聽課記錄是老師們在聽其他老師的課時書寫的聽課筆記和課後總結。以下是小編為大家整理好的一年級數學聽課記錄，歡迎大家參考學習哦！
教學過程簡記：
一、談話引入
同學們認識了很多字了，黑板上的這兩個字你們認識嗎？（板書課題）
二、講授新課
1、請同學們把手舉起來，哪隻是你的左手？哪隻是你的右手？它們可以幫助你做什麼？
請説出左、右手有什麼作用。
2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請同學們摸一摸，説一説。
3、遊戲（機器人聽指揮）。
要求：聽指揮，做動作。
（1）伸出你的左手擺一擺。伸出你的右手擺一擺。
(2) 跺跺你的左腳，跺跺你的右腳
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、學生互問互答
如：我的前面是誰？後面是誰？我的左邊是誰？右邊是誰？
要求自己再完整地説一遍。
5、找朋友的遊戲。
甲學生：每排從右數第4個是我的好朋友。乙學生説：你的朋友在這裏。
第一排、第三排向右轉，和對面的同學握握手，你們握的都是右手嗎？為什麼？
6、遊戲（同動作和反動作）
三、鞏固練習（圖片出示）
從左數我排第三，從右數我排第四，我們這排一共有多少輛車？
四．全課總結
評析：這節課的內容看似簡單，可是要上好並不容易。教師在教學中充分考慮到低年級學生的學習特點，充分利用現有的'教學資源，把“左、右”這節課的內容貫穿在一個又一個的遊戲活動中，能夠充分調動學生學習的積極性，師生平等，學生學習熱情高漲。教師能大膽放手讓學生主動學習，同時教師也能適時把學生的心收回來。從這節課中，我們看到的是一個大朋友和一羣小朋友一起遊戲，一起學習的美好畫面，教學效果良好。不足的是，學生在做腳下動作時，大家沒法看出誰做對了，誰做錯了。不能很好地進行點評。
一年級數學聽課記錄【2】在自主探索和合作交流中，除了讓學生學會表達，更要讓學生學會傾聽，在這節課中，羅老師一開始就有意識地引導學生要認真仔細地聽講，能緊緊抓住學生認真仔細聽講這一細節進行教學。在教學的過程中羅老師的基礎上轉述、概括別人的發言，並用多種方法激勵學生認真傾聽。這方面羅老師做得非常好，在這節課中，我得到兩點啟示。
一、加強傾聽習慣的培養，使學生善於聽。良好的習慣是人成材的基石，使人終身受益，相對於傾聽能力來講，傾聽習慣的培養更需要教師的指導。所以我們教師必須有意識地加強對學生“學會傾聽”的訓練。引導學生做到“專心、細心、虛心”，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要專心，能從別人的談話中收集有關信息，如在每一個學生講解全班的同學都有認真聽講。另外，在聽取別人發言時不能盲從，要有選擇地接受，並對別人不完整的發言進行補充和整理。只有把別人的發言聽清楚、聽懂，才能從中得到啟發，觸類旁通。如：在小組交流的過程，每個同學都做到認真，傾聽組員的口算方法。高效的課堂教學不但要鼓勵學生愛講，還要引導學生善聽，倡導學生多思。“講、聽、思”並重，互相促進。我們追求課堂的生動活潑，不只是外在的、形式上的，更需要的是一種內在的、深層次的思維的靈。
二、發揮教師的示範作用，使學生愛聽。學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。為了讓學生會傾聽，我們教師一定要在學生面前做好表率。教師面對的是富有個性和活力的生命個體，只有尊重學生，師生之間才能很好地溝通。不然的話，課堂交流就成了你説你的、我説我的，誰也不知道別人説了些什麼混亂局面。如：在學生説出各自的口算方法的過程，沒有重複太多出現雷同的解法。所以，要讓學生學會傾聽，老師要特別注意言傳身教，耐心仔細地傾聽學生的發言。課堂是老師和學生之間內心世界的響應。傾聽過程中老師不是旁觀者，而是行動者和創造者。老師在傾聽中感悟學生的回答，並在傾聽中豐富了自己的教育體驗。老師是否善於傾聽，決定着課堂是否能成為具有活力的師生對話陣地。老師積極傾聽的意圖，不在於證實某種立場或想法的正確性，而是要將學生不同的觀點聯繫起來，積極地與學生的想法共舞，讓學生從自己的經驗裏悟得豐富的知識內核
