教學要求；
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫；認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3．通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。
教學重、難點：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．指導學生觀察插圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
課時劃分：三課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1．學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．知道糧食來之不易，培養愛惜糧食的習慣和熱愛勞動人民的思想感情。
教具準備：教學掛圖、生字卡片
教學過程：
一、導入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
2．今天，我們來學習的兩首詩，就是反映農民伯伯的辛勤勞動，米來之不易的古詩。
二、學習古詩《鋤禾》
1．出示古詩圖文。
看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。
2．解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這裏表示動作。
禾：禾苗。
“鋤禾”是什麼意思呢？
3．講讀詩句第1句。
(1)自讀。
看圖：圖上畫了什麼？
(2)看圖理解：“日當午”：太陽當頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土裏去了。
(3)這幅圖以及第一句詩説明了什麼？應該怎樣朗讀呢？
(4)小結：古詩1、2兩行寫了農民頂着烈日在田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4．講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什麼？
(2)指名説一説。
(3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦
1．用自己的話説説詩意。
2．輕聲地和老師一起説。
3．指名説。
4．背誦表演古詩。
5．這首《鋤禾》告訴我們什麼呢？你讀了之後有什麼感想？
四、指導寫字
1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”：獨體字，與“幹”、“牛”相比較。
“粒”：左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。
2．師範寫“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1．學會剩餘的生字，並會正確、美觀地書寫。
2．能有感情地朗讀、背誦古詩。
3．通過朗讀體會作者對農民的同情。
教具準備：教學掛圖、生字卡片
教學過程；
一、指導看圖
1．這幅圖上畫了什麼樣的場面？
2．第二首詩正是寫了這幅圖的內容。
二、講讀詩句
1．“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
粟：小米。泛指穀粒。
子：這裏讀第三聲，也指穀粒。
2．體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的`對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。
3．聯繫詞句，學會擴展成語，積累成語。
春生夏長秋收冬藏精耕細作千倉萬箱
4．可是面對一片豐收，農民為什麼會出現像詩句中的悲慘景象呢？
5．學習“四海無閒田，農夫猶餓死”。
四海：普天下，全中國。
無閒田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6．指導朗讀。
體會“無閒田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什麼”的疑問。
7．此時此刻，你們想説什麼？想問什麼？
8．小結：農民在黑暗的社會裏受到剝削階級的殘酷剝削，過着悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導背誦
四、指導寫字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩。
閒：“門字框”要寫得舒展些。
2．師範寫，生描紅、仿寫。
第三課時
教學目的：
1、總結課文，教育學生要辛勤勞動，體會勞動人民的辛勤勞動，珍惜勞動成果。
2、完成課堂作業。
教學過程：
一、總結課文
1．學會了兩首詩，你有什麼想説的？
2、用各種形式背誦古詩。
二、完成課堂作業
作業設計：
一、組詞。牛（）木（）立（）古（）
午（）禾（）粒（）苦（）
二、積累詞語。春種秋收、五湖四海、碩果累累、兩手空空。
