在社會的各個領域，只要有考核要求，就會有訓練題，訓練題可以幫助準考試者進一步瞭解自身掌握知識的程度，找出自己的不足。你所瞭解的訓練題是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的2022下半年中國小教師資格考試提高訓練題，歡迎閲讀與收藏。
下半年中國小教師資格考試提高訓練題 1
多瑙河是歐洲第二長河，發源於德國西南部，自西向東注入黑海，流經10個國家，是世界上幹流流經國家最多的河流，下列國家沒有多瑙河經過的是（ ）。
A.奧地利 B.匈牙利 C.烏克蘭 D.俄羅斯
【答案】D。解析：多瑙河是歐洲第二長河，發源於德國西南部，自西向東流，流經奧地利、斯洛伐克、匈牙利、克羅地亞、塞爾維亞、保加利亞、羅馬尼亞、摩爾多瓦、烏克蘭，最後注入黑海。
下列哪個不是古代帝王用於自稱的稱謂？（ ）
A.孤 B.敝 C.寡 D.朕
【答案】B。解析：古代帝王自稱一般使用孤、寡、朕這三個詞，“敝”一般用於普通人的自稱。
教育行政部門取締了一批違反國家規定私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據是（ ）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十五條規定，違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷；第七十六條規定，違反國家有關規定招收學員的，由教育行政部門責令退回招收的學員，退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。
《國家中長期教育改革的發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，把（ ）作為教育工作的根本要求。
A.以學生為主體 B.以教師為主導C.充分發揮學生的主動性 D.育人為本
【答案】D。
農曆中的二十四節氣，反映氣候、物候的變化，用以指導農事。下列節氣中，白晝最短的是（ ）。
A.春分 B.夏至
C.秋分 D.冬至
【答案】D【解析】冬至這天太陽直射地面的位置到達一年的最南端，太陽光幾乎直射南迴歸線。標示着北半球的太陽高度最小，白晝時間最短。故本題選D。
找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛鍊觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“2、5、12、62（ ）、46254”空缺處的數字，正確的是（ ）。
A.744B.760
C.746D.750
【答案】C
【解析】從第三項開始，每一項等於前兩項相乘加2，括號中的數字=12x62+2=746。故本題選C。
古代中國人民通過高超智慧建造了很多意義深遠的工程，其中，被譽為“中國古代三項偉大工程”是長城、京杭大運河和（ ）。
A.秦始皇兵馬俑 B.敦煌莫高窟
C.坎兒井 D.都江堰
【答案】C
【解析】“中國古代三項偉大工程”指的是長城、京杭大運河和坎兒井。A項中秦始皇兵馬俑被譽為“世界第八大奇蹟”；B項中敦煌莫高窟是世界上現存規模最大、內容最豐富的佛教藝術地；D項中都江堰是世界年代最久且仍在應用的水利工程。故本題選C。
中國古代地名中的“陰”“陽”往往體現了該地與相鄰山、水的關係。以下都表示“陰”的方位是（ ）。
A.山之南、水之北B.山之南、水之南
C.山之北、水之北D.山之北、水之南
【答案】D
【解析】根據陰陽學説，向日面為陽，背日面為陰。我國位於北半球，地勢西北高，向東南漸低，山水一般呈東西走向，山水相間，山的南面、河牀的北岸都是向陽的，故山之南、水之北為陽；反之，山的北面、河牀的南岸都是背日面，為陰。另外，由於地勢的緣故，我國河流在流動時會傾向於往東南方向流動，南岸較容易受到河水的侵蝕，形成北幹、南濕的情形，故稱水北為陽、水南為陰。故本題選D。
下半年中國小教師資格考試提高訓練題 2
（一）素質教育的內涵與特點
素質教育是歷來中的高頻考點和熱點話題。主要考選擇，單獨考材料的`時候很少。
【重點把握】2個概念+8大特點。
1、素質教育：
指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
2、核心素養：
學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
3、素質教育的特點：
全體性、全面性、基礎性、發展性、主體性、開放性、未來性、合作性。
【真題】曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師説：“安安怎麼會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅着眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評判的依據是（ ）。
A.促進學生全面發展是教育根本目的
B.因材施教是現代學生觀的基本要求
C.教學相長是和諧的師生關係的特徵
D.面向全體學生是素質教育基本要求
答案：D
解析：本題考查教育觀。題幹中老師的做法沒有做到公正待生，評判的依據是違背素質教育中面向全體學生的要求。D項正確。全面發展體現的是促進學生德智體美勞的發展﹔故A項有誤。因材施教是根據學生觀的要求，根據學生的差異性採取不同的教學方式方法﹔故B項有誤。教學相長是教師觀的要求，體現老師和學生相互促進、共同提高。故c項有誤。
（二）學生身心發展規律
順序性：個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到複雜、由量變到質變的過程。（循序漸進）
階段性：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨着不同的發展任務。（不搞成人化）
不平衡性：同一方面不勻速，不同方面不同步。（抓“關鍵期”）
互補性：生理機能與生理機能之間、生理機能和心理機能之間可以互相彌補。（揚長避短）
個別差異性：不同個體、羣體之間的發展具有差異性。（因材施教）
【真題】吳老師經常通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們學習特點進行分層教學。吳老師的做法説明他關注（ ）。
A.學生髮展的可變性
B.學生髮展的個別差異性
C.學生髮展的階段性
D.學生髮展的不均衡性
答案：B
解析：吳老師針對每個學生的不同而採取分層教學，即因材施教，體現了他關注學生髮展的個別差異性。
（三）教師專業發展階段理論
關注生存階段：新手型（1.關注自己：生存適應性2.處理人際：生存憂慮）
關注情境階段：（1.關注教學：提高工作質量2.關注學生：成績是否提高3.關注班集體建設及備課）
關注學生階段：通常是專家、成熟教師（1.考慮到學生的個別差異2.自覺關注學生，因材施教）
【真題】張老師在教學中經常考慮的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些辦法教學更有效呢？這些材料適不適合所有學生？”張老師所處的教師專業發展階段是（ ）。
A.關注發展階段
B.關注生存階段
C.關注情景階段
D.關注學生階段
答案：D
解析：處於關注學生階段教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生髮展。故選D 。
（四）教師專業發展方法
1、終身學習
2、行動研究
3、教學反思
4、同伴互助
5、專業引領
6、課題研究
【真題】學校每次安排楊老師參加集體學習與培訓，她總是回絕，還説：“我年齡這麼大了，還學什麼啊！”楊老師的言行表明其缺乏（ ）。
A.專業發展意識
B.專業發展能力
C.團結協作意識
D.團結協作能力
答案：A
解析：教師專業發展要求教師樹立終身學習的意識，不斷提高自身的專業水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓。體現了她缺乏專業發展的意識。
