實施方案（推薦）

為保障事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的實施方案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

實施方案 篇1

4月23日是“世界讀書日”，聯合國科教文組織早在1972年就向全世界發出了“走向閲讀社會”的召喚。中國知識工程領導小組把每年的12月定為“全民讀書月”，在全國實施了以“倡導全民讀書，建設閲讀社會”為宗旨的“知識工程”。閲讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。為了讓海量閲讀成為實驗中學學生的一種自覺生活方式、一個幸福快樂的旅程，大力營造和逐步形成“汗牛充棟”、“韋編三絕”的濃厚讀書氛圍，為了保證活動的順利開展和保證活動的科學性、實效性、可操作性，使活動取得預期效果，特制定本方案。

一、實施目標

1、培養良好的閲讀習慣，落實“閲讀生活化，學習終身化”的教育理念。

2、激發師生讀書興趣。培養學生具有獨立閲讀的能力，學會運用多種閲讀方法，引導教師通過讀書豐厚文學素養，提升專業水平。

3、提高師生閲讀效率。學生總閲讀量三年達到240萬字以上，教師閲讀量達到每年200萬字以上。

4、把高效海量閲讀理念遷移到所有學科，培養一支具有閲讀實踐經驗和理論水平的教師隊伍。

二、具體要求

1、加強組織領導。

學校成立“高效海量閲讀”領導小組，加強組織領導，主要由語文教研組指導閲讀。

組 長：

副組長：

成 員：

廣泛宣傳發動，採取措施吸引家長、社會關心學生的閲讀，營造健康和諧的大環境。學校領導幹部要以身作則，積極探索高效海量閲讀的方法、途徑，及時引導幫助教師搞好高效海量閲讀，積極參加學校舉辦的各種讀書活動，起到模範帶頭作用。

2、閲讀計劃

（1）閲讀內容

經典國學、古代優秀文學作品現當代優秀文學作品、社科類文本、中外優秀人物的傳記、時文、美文等。

（2）閲讀時間：

A、每天早讀安排20分鐘的國學經典誦讀。

B、每天上午、下午上課前集體背誦一段經典名言。

C、課前三分鐘活動。內容豐富，課前三分鐘或演講、或誦古詩詞、或即興讀新聞、或欣賞同學們摘錄的精彩語段等。

D、每週2節閲讀課，讓閲讀課成為學生的必修課，每週寫600字的閲讀感悟。

E、每學期舉行一次讀書感悟交流會，實現閲讀感悟交流共享。以“名人名言”“我最喜歡的——”“好書我推薦”等板塊形式，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的'心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

F、寒暑假、勞動節、國慶節等長假是學生讀書的黃金季節，長篇名著一般安排在長假閲讀，節假日至少深度研讀一本名著，寫讀書筆記不少於5000字。學校或年級組要提前計劃，提前佈置，加強家校溝通，抓好假後檢查工作，保證閲讀效果。

G每年一屆的讀書節。每個讀書節確立一個讀書主題，舉行各類活動、比賽，在整個校園內掀起讀書學習的熱潮。

（3）加強軟硬件建設。

學校加大投入力度，有計劃添置圖書，加強圖書館、閲覽室、圖書角、圖書櫥櫃等設施的配備，保障師生有書讀、有地方讀、隨時隨地閲讀。搭建師生閲讀平台，如：讀書長廊、開架閲讀、圖書漂流等，創設温馨的閲讀環境，營造良好的書香氛圍。

（4）注重閲讀指導與檢查。

①指導學生合理利用工具書或網絡查閲資料；指導學生學會精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閲讀方法；指導學生養成邊讀邊思考的習慣，提高理解、分析、概括、想象等能力；指導學生養成邊讀書邊動筆的習慣，在閲讀過程中熟練運用隨機圈、劃、點、注、評、摘等方法。

②教會學生做讀書筆記。

指導學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書裏的精彩語句語段，提高鑑賞能力，加強閲讀積累。指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閲讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納概括，培養化繁為簡的能力。指導學生學會批註，寫心得筆記。要教會學生將閲讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。

③教師提倡撰寫讀書教學隨筆，學校定期檢查督促讀書效果，在期中期末各進行一次師生讀書評比活動，將結果納入量化考核分數中。

（5）豐富師生閲讀活動。定期組織開展高效海量閲讀教學設計、教學課例展示、優秀方法交流、論壇、家校共讀、親子共讀、讀書練筆展評、專題演講、經典再現（表演）等師生喜聞樂見的活動。青年教師每週在閲覽室閲讀一個晚上，每月舉行一次教師讀書交流會，每學期舉辦一次讀書沙龍，廣泛交流讀書心得，激發教師的讀書熱情。

積極參加市教研室開展閲讀隨筆比賽、展評、百日讀書、優秀閲讀課程評選等活動，力爭獲得優異成績。

（6）建立評價激勵機制。學校每學期評選“讀書之星”、“讀書之家”、“書香班級”“讀書能手”等。

實施方案 篇2

一、目的：

1．規範管理，讓學生有更多的時間午休。

2．加強監督，讓值日老師更好管理自己負責的學生。

3．便於檢查學生午飯紀律，促進文明餐桌有效開展。

二、調整辦法：11：15至12：20，值日老師全程跟進所負責的兩個班級（看早讀的兩個班）的`紀律，包括飯前在教室安靜看書、催隊、排隊到飯堂、就餐、飯後等隊、整隊到睡室。

三、午飯安排：

批次年級時間午飯地點第一批一、二年級11：10一樓：一、三、五年級二樓：二、四、六年級第二批三、四年級11：30第三批五、六年級11：50

四、操作説明：

1．從15週一開始，每個值日老師負責看管兩個班的午飯、午睡紀律。看管時間：11：15至12：20。12：20後由看管睡室的老師負責。

2．每天的值日老師要在班務日誌填寫午飯、午睡人數及紀律情況（寫在記事欄）並簽名。

3．具體要求：

（1）食飯鈴響，值日老師通知兩個班學生在教室走廊集好隊、點齊人數、關好門窗，排隊到飯堂。

（2）一、三、五年級從靠近體育館的門口入飯堂，二、四、六年級從靠近1號睡室的那個門口入飯堂。為避免造成飯堂門口擁堵，各值日老師要注意提醒學生禮讓、有秩序進入飯堂。進入飯堂後學生有秩序排隊取飯。取飯後到指定的班級位置食飯（班主任定好每個學生的座位）。學生排隊取飯時，值日老師到飯堂取飯，之後到所看管的那兩個班所在位置，邊吃邊維持紀律。

（3）一、三、五年級1至10班在飯堂1樓吃飯；一、五年級的11、12班在飯堂2樓吃飯。二、四、六年級在飯堂2樓吃飯。學生食飯期間要安靜、講衞生、保持餐桌乾淨。每天，學校行政、值日生進行紀律、衞生評比。凡是違紀和餐桌不乾淨，除了公佈班級也要公佈值日老師。（各班級吃飯地點見示意圖）

（4）在飯堂一樓吃飯的學生，飯後要從西門（靠近老師車棚那邊的門口）走出去洗飯盒；在飯堂二樓吃飯的學生，飯後要從二樓靠近大榕樹那邊的樓梯口下樓。（班主任要教育學生上下樓梯要注意安全）

（5）第1批食飯的學生在11：30就要離開飯堂，洗完飯盒後到飯後等隊位置集隊，值日老師要在11：40前整理隊伍帶入睡室。第2批食飯的學生要在11：50就要離開飯堂，洗完飯盒後到飯後等隊位置集隊，值日老師要在12：00前整理隊伍帶入睡室。第3批食飯的學生要在12：10就要離開飯堂，洗完飯盒後到飯後等隊位置集隊，值日老師要在12：20前整理隊伍帶入睡室。

（6）飯後等隊位置安排見示意圖。一、三、五年級在1號睡室至飯堂之間及車棚一帶位置集隊。二、四、六年級在大榕樹下及飯堂東面一帶位置集隊。

（7）值日老師要嚴格履行值日職責，飯前，值日老師要提醒學生上廁所。飯後需要上廁所就要到睡室。

（8）午睡後，值日老師要將學生帶回教室，並在班務日誌上登記午睡情況並簽名。

（9）如果值日當天下雨，學校啟動應急預案，所有值日老師就要按照應急預案操作辦法進行值日

實施方案 篇3

各行政村、有關部門、企業：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，結合市 整治大巡防活動精神，按照打造“平安 ”的總體思路和具體部署，努力控制刑事發案，加強我鎮的社會治安動態管理能力，促進社會治安秩序明顯好轉，確保人民羣眾安居樂業和社會各項事業有序開展。

二、組織領導

為加強對我鎮社會治安巡防工作的領導，特成立以下領導小組：

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，由 兼辦公室主任。

三、工作職責和工作重點

鎮政府負責統一協調，派出所負責組織實施，相關單位負責人員的派出和開展內部巡防工作，日常辦公機構負責巡防工作人員的考勤和巡邏日記的記錄。

巡防工作按照車巡、步巡相結合，以車巡為主；巡邏、蹲點設卡相結合，以巡邏為主；動態、靜態巡防相結合，以動態巡防為主的要求在重點時段、路段，特別是對公路沿線村居、企業、廠礦等重點時段、路段開展相關的巡防工作。

（一）巡防工作主要視刑事發案情況有選擇地開展，原則上要求每星期兩夜，在相對高發時間有所側重地予以開展。

（二）巡防的重點是公路沿線的村居、街道周圍和重點單位、企業、廠礦。

（三）主要以車巡為主，但要結合重點地段、路段和卡口、道口進行必要的'蹲點守候相輔，形成點線結合，嚴密編織全社會的治安防控網絡。

四、工作要求

（一）巡邏人員必須嚴格要求紀律、規範着裝，遵守作息時間規定，佩帶必要的裝備，統一服從帶隊同志的指揮；

（二）要同派出所值班室保持聯繫，遇重大情況做好彙報工作，對抓獲的違法犯罪嫌疑人員要及時做好移交；

（三）抽調人員的單位要統一思想，提高認識，自覺服從大局，做好巡邏人員的派出工作；

（四）駕車以及檢查工作必須加強自身安全，決不能在思想上掉以輕心，杜絕麻痺鬆懈思想。

實施方案 篇4

第一階段（幼兒年齡為3歲左右）：針對剛入園幼兒的語言發展水平以及可能存在的分離焦慮給幼兒語言發展帶來的影響，我將採用“親子閲讀講故事法”、“師幼互動法”來進行語言活動的開展，鼓勵幼兒開口説，大聲説。

第二階段（幼兒年齡為3歲半左右）：隨着幼兒年齡的增長以及對幼兒園生活的適應，幼兒的詞彙量與日俱增，語言表達慾望增強，我將採用“表演故事法”來進一步的提高幼兒的語言發展能力。用遊戲的方式寓教於樂，給予幼兒知識以及幼兒口頭語言的表達，增強幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽的表達自己內心的想法和看法等。

第三階段（幼兒年齡為4歲左右）：基於前兩個階段幼兒語言能力的.培養，本階段我將採用故事自編、自講以及故事表演的形式來提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒通過自己熟悉的故事結合自己所認知到的事物，展開想象，自編、自講簡短故事；對簡單的文學作品進行表演展示等。

實施方案 篇5

打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容．近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發出無限的生命力,是擺在我們數學教師面前的一個重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點小建議：

一、課堂有激情

新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表慾、表現欲，鼓勵學生大膽創新．課堂上，教師應從“授業”中解脱出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現．要變“師生關係”為“朋友關係”，教師必須尊重學生，熱愛學生，要態度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，把愛心留給學生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學生，以此喚起學生的積極情感，用自己真情與愛心點燃學生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應如此，已達到高效的目的．

二、課堂充滿探索

現代教學理論也認為：數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數學知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗．因此，課堂教學中要紮根於探索活動，充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學生髮展．如再有理數加法中，給學生提供這樣的情景

a．雷慶同學向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？

b．李新超同學向後走4步，再向後走2步，兩次一共向後走了幾步？

c．李帥同學向前走4步，再向後走3步，結果怎樣？

d．張倩同學向後走4步，再向前走3步，結果怎樣？

e．張迪同學向前走4步,再向後走4步,結果怎樣?

f．王璐同學向前走4步後停留在原處,結果怎樣?

j．趙璽同學向後走4步後停留在原處,結果怎樣?

學生活動：對於a、b問題，分別找同學參與活動，演示完後讓全班學生齊答得出結論．

你能把上述過程用算式表示出來嗎？學生思考，爭先恐後地上去表演．學生參與，學習熱情特高，是一種成功、滿足和快樂．學生學起來十分輕鬆，其知識也在潤物細無聲中生長起來了．要是我們的'數學教育都是這樣，使學生以學習數學為滿足和快樂，那該有多好啊．無形中縮短了師生之間的距離．

三、正確評價每一個學生

課堂上不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵．教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂於創新．作為教師不僅要關注學習結果的評價，更應注重對學生學習過程的評價，尤其是對學生在學習過程中閃現的創造性火花要及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價．

當多數學生在一個個找角時，有個學生一下就發現了兩三角形平移後完全重合．對於這樣具有“動態思維”的學生及時給予肯定性的評價，並引導其他學生共同探究，同時給出新的問題．對於這種情況的肯定評價大大增強了學生分析問題，解決問題的能力．

四．精講精練，完美結合

在課堂練習中，開放型習題，可給學生創造無拘無束的學習氛圍，促使學生積極主動的訓練，培養學生思維敏捷性、靈活性、創新性和實踐性．

1.實行彈性作業．

讓那些已經學習充分的學生免做作業，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識；而針對部分確實還沒有消化新知的學困生，讓他們少做一些作業，或者適當降低作業的難度讓他們也有機會體驗成功．

2.靈活引進一些實踐作業．親自嘗試，體驗成功．

3.讓學生互相批改，利大於弊．

學生每天一到校就把作業交給組長檢查，以保證作業完成．講評時批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，並簽上名字．不負責任者將扣期末總評成績的學習態度分．講評後教師再把作業收上來檢查完成情況並評分，以及時發現學生的缺漏．之後再退回作業和錯題本，做錯的題目重新抄正並掌握．互相批改作業和測試題，使用學生對自己所犯錯誤有更深刻的印象．好學生了解其他學生的缺漏，既可使自己對知識的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學；後進生在好生的幫助下也不斷進步．

通過高效課堂的嘗試，學生主動學習的能力得到顯著的發展．在課堂學習的過程中，學生積極主動地投入、參與，善於思考，善於發現問題，能提出富有啟發性的、新穎獨特的問題，達到真正的高效課堂．

實施方案 篇6

為了成功創建廣播站和通訊團，選拔良好素質的學生參與廣播站的工作，充分發揮廣播站的宣傳教育作用，使廣播站更快更好地為全校師生服務，特將廣播站與學生通訊團的創建工作安排如下：

一、 招兵買馬

1、本次通訊成員與廣播員招聘採用班級推薦與學校考核的方式。

2、通訊員

三——六年級每班一名學生，由各班級自行推薦產生。要求寫作能力好，思路清晰，觀察敏鋭，有一定的交際能力，工作態度積極，學習成績優異。

3、播音員

（1）名額：三——六年級各班自行推薦一名學生。

（2）招聘方式：面試，擇優錄取，共錄取4名。

（3）要求：普通話標準，聲音甜美，説話自然，有一定的應變能力。

（4）面試方法：每名學生自行準備朗誦的內容，主要考察播音能力、語音語感水平和語言組織能力。

二、 培訓工作

1、有針對性地對小通訊員、小播音員進行如何撰寫報道稿（對學校或班級裏發生的有新聞價值的時間進行報道）、採訪能力、主持能力等進行輔導。

2、如有條件將邀請語音老師做專門播音等技巧指導。

三、 組織工作

1、廣播站分設了編輯組和播音組。

2、為每一位小通訊團的成員製作一個精美的`小通訊員證，增強他們在同學中的影響裏，加強他們的榮譽感，保證他們在以後的工作時能順利進行。

四、 欄目設置

在全校範圍內徵集名稱與內容意見，欄目設置體現學生自主性、趣味性和互動性。

五、成立工作的實施由王永老師負責，招聘考核由文學社教師成員組成評委。

實施方案 篇7

近日，焦作市出台產業扶持脱貧專項實施方案，充分發揮產業扶持脱貧的“造血”功能和基礎性作用，培育壯大特色優勢產業，建立市場主體與貧困户利益聯結機制，帶動和扶持貧困户穩定增收，實現穩定脱貧目標。據悉，到20xx年，實現產業扶持項目對脱貧對象的全覆蓋，並通過產業發展帶動力爭全市7.47萬貧困人口穩定脱貧，188個貧困村退出貧困序列。

據瞭解，脱貧對象是指全市建檔立卡的貧困人口，產業扶持脱貧的原則是堅持以市場為導向、以資源為基礎、以科技為依託、以規模經營為引領。

近日，市委辦公室、市政府辦公室聯合下發《焦作市產業扶持脱貧專項實施方案》，要求各縣(市)區結合實際，圍繞增強貧困村貧困人口就業增收能力，重點發展投資少、風險小、帶動強、發展快的8個脱貧產業。

特色農產品產業。各縣(市)區要結合貧困村資源優勢，着力發展地域優勢突出的特色種植業，支持建設一批生態好、效益高、質量優、品牌強的特色農產品及生產基地。重點擴大平原區“四大懷藥”、無公害蔬菜、中藥材及北部山區食用菌、小雜果等高效經濟作物種植，加快發展特色花卉和苗木產業，大力發展核桃、花生、油用牡丹等特色油料作物產業。

畜牧養殖產業。優化貧困村畜禽養殖結構和生產佈局，擴大淺山丘陵區貧困村的牛羊養殖規模，建設黃河灘區貧困村肉牛、奶業養殖基地，實行灘內種草、灘外養牛方法。大力發展牛羊草食動物養殖，實現秸稈過腹還田的經濟環保經營模式。

優質糧食產業。優化糧食品種結構，擴大強、弱筋優質專用小麥比重和青貯玉米、鮮食玉米比重。發揮焦作市小麥新品種開發全國領先的優勢，擴大小麥良種種植面積及供應基地建設。大力發展秸稈綜合利用，推行種養循環、農牧一體發展模式。推廣優質糧食訂單生產，大力發展糧食深加工，構建產業優勢突出的優質糧食產業鏈和產業集羣。

設施農業。積極擴大名特優新蔬菜生產規模，運輸便利的貧困村重點發展速生綠葉菜類和精細菜類蔬菜生產，運輸不便的山區貧困村重點發展耐貯運的.茄果類蔬菜生產;加快完善蔬菜冷鏈物流網絡，支持貧困地區實施產地預冷工程，大力開發速凍蔬菜、鮮切蔬菜、脱水蔬菜、蔬菜飲料等精深加工產品。

鄉村旅遊產業。大力發展農業旅遊、生態旅遊、民俗旅遊、文化旅遊、休閒旅遊、紅色旅遊等，加強鄉村風貌和民俗遺產保護，挖掘焦作鄉村資源，延伸拓展民俗風情文化，打造特色旅遊村。加快鄉村旅遊產品開發，鼓勵發展特色民宿、創意農園、山地運動等旅遊項目，開發鄉村旅遊休閒度假產品，將民俗旅遊村打造為主題休閒村落。推進修武、博愛等縣全域旅遊示範區創建，鼓勵寨卜昌等紅色旅遊基地建設，支持孟州莫溝村、修武縣一斗水村、沁陽市九渡村、中站區北朱村等古村落挖掘鄉村文化資源發展旅遊經濟。

特色加工產業。圍繞焦作市優勢特色加工產業，發揮農產品和勞動力資源優勢，重點培育和發展面品加工、肉品加工、玉米加工、懷藥加工、乳品加工、調味品加工、飲品加工等九大類18個產業集羣。擴大貧困村就業承載能力。支持農副產品深加工龍頭企業在貧困村建設原料生產基地，與貧困户形成“種養加”一體化發展模式，大力發展以主食為重點的糧油深加工產業集羣，積極推動建設高標準蔬菜、食用菌產業化集羣和現代畜牧產業化集羣，通過訂單生產、原料加工等方式，將部分加工環節轉移至貧困户生產。

電商流通產業。實施電商扶貧工程，圍繞提升產業轉移承接能力和現代農業發展水平，推進電子商務進農村活動，建設縣服務中心、鄉服務站、村服務點三級電子商務及配送綜合服務網絡，支持村服務點開展農產品網上銷售、農資代售、快遞代理等服務，推動農產品市場流通、農業生產服務等領域發展，

資料共享平台

對貧困户、種養大户、專業合作社等開辦網店給予適當補助和貸款扶持，免費對村服務點和農村網站經營户進行專業培訓，擴大農產品和特色商品網上銷售渠道。

農村一二三產業融合發展。支持貧困村推行農業與二三產業交叉融合的產業發展新模式，深入拓展農業的生態美化、旅遊休閒、文化傳承、健康養老、科普教育等功能，積極發展光伏農業、立體農業、庭院農業、信息化農業、智能化農業、創意農業、工廠化農業等新型業態，建設一批農村一二三產業融合發展示範村，形成產業鏈條較完整、功能多樣、業態豐富的貧困農村發展新格局。

實施方案 篇8

一、指導思想：

新課程改革給我國基礎教育帶來前所未有的機遇和挑戰，學校課堂教學如沐春風，注重學習的(轉載於:雙語教學實施方案)體驗和知識的運用成為目前教學最為核心的內容。漢（哈）語作為一種重要的語言交流工具，日益成為人們關注的焦點。現在，純知識的外語教學已經落後，不再適應社會及經濟的發展；雙語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。

為了順應時代發展的需要，我校結合本校的實際，遵循現代教育規律，準備從20xx年下半年開始，以低年級作為實驗年級展開雙語教學實驗，與此同時，面向全校各學科逐漸鋪開雙語教學，真正為社會培養出底藴深厚，全面發展，特長明顯的新時代學生而努力。

二、辦學背景：

在全球經濟日益走向一體化的今天，我校緊扣時代脈搏，統一思想，深知熟練掌握至少一門國際語言的重要意義，同時也聽到了社會對高質量教育的強烈呼聲。因此，幾年來，我校一以貫之，非常重視雙語的教育教學：

我校現有雙語教師19名。他們都有較高的雙語知識水平，較強的雙語教學能力。他們執教的各級各類公開課，均

獲得了好評。同時，學校也很重視校園佈置的雙語化。教室裏、走廊上、櫥窗裏、花圃旁，都有各種形式的雙語標誌，全校上下力爭使校園的每塊牆壁，各個角落都具有濃厚雙語的氣息。除了促進課堂教學與校園佈置的雙語化以外，我校還力爭通過各種形式的活動來積極營造學校的雙語環境：堅持不懈地開展全校性“每週一句”的雙語諺語學習活動；在國小各年級學生中廣泛開展雙語閲讀類活動。在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成雙語教學特色向雙語特色學校的轉變，將雙語教學成果逐步向各學科教學領域滲透和輻射。

三、研究內容

1、培訓合格的師資隊伍。

教師的素質對提高教學質量起着舉足輕重的作用。雙語教學的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質。我校部分教師與時俱進，利用業餘時間自己努力學習，另外，學校還制訂了“教師雙語口語培訓計劃”，採取了不同的形式對學校40歲以下教師進行了雙語培訓，內容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標的學習。要求教師一邊學習，一邊進行雙語教學的實踐。

2、成立低年級雙語教學班（模式三），除了母語之外的學科採用雙語教學，要求各學科教師制訂好計劃，認真用雙語備好每一課，儘量做到在課堂教學實施過程中，既保證

學科知識和能力培養達到要求，又增添雙語口語在師生交流中的趣味性，使學生沉浸在歡樂愉快的情境中，習慣雙語的談話形式，強化雙語日常聽説能力的培養。

3、探索雙語教學實施的教學方法和策略、教學形式和課堂教學組織。

4、構建課堂雙語教學新模式。

四、研究目標

1、學生：

通過雙語教育的實施，激發學生對雙語的學習興趣，提高雙語詞彙量和聽説能力，增加對此民族文化的瞭解，同時，極大地促進我校教學質量的'提高，學生素質的提高，培養出跨世紀的人才。

⑴ 值勤學生用雙語歡迎來訪客人。

⑵ 每週的晨會和升旗儀式上，學生用雙語主持。 ⑶ 低年級學生能把學到的口語運用在學習和日常生活交流之中。

2、教師：

在校內形成濃厚的講學習、鑽業務、重研討的學術氛圍，弘揚不斷探索和創新的教學模式和方法，提高外語表達能力，不斷提高自身素質。

⑴ 各學科教師逐步探索出雙語教學的課堂教學模式。 ⑵ 雙語教學貫穿於各門學科的教學之中，要求逐步實現

雙語學科與相關學科的整合。

五、實施原則

“雙語教學”是指課堂教學中使用兩種語言作為媒介，同時用漢語（哈語）和母語進行教學的一種體系。它進一步改變了學生學習雙語的方式，在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴大雙語實踐的空間，拓寬了雙語學習的環境，培養學生雙語思維能力及語言表達能力。

1、全面性原則：面向全體學生，通過雙語教學的實施，提高全體學生的綜合素質。

2、層次性原則：根據不同年齡段學生的特點，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，螺旋式上升，逐步提升學生的雙語水平。

3、創造新原則：打破常規的傳統教學模式，依據漢語和母語（哈語）的不同特點，依據雙語和相關學科的不同特點創造性地將兩者緊密結合起來進行教學。

4、個性化原則：依據不同學生的特點因材施教，充分調動學生的積極性，培養學生的興趣，注重學生的個性發展。

5、系統性原則：有計劃、有目的地分段實施雙語教學，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。

六、實施措施

1、組建高素質教師隊伍

（一）雙語教學領導小組

組 長：哈布力別克校長 副組長：尤愛升書記

成員：山都哈西、高雅、葉爾台、馬麗娟、馬豔偉、阿麗瑪古麗、加娜提、哈那提以及雙語班任課教師。

（二）加強雙語教師基本功的培訓。採取“走出去，請進來”的培訓方式，對擔任雙語班的教師進行不定期的專業培訓。

2、學校盡一切力量繼續營造校園雙語氛圍，如：設立校園和班級雙語角、黑板報中雙語結合等，加強雙語在全校學生中間的實施和影響。

3、積極開展活動，加強本校學生的雙語口語培訓。通過各種形式的活動來強化全體學生的口語訓練。在“每週一句”的雙語學習活動基礎上，利用各班的雙語角，學校的雙語學習園地等開展多種形式的雙語學習活動，加強師生對雙語口語的學用有機結合。

我校全體教師決心在實驗研究中不斷自我加壓，堅持學習，注重提高。活動的開展既是對我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質和能力的一種手段。“雙語教學”的初步實施將帶領我們全體師生在雙語學習這塊陌生而肥沃的土地裏耕耘、播種、開花，結果。我校不久將會以全新的姿態展現出新的特色與魅力。

博鄉中心學校 20xx-8-20