，讓學生找出自己不熟悉的生字詞。有的學生可能找本課的生字。有的學生可能找除了本課的生字外還有自己認為不熟悉的字。這樣每個學生就有自己不同的生字詞。然後讓每個學生當一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發揮學生做學習小主人的作用。最後。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎麼記就怎麼記。發散學生的思維。
三、理解課文內容
1、讀課文，邊讀邊想，並畫出不明白的地方。
2、全班交流不明白的問題。
3、學生分小組重點討論：為什麼説葡萄溝是個好地方？
4、小組彙報討論結果。
教師相機板書：水果種類多葡萄多、美、大老鄉熱情好客葡萄乾有名
[設計意圖]：整體感知全文。培養學生邊讀邊想的讀書習慣。抓住課文主要內容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什麼是個好地方”。突破難點。培養學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄乾時，藉助實物。通過品嚐，形象直觀地理解課文內容。通過餚課件葡萄乾的製成。可解除學生認知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內容。
5、師生共同總結葡萄溝是個好地方。然後再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。
6、欣賞祖國各地優美的風景。進一步激發學生熱愛祖國的感情。
[設計意圖]：通過多次看課件，為學生提供感悟的情境。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發學生朗讀的興趣。
四、有感情地朗讀課文
1、讀讀自己喜歡的部分，把葡萄溝的美讀出來。
2、學生採用多種形式的朗讀。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。
[設計意圖]：在朗讀方面，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式。可以小組齊讀。可以男女比賽讀。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的薰陶，增強對祖國的熱愛之情，把本課教學氣氛推向高潮。
五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式，表達自己的感受。願讀的讀，願説的説，願寫的寫，願畫的畫。
[設計意圖]：設計開放性的環節讓學生自己選擇學習方式，真正把學習的權利還給了學生，充分調動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學科的學習；通過讀、説、寫，進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創新能力。
葡萄溝教學設計實錄 6
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產水果。
（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什麼意思？出示圖片
看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。
（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的'感受讀一讀這一句話吧！
（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？
（5）“一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習説比喻句。
（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？
（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那麼把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什麼不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下我們快把這些好詞積累起來吧。
（9）説的真棒。請你接着往下看，你還知道了什麼？你怎麼看出來的？
同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是遊客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評價：你這個老鄉不怎麼熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還願意來讀一讀？
3、這麼多好還不止呢，你們誰知道它還有什麼好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們製作罐頭。曬成葡萄乾。
同學們説得好極了，老鄉們把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。葡萄乾是怎樣製成的？
（2）出示圖片
（3）你回答的很好，那用這種方式製成的葡萄乾到底有什麼特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄乾）
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上説它是——（非常有名）
4、遊覽了這麼多，你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
三、昇華情感。
1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什麼好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什麼？
2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以後有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音樂
葡萄溝教學設計實錄 7
一、複習導入
1、複習生詞
（孩子們，昨天我們初步學習了《葡萄溝》這篇課文，請看大屏幕，你都認識這些詞語了嗎？先自由地讀一讀，然後再請同學起來讀，看誰讀得最好。抽生按順序讀，抽不舉手的讀，現在打亂順序讀，同時區別密與蜜、釘的讀音，分男女讀。）
2、檢查學生回家看地圖情況，瞭解葡萄溝在我們地圖的位置。
（指着新疆，吐魯番，葡萄溝三個詞，讓學生齊讀一遍。昨天老師叫大家課餘的時候，到我們校園的中國地圖上找一找新疆在圖上的具體位置，找了的同學舉手我看看。老師這兒也有一張中國地圖：出示?誰能上台來把新疆指給大家看看。出示新疆區圖，再找找吐魯番和葡萄溝。）
3、（過渡：我們今天一起到葡萄溝去，仔細遊覽一下。）
二、精讀品悟。
1、整體感覺，葡萄溝是個什麼樣的地方，找出中心句。
（請孩子們打開書，翻到第10課，自由地讀一讀課文。並説説你覺得葡萄溝是個什麼樣的地方？課文的作者覺得葡萄溝是個什麼樣的地方？作者在課文的哪個地方説葡萄溝是個好地方？找一找，用--畫出來。）然後齊讀最後一段。
2、學習第一段，體會葡萄溝好。
（什麼原因讓你們和作者都覺得葡萄溝是個好地方呢？請讀課文第一自然段。追問，出產了哪些水果，把這些水果稱用圓圈圈出來讀一讀後抽生回答。原來葡萄溝的好表現在這裏出產--水果，五月有--杏子，七八月有香梨，到了九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。）
生讀後説，然後齊讀第一段。
3、自由品讀課文第二段，從句子中體會葡萄種得多，葡萄結得多，顏色多，老鄉的熱情好客。
（葡萄溝最讓人喜愛的水果是葡萄，那我們看看，課文哪個自然段是寫葡萄的？）請自由讀一讀第二自然段，看這段一共有幾句話？你最喜歡哪一句，就把它多讀幾遍，並説説你喜歡這句話的理由。
（1）、第一句?學生説後，體會梯田。
（你見過梯田嗎？出示圖片）
（2）、第二句?生説後，然後出示句子，理解茂密?涼棚?一個個的意思，並體會到句子中的那分涼爽。
（追問：茂密的枝葉是什麼樣的？涼棚是用來做什麼的，這裏的涼棚指的是什麼？一個個説明什麼？老師查過資料，吐魯番夏天的時候最高氣温達到了49度。如果你此刻就站在這山坡，看見這一個個涼棚，你最想做什麼？為什麼？這一個個涼棚擋住了陽光，的確讓人感到涼爽。那趕快讀一讀，把那種在涼爽的感覺讀出來。看誰讀的讓人覺得最涼爽。抽1生讀，再抽一個，試着加上手勢來讀，聽了你們的朗讀，的確讓人感到涼爽，請把你的這分清涼送給你的同桌吧！同桌兩個，你讀給我聽，然後我再讀給你聽。最後齊讀並加手勢。）
（3）、品讀第三句，體會葡萄的顏色多和結得多，感悟五光十色的意思。
（學生説過後，出示句子，學生讀。請同學們讀一讀這句話，找出寫葡萄顏色的詞，紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，這些顏色，你能用一個四字詞來形容嗎？文中為什麼用五光十色，而不用五顏六色呢，出示圖，讓生感性認識。這五光十色的葡萄究竟有多少串？文中哪裏可以説明很多。為什麼説是一大串而不説一串呢？因為每串上結的葡萄很多，顆粒很大。）
（當你看見這麼多葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，水靈靈的像顆顆珍珠，晶瑩剔透，你是什麼心情？那就請同學們懷着高興的心情，美美地讀一讀吧，看誰讀得最美？讀後抽生讀。抽一男一女，再請不舉手的，分男女，最後齊讀。我想，此刻，這段文字已經轉為美麗的畫面深深印在你們的腦海中，請同學們閉上眼，想像着畫面，跟着老師一起背。）
（4）、第四句，理解吃個夠。體會老鄉的熱情好客。
體會吃個夠的.意思，熱情好客
（看到這五光十色的葡萄，看見老鄉這麼熱情好客，我們會感歎到，葡萄溝真是個--好地方！讓我們一起再來讀一讀第二自然段。）
4、瞭解葡萄乾的製作過程。
（葡萄溝葡萄五光十色，葡萄溝的葡萄乾更是世界聞名。請小聲讀第三自然段，找出寫新疆葡萄乾顏色，味道的句子。齊讀句子，讀了這句話，你有什麼感受。誰來讀一讀，把葡萄乾那鮮豔的顏色，幹甜的味道讀出來，再齊讀。
你們知道這色鮮味甜的葡萄乾是怎麼製出來的嗎？默看課文第三段，找出寫製作葡萄乾的過程。出示圖。你知道為什麼葡萄乾那樣鮮，味道那樣甜嗎？）
（葡萄溝就在火焰山附近，由於火焰山全是紅色巖石，山上寸草不生，夏天的時候，火焰山周圍的氣温可達到48度，山頂的氣温可達到80度，所以在火焰山附近的葡萄溝非常熱，聰明的老鄉就利用乾熱的空氣，把葡萄掛在陰房裏，來製作葡萄乾了，一般40天就可以製成葡萄乾了。也正因為這樣，新韁葡萄乾的顏色和味道在全世界都是獨一無二的。）。
三、總結昇華
1、學了這篇課文，你從課文中知道了些什麼？
2、師小結
葡萄溝出產水果，葡萄五光十色，葡萄乾又是那樣色鮮味甜，老鄉又是那樣的熱情好客，聰明能幹。讓我們不得不伸出大指説：葡萄溝真是個好地方！因此，新韁老鄉為自己的家鄉寫下了許多讚歌，請聽《最美的還是我們新疆》。讓學生會跳的跳一跳，不會的跟着拍手。請你們把這首歌帶回你的家，也把葡萄溝的好給你家人講一講。
葡萄溝教學設計實錄 8
教學目標：
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。
教學重難點：
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
3.生字“摘”的記憶與書寫。
4.葡萄乾是怎樣做成的。
教具準備：
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄乾。
教學課時：
第1課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴裏酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？
（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？
（3）師範寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
（一）學習第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什麼？
3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
（二）學習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽了你的'讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子並指名讀
（2）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由説。
（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（4）説説你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（5）聽了你們説的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。
（6）説一説你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（7）指名讀。
（8）評價後，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？
指名説，歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導背誦
（1）師範背，生閉眼想象。
（2）説一説，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（三）學習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想説：“是太陽曬成的。”同學們，你們説對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名説
2、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。
3、品嚐葡萄乾，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
（五）拓展練習
1、填空，書上的課後題。
2、選做題
（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾
（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
葡萄溝教學設計實錄 9
教學目標：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學會本課15個及相關的詞語。
3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學難點：
背誦課文第2段。
教學重點：
讀懂按時間順序寫的一段話。
家學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
目標：
１、學會本課生字，理解詞語。
２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
３、能夠正確流利地朗讀課文並背誦課文第二段。
教學過程：
一、導入並板書課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文並讀準字音。
２、分自然段讀課文，並思考本文主要講了什麼。
三、細讀課文。
１、學習第一段。自由讀課文，並思考：
（１）葡萄溝在哪裏？那裏出產什麼水果？
（２）這個地方為什麼叫葡萄溝？
２、學習第二段。
指名讀課文並思考：
（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（２）文中主要介紹了葡萄的什麼？
（３）文中作者由葡萄聯想到了什麼？
３、學習第三段。
（１）本段共有幾句話？
（２）葡萄乾是在什麼地方製作的？
（３）葡萄是怎樣製成葡萄乾的？
（４）這裏出產的葡萄乾有什麼特點？
四、總結課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學生書寫。
七、課堂作業。（略）
第二課時
教學過程：
一、複習檢查
上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）
自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
（2）説一説從第2句到第4句，是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"——"劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裏和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然後同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什麼季節 什麼怎麼樣
（4）出示表格。説説你是怎麼填的。
什麼季節 什麼怎麼樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：説説你為什麼喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有願意來讀的'？為什麼把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學習）。學着着他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師範讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什麼？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什麼是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什麼？他説得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師範讀後，説："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這裏的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這裏的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試着背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什麼？（很熱情）哪裏看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝裏的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這麼美的景色、這麼美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能幹，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被製成美味葡萄乾呢。
（二）學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？
2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？看錄像。
葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間裏才能製出美味可口的葡萄乾。小朋友想不想再去看一看這麼好吃的葡萄乾呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽説，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄乾的辦法大為驚奇，於是就到處拜師求教，回去後也學着用這種方法晾制葡萄乾，結果都失敗了，因為他們那裏沒有吐魯番乾熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能製作出這麼好吃的葡萄乾。
4、聽到這個消息後，你有什麼想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪裏？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裏出產的連葡萄乾也很有名，我們説，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序説一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都蒐集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
葡萄溝教學設計實錄 10
一、談話激趣，引入新課
1.孩子們，這是什麼？關於它，你能説些什麼呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇課文，進一步瞭解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫了些什麼。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什麼。
3.再讀課文，思考每段之間有什麼聯繫，課文是按什麼順序描寫的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學情況。
⑴獨特的氣候特徵和地理位置是吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。
⑵進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的石砌的`房子，估計與葡萄有聯繫。
⑶葡萄溝是名副其實的葡萄王國，長廊裏的葡萄都是清一色的優質綠葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用來製作新疆特產葡萄乾的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨特，讓我們像作者一樣大聲地讚美它吧！
五、活學活用，模擬描寫
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這裏盛產瓜果，礦產豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖温帶乾旱荒漠氣候，日照長、氣温高、温差大、降水少、風力強、夏季漫長、酷暑乾燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產優質葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節，山坡上、谷底裏，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中着粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳琅滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界裏摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣着顯得分外豔麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無核白葡萄不僅供人食用，而且有醫藥功能。它小而甘，無核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽鹼，果實穗大、粒小、多汁、含糖量高，適於鮮吃，晾制葡萄乾等。在這裏還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷國內外的無核白葡萄乾。
葡萄溝教學設計實錄 11
教學目標
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運用角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學過程
一、激勵
1、聽説新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），孩子們知道是什麼地方嗎?
（生：齊讀）
知道吐魯番嗎？
出示地圖。
師：找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，並作相應的介紹。
2、師：誰能把這三個詞連起來説一句話？
（提示學生可以用書上的句子回答）
孩子們，想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎？要想去，那事先我們得對葡萄溝作些瞭解，課文會告訴你們。
3、生藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
二、體驗
1、採用引讀的形式檢查學生初讀課文情況：
新疆的吐魯番有個地方叫──，那裏出產──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。
既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？説去就去。
2、出示圖：
瞧，葡萄溝到了。
孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎麼説的？
（齊讀第1句）
3、出示圖：
孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？
（學生可能會説枝葉，也可能會説葡萄可以按順序學習）
⑴出示句子：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
生：自由讀句。
⑵這句話中出現了一個詞──“涼棚”。
誰見過？它是什麼樣兒的？幹什麼用？
（師可相機結合手勢動作講解。幫助學生理解“涼棚”一詞）
⑶生帶着感受反覆朗讀。
（重點指導讀好：“茂密、四面、一個個、綠色”）
4、出示圖：
孩子們，快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？
⑴這一串串葡萄像什麼？葡萄長得這麼好，書上是怎麼説的？
⑵出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
學生自由讀句子，想：葡萄長得好，你是從哪些地方看到的？
⑶出示句子，比較：
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串掛在綠葉底下。
⑷你還從哪些地方看出葡萄長得好？
⑸出示句子：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
以前，我們學過寫顏色多的詞，你還記得嗎？
（多名生髮言）
⑹小組討論：
作者為什麼不用這些詞，而要用“五光十色”呢？
⑺這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色也這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！那我們怎樣來讀好這個句子呢？
（板書：五光十色）
⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的'、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
⑼生自由練習──指名讀──女生讀──男生讀──齊讀。
（相機指導重讀詞語：“一大串一大串”“五光十色”“美麗極了”）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑着走來）
⑴小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的？
（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹）
對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵我們新疆老鄉還要跟我們小朋友一起跳跳新疆舞，師生共舞。
⑶請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
（師板書：熱情好客）
⑷生帶着感受讀第2段的第4句話。
6、放一段錄象。
（配樂朗誦，學生可以一邊欣賞，一邊跟着讀第2段）
7、多麼熱情的老鄉呀，非要帶我們去陰房看看：
⑴出示圖：
（看圖）
熱情的老鄉還有個問題要考考你：“葡萄乾是怎麼製成的？”
（默讀課文，用“_____”勾畫有關句子）
⑵那這兒的葡萄乾有什麼特點？
（板書：色鮮味甜）
三、昇華
1、看得出來，孩子們參觀遊覽得真開心。就要離開葡萄溝了，難道你們就沒有什麼話要説？新疆老鄉要我們留言，哪怕寫一句話也好呀。
（生動動筆，把遊葡萄溝的感受寫下來）
2、千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：真是個）
3、齊讀第4段。
（帶着讚美之情朗讀）
4、自主選擇：
⑴畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下來。
⑵講一講：可以把旅遊見聞講給家長聽聽。
⑶寫一寫：可以把這課的好詞佳句寫在積累本上。
⑷查一查：可以通過看、問、聽、查等形式，瞭解自己的家鄉。
板書設計
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉熱情好客真是個好地方
葡萄乾色鮮味甜
