在平時的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的教師教育教學隨筆模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一個緊張、充實、有序、奮進的八年級第一學期已經結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。八年級年齡段學生的特點是求知慾較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學不喜歡數學，因為他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴密而難於理解的推理，缺乏創造性和趣味性的知識灌輸，而現代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮。本學期我們加強了對“學、探、議、練”教學實踐。
其實數學是開啟科學知識的一把鑰匙，培養學生創造性思維，發散性思維，邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。
開放教學觀念搞素質教育，給我們提出了新的課題，評定一個學生的優劣，也不再是以學習成績作為唯一的標準，教學的成功與否不再以考分為唯一的指標。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學生自主探究，老師參與學生的學習和探究，這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關係，教師什麼時候和學生處於同等地位，站在同一起跑線上，真正做到教學相長。
傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完後讓學生練習鞏固，往復循環，按部就班形成了一個“套路”。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那麼怎樣才能吸引學生呢？第一方面，走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學數學是為了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，產生數學和生活實際的需要是推動激發人的求知慾望的第一原動力，新教材數學知識的.學習力求從生活實例出發，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創設豐富的問題情境。第二方面從生活實際中引入數學知識，有助於展現數學與理論及其他科學的聯繫，突出數學化的過程，有助於學生應用。第三方面要注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經驗，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調知識的講解，知識的落實鞏固，住忽視了知識的獲得過程，不只向學生提供的是一個被成人社會所認同的、客觀的數學知識，傳遞一些以成定論的成熟的數學，學生從事數學學習，對學生而言是模仿，或把知識複印到學生的頭腦裏，而是要讓學生在探究中學習，學習中探究，讓學生摸着石頭過河，只有這樣才能加深學生記憶，激發學生興趣和求知慾，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發現的，有一種科學家創造發明解決新問題，發現新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學模式，充分調動學生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學生自己解決問題，主動探究，使學生由原來受動者變成現在的主動參與者，學習興趣越來越濃厚，只有使學生真正經歷知識的形成與應用的過程，才有利於學生更好地理解數學，應用數學，增強學好數學的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留於表面，、留於形式，要做好、想透徹和議透徹給予學生充分時間，真正做到做中學和學中做。
