設計方案經典3篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

〖教學目標〗

1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2．使學生能在具體情境中把握數的相對大小關係，發展學生的數感。

〖重點難點〗

結合實踐經驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義

〖教學設計〗

（一）情境導入

小明的爸爸是個養殖專業户，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結餘呢！今天，我們一起去他家的養殖場去看看，看看誰能發現和提出數學問題。

(二)自學質疑

（1） (出示主題圖，引導學生仔細觀察。)

師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！

師：你知道這是什麼地方嗎？生：養殖場。

師：養殖場都養了些什麼呀？

師：你仔細看一看，有多少隻雞？多少隻鴨？多少隻鵝？

養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。

師：請同學們仔細想一想，看看還有什麼新的發現，然後告訴老師。

生1：我發現養殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，

（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。

生2：我發現：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。

師:還可以怎麼説呢？

生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是説鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

（3）質疑反饋，點撥引導。

你能用剛學過的`多一些、多得多、少一些、少得多，從現實生活中舉幾個例子來説明呢?

生1：教室裏，有一位老師，4４個學生，學生比老師多得多。

師：反過來呢？

生2：老師比學生少得多。

生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。

（三）鞏固練習，紮實新知

同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什麼。

1.跑步的有86人。

2.我爸爸今年37歲。

3.這半籃有28個松果。

引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最後集中交流，進行評價。

（四）實踐作業，強化新知

用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數，最大的數是多少？最小的數是多少?

設計方案 篇2

有關銀行薪酬設計的資料不是很多，下面以工商銀行為例，大體介紹一下銀行的基本薪酬結構。

一、總體收入構成

AB員工收入總體上包括以下幾個組成部分，並根據不同崗位作業方式、工作特點、技術含量高低等進行不同的組合。

（一）基本工資，主要反映員工的知識、技能和經驗等因素，是依據員工的能力和素質確定的個性化工資單元。包括太原最低基本生活費、學歷職稱工資、年功工資、福利性補貼。

（二）崗位津貼，是整個工資體系的基礎，從崗位價值和員工的技能因素方面體現了員工的貢獻。員工的崗位津貼主要取決於當前的崗位性質。在工作分析與職位評價的基礎上，以評估的結果作為確定崗位津貼等級的依據，採取一崗多薪、按技能分檔的方式確定各員工的崗位津貼等級。

（三）獎金，是依據員工通過努力而取得的工作成果和業績確定的工資單元，包括年度獎金、業績提成獎、項目獎等三種形式。

（四）附加工資，附加工資是AB正式在冊員工所能享受到一種福利待遇，包括一般福利、保險等。

二、基本工資基本工資= 基本生活費 + 學歷職稱工資 + 年功工資 + 福利性補貼

（一）基本生活費：參照太原市最低生活費，並隨太原市最低生活費的調整而調整，20xx年基本生活費 = 340元。

（二）學歷職稱工資是根據不同學歷和職稱的.價值進行比較，並遵循就高不就低的原則而確定。不同學歷和職稱員工的具體工資額可通過附表一查出。

（三）年功工資體現員工對公司忠誠、工作經驗積累的價值認可，主要依據員工的工齡、公司工齡確定，工齡以20xx年3月31日為界限計算到年。

1）公司齡津貼金額 = 公司齡 × 適用津貼標準

2）工齡津貼金額 = 工齡 × 適用津貼標準

（四）福利性補貼參照國家規定實行的各種福利和補貼

三、確定崗位津貼的原則

（一）以崗定薪，薪隨崗變，實現薪酬與崗位價值掛鈎；

（二）以崗位價值為主、技能因素為輔，崗位與技能相結合；

（三）針對不同的崗位設置晉級通道，鼓勵不同專業人員專精所長。

四、崗位津貼的晉升通道

為給不同崗位員工提供合理的晉升空間，根據崗位性質將崗位劃分為職能職系、業務職系和研發職系。員工可以通過三條不同的通道進行晉升。

1）管理職系：涵蓋中高層管理崗位、職能部門一般管理崗位，分為事務崗位、一般管理崗位、中層管理崗位和高層管理崗位；2）研發職系：涵蓋主要從事運作研發、投行研發、信託產品研發等工作的崗位，分為初級研發崗位、中級研發崗位和高級研發崗位；3）業務職系：上述兩職系之外的崗位。分為初級業務崗位、中級業務崗位和高級業務崗位。

五、員工初始崗位津貼等級的確定

（一）崗位分檔分級。依據崗位評價結果，在最低分158分和最高分1000分之間共劃分出 檔[ ]級。

（二）按照崗位特點和崗位價值得出的崗位評價分數，以及崗位所屬職系將各個崗位對應到相應類別的檔次等級上，形成《附件 崗位等級分佈圖》。

（三）各崗位崗位津貼初始等級確定原則：不考慮職務因素，崗位相同，崗位津貼相同。

（四）崗貼的調整：新的工資體系實施後實行整體調整與個體調整。個體調整根據年度考核結果和員工的聘任職務等級來決定崗位津貼的具體檔級，不再考慮外在的職務等級。具體參見第十章。

六、獎金包括年度獎金、業績提成獎、項目獎三種形式。

（一）年度獎金與AB年度經營情況、年度考核結果掛鈎，是在AB取得一定的整體經營效益基礎上對員工的一種激勵。適用對象是職能部門和市場發展部員工，職能部門包括綜合管理部、人力資源部、計劃財務部、黨羣工作部、法律稽查部、投資管理部。

（二）業績提成獎專門針對與信託產品銷售/營銷工作、資本運作直接相關的業務部門員工，體現銷售/營銷人員、資本運作人員的業績與能力，考核、獎勵方式根據部門業務特點區別式對待，具體獎勵金額按照部門、個人銷售收入、運作盈利的一定比例來確定，比例係數根據每年實際經營情況擬定。適用對象為機構信託部、個人信託部、公益信託部、資金管理部、營業部、國際金融部、地市信託部、投資銀行部、信託理財部和資產經營部的部門員工（三） 項目獎主要針對從事產品/市場研發的市場發展部，以及以項目運作為主的投資銀行部。對於可以單獨評價考核的項目，為鼓勵部門/團隊完成任務、達成目標，公司將在部門/團隊承擔某一項專項工作時設立項目獎金，獎勵對象是整體部門/團隊。以鼓勵部門/團隊為業務部門、客户提供有效支持和服務時集思廣益、勇於創新。

七、獎金髮放的原則

（一）獎金以部門/項目組為單位提取，由部門/項目組負責人根據下屬的具體年度/項目期內具體表現經考核後進行二次分配。

（二）公司依據上半年經營指標完成情況，酌情考慮下半年預發部分當年獎金。

八、附加工資

附加工資= 一般福利 + 醫療保險 + 失業保險 + 養老保險+ 住房公積金

（一）一般福利是指公司或部門在各個重大節日期間發放的過節費和其他實物形式的收入。

（二）醫療保險由公司與員工各承擔一部分。具體數額參見國家有關規定和AB相關政策。

（三）失業保險由公司與員工各承擔一部分。具體數額參見國家有關規定和AB相關政策。

（四）養老保險由公司與員工各承擔一部分。具體數額參見國家有關規定和AB相關政策。

（五）住房公積金由公司與員工各承擔一部分。具體數額參見國家有關規定和AB相關政策。

考核對於薪酬的影響考核與薪酬直接相關。季度考核結果直接影響下一個季度的崗位津貼/季度預提獎金的實發額度；年度考核影響員工的獎金分配和崗位津貼等級的晉級或者降級。考核結果表現為個人的季度考核係數和年度考核係數以及部門的考核係數

九、高管人員的薪酬體制

年薪制的收入結構收入整體構成= 月收入 + 年底年薪補足 + 年度超額獎金 + 附加工資其中，月收入 = 基本工資 + 崗位津貼。年薪總額確定年薪總額按照年初總經理、副總經理承擔的經營業績確定。年底根據經營情況，按照不同的比例發放。

年底年薪補足是根據經濟考核指標完成情況決定的實發年薪總額扣除月收入後的部分。年底年薪補足= 經考核確定的年薪總額 - 12個月的月收入。年度超額獎金年度超額獎金是總經理、副總經理超額完成經濟指標後由公司直接獎勵的獎金。年薪制收入的支付總收入中，月收入部分按月計算。扣除月收入的剩餘部分，年底根據考核指標完成情況計算，下年初發放。

設計方案 篇3

一、來園活動（以角色遊戲為主的遊戲活動）

要求：

1、 引導幼兒愛護遊戲中的物品，

2、 按需要自制簡單的遊戲玩具。

2、啟發幼兒交往中注意態度，要熱情和氣、有禮貌。

準備：

1、 各主題遊戲所需物品、玩具。

2、為幼兒準備紙、筆、糨糊等物，供自制遊戲玩具時選用。

指導：

1、 教師扮演娃娃家中奶奶

2、 重點指導娃娃家中待人接物的態度和使用禮貌用語。

3、 啟發角色之間相互合作、友好交往

4、 鼓勵幼兒自制簡單的遊戲玩具。

5、 遊戲結束， 請一位幼兒談談今天怎樣做遊戲。教師對其使用禮貌用語給予肯定、鼓勵 並提出進一步熱情待客的要求。

6、 表揚某些幼兒會動腦筋自己做了玩具。

二、户外體鍛

1、早操要求幼兒聽音樂做操，精神飽滿，動作整齊、到位。提醒跳躍運動時跟着口令，不要太快。

2、 串班活動（提供的器材：梯子、樹樁、墊子等）發展爬的基本動作；鼓勵幼兒選自己喜歡的地方去玩；提醒幼兒活動中注意穿適量的衣服玩。

三、生活活動

1、盥洗 、喝牛奶提醒值日生督促同伴認真洗手，手擦乾後再拿杯子。喝完牛奶送還杯子時要輕放。督促幼兒養成吃好點心後，插好小椅子再去玩的良好習慣。

2、自由活動鼓勵幼兒和同伴交往，説説自己高興的事，教師和個別幼兒談家常。督促值日生為集體服務（端放碗、調羹）。

3、午餐要求細嚼慢嚥，不貪快。

飯後散步：觀察幼兒園的花有什麼變化。

四、主題活動：

活動名稱：野菜品嚐會

活動目標：

1、體驗自己動手烹調的愉快心情。

2、在活動中學會合作、分工、分享，會處理與同伴的關係。

3、知道一些野菜的烹調方法、樂意品嚐野菜。

活動準備：

1、通過談話,激發幼兒對野菜的瞭解。

2、涼拌薺菜的錄像。

3、物質準備：

（1）幼兒自己挖的野菜及買的野菜；

（2）各種調味品與餐具、洗菜筐、幼兒圍裙、菜板等；

活動重難點：

重點：樂意品嚐野菜，知道一些野菜的烹調方法。

難點：在活動中會處理與同伴的關係，學會交往，合作。

活動流程：

品嚐家裏做的野菜——説説野菜的做法——自己涼拌野菜——品嚐自己做的野菜

活動過程：

一、 品嚐家裏做的野菜

師：今天我們開一個野菜品嚐會，先請小朋友去嚐嚐你們和爸爸媽媽一起做的野菜，選出你認為做得味道最好的野菜。

二、説説野菜的做法

1、請被選出來的`小朋友來介紹一下：你家的野菜為什麼這麼好吃？是誰做的？是怎麼做出來的？

2、剛剛小朋友都説了和自己的爸爸媽媽做的野菜，下面我們自己分組也來做一道野菜——涼拌薺菜，你們想想怎麼樣做這道菜的？（小組討論）

3、請討論好的小組先來説説：你們認為涼拌薺菜的步驟是怎麼樣的？

4、下面我們一起來看一段錄像，看看錄像裏的廚師是怎麼樣涼拌薺菜的。

三、自己涼拌野菜

師：那下面就請你找六位小夥伴一個組，商量一下，需要什麼東西，然後你們自己分工，洗菜，切菜，做菜。（請搭班老師一起介入活動，如：小朋友,老師也想參加你們的小組可以嗎？教師和孩子一起商量廚具的擺放位置，給予必要的幫助並注意傾聽幼兒商量意見，瞭解商量結果：分工情況、涼拌方法等）

四、 品嚐自己涼拌的野菜

（把自己小組涼拌的野菜放到大餐桌上一份）小組自己品嚐、集體品嚐、請老師品嚐、請小班弟弟妹妹品嚐。

師：小朋友請你們先品嚐自己小組作的野菜，嚐嚐味道怎麼樣，請把另一份放在前面的桌上，一會我們讓大家嚐嚐你們涼拌的野菜的味道。（老師巡迴瞭解、詢問孩子製作過程及味道怎麼樣。）