第一，賞識孩子的點滴進步，多説“你真棒”。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要説：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕。”而只需説：“我想你已經長大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此後每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。
成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他説“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善於發現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。
第二，創造機會，在實踐中培養孩子自信心 。
給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。早上起牀和晚上睡覺要讓他自己穿脱-衣服，鍛鍊獨立性。需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優點，正確把握，創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，並在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悦，產生積極愉快的情緒體驗。
第三，用鼓勵的方法培養孩子的自信心
鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。
當孩子試着做一件事而沒有成功時，我們應避免用語言、用行動向他證明他的失敗。我們應該把事和人分開，做一件事失敗了並不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們採取指責的態度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠做不成這件事情。對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過分地讚揚他，以免產生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。同時，我們應該知道，如何鼓勵孩子的自信心。
第四，讓孩子從成功的喜悦中獲得自信心
培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對於缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家裏或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響着孩子的身心健康和智力發展。
此外，我們還可心幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子的自信心、上進心
談如何培養幼兒的自信心 [篇2]
一、激發自信、捧出自信
幼兒自信的概念比較膚淺，我們要把幼兒模糊的自信意識明確化、清晰化、加強化。在生活中要善於發現幼兒的閃光點和優點，及時幫助幼兒展示才能，當發現幼兒退縮時幫幼兒建立信心分析原因讓幼
兒感到自己是有能力完成的，有能力達到目標，而且會非常好非常出色地完成。
當幼兒取得小小的進步時，老師就不失時機地予以鼓勵和表揚。使幼兒堅信自己的`能力，認識到自己的長處，激發幼兒的榮譽感，強化成功感。長此以往，幼兒就會自信地參與各項活動，自信地進行探
索活動。
組織活動既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰。這樣，學習活動就會使幼兒感到力所能及而又不感到簡單乏味，保護了幼兒的自信心。在活動過程中教師因地制宜、因為施教善於讓幼兒發揮自身優
勢，儘量讓每個幼兒感受成功。讓幼兒通過老師同伴的評價激發出自信的火花，建立起自信的基礎。
二、建立自信、鍛鍊自信
綱要提出：要為每個幼兒提供表現自己長城和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體生活是鍛鍊幼兒的最好時機，是幼兒建立自信心的基礎，在集體中給他們提供表現自己、展示特長和優點的
機會，有利於進一步強化自信意識，提高他們的能力。因此，要把活動面向全面幼兒，對能力差的幼兒給予更多關注，讓每個幼兒都有參與的機會，自信得到鍛鍊。
當幼兒自信地投入於活動使教師要見機行事給予適當幫助和指導儘可能使幼兒成功，不挫傷自信心。老師在設計活動時既要注意到幼兒的已有經驗，又要考慮到在此基礎上幼兒能否得到新的發展。這樣
，展開活動幼兒就有自信的基礎，容易獲得成功，進一步加強自信。
幼兒是成功長着的，需要在成長中在自己的能力範圍內不斷活動獲得成功一點點累建自信、鍛鍊自信才能把自信形成品格。
三、成功給予自信、自信創造成功
人們常説“失敗是成功之母”，而對於幼兒來説則可能是“成功是成功之母” “失敗是失敗之母”有過成功的體驗幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給
幼兒失敗的教訓。
成功就會變得自信失敗就會產生顧慮失去自信。從這個意義上説把所有的機會給予每個幼兒，好不好沒關係，讓他試試就行了這樣做是有風險的。我們讓幼兒表現主要是要他們從成功的喜悦中增強自信
。
失敗對幼兒的影響是長遠的，下一次遇到這種情況他可能就沒有信心了、不敢嘗試了、不願表現了。某方面失去信心，就會給某個領域的發展帶來阻礙。
因此，我們應該對幼兒提出難易程度不同的任務和要求，讓每個幼兒在原有水平經過努力都能獲得成功。讓成功給予他們自信，讓自信獲得進一步的成功。
四、充滿自信、把握成功
自信是成功的一半，使幼兒擁有自信的品質將使他們一生受益非淺。創設環境讓幼兒以自己的快樂和滿足為前提自由選擇、自主展開、自發交流活動過程。這一過程是幼兒積極性、主動性、創造性得到
充分發揮的過程。
讓幼兒自己發現自己、自信地展示自己、自己評價自己。這樣做幼兒是充滿自信的去活動，幼兒對自己成功的把握比較高。幼兒自主選擇遊戲他自己對能力、實力地估計要比我們估計來得確實，而且對
遊戲的選擇比較滿意，容易投入溶人活動中取得遊戲的成功。自主展開遊戲幼兒肯定是在他們的能力範圍之內進行的，因此容易成功。我們為幼兒提供環境，讓幼兒自己把握成功幼兒將會變得更自信。
