在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的國小德育案例隨筆範文，希望能夠幫助到大家。
國小德育案例隨筆範文1
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣衝衝、瞪眼與你對峙半天，一言不發，令你無法收局；有時會情緒激動，像一頭髮怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點了，我看見他拿着玩具繞轉圈地追着鼕鼕亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰知，忠旭卻一反常態地拉着鼕鼕就是使勁地捶打，還一個勁地喊着：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”説完就往外衝，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達成共識。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家裏，小旭不吃飯，婆婆總是到處追着他餵飯吃；婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家後也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。於是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任性。為了儘快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我帶上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉的提出問題，舉例説服家長，讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性，勸説家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應連成一線，唱一個調，不讓孩子有空隙可鑽。
3、在説服家長，得到他們的認同以後，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜誌，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。
二、持之以恆，事半功倍。
俗話説得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對於孩子某種不良習慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備，只有統一戰線，堅持不懈，不讓孩子鑽空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學期裏，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調，注意經常保持聯繫。
具體做法：
1、當家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持後再行動，保持家園的一致性。
2、當孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放鬆，以防孩子出現反覆。
3、當孩子出現突發事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發原因，我的處理意見，並勸孩子的父母雙方統一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內、家園之間唱一個調。
4、過一段時間後，我與孩子的父母通過電話聯繫，互相總結孩子近期表現，找出閃光點，予以引導，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛説愛笑了，學習也認真了，會唱幾首歌曲，會背幾首古詩了。雖然有時還會發脾氣，但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉過來的。現在，他能主動的與夥伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。
國小德育案例隨筆範文2
一、培養學生專心傾聽的習慣。
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣，上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面
看：就是看老師演示、板書和動作。
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。
想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解。
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的。有沒有更好的建議;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。
二、培養學生認真書寫的習慣。
認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。
書寫美觀，工整是學生的基本功，做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範。對作業餓書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚為主。
雖然國小生形成良好的學習習慣並非一朝一夕之事，但由於二年級國小生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導得法，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。
國小德育案例隨筆範文3
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是温馨的，温暖的。那麼我是如何努力來營造一個温馨的班級的呢?
1、“偏愛”後進生
班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的.投入。就説我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當着她的面對同學們説：“沒想到徐洋洋這麼會講笑話，這麼愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業，相信她完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
