本學期，我從事四年級的英語教學。四年級英語教材每單元的話題鮮明，而且都是與日常生活密切相關的。想起暑假讀的《 》這本書中講到，孩子在早期接受大量英文聽力訓練，以後的英語學習也將變得容易，並且日復一日，孩子在不經意間開始脱口説英語。這本書的思想又一次印證了：學習語言應從聽﹑説入手，聽—説—讀—寫的語言認知順序，反應了一個科學的自然的語言習得過程。
於是，我有了一個大膽的想法，每節英語課前十分鐘結合本單元話題，設置情景，與學生展開真實有趣的交流，儘量緊扣新句型，鼓勵學生大膽運用學過的句型，收到了可喜的效果。孩子們在課堂上精彩的口語展示讓我感動，小組比賽時積極向上不服輸的精神讓我感動……
我對英語聽説讀寫能力的整合教學有了新的認識。在國小的英語教學中，根據《英語課程標準》語言技能包括聽、説、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。因此在國小英語課堂中我們應該精心設計聽、説、讀、寫的訓練方法，在教學中不斷的整合教材教法，提高國小生的綜合語言應用能力。我覺得在我們平常的英語教學中聽説讀寫不是孤立的，他們是相互滲透，融為一體的，也不是一步到位的，它們有一個循序漸進的過程，需要逐步完善。
聽是説的前提，學生學習英語，總是要先聽，然後才能進一步學習説，因此教師在訓練學生精心聽之餘也不要忽略了培養學生良好的説的習慣，我們應創設一些情景，選擇國小生的學習及日常生活他們所熟悉的相關話題。這是培養學生大膽開口説英語的又一個有利條件。可以適當的佈置一些口頭作業，主要包括模仿錄音、朗讀、背誦和複述課文、根據課文內容回答問題、根據所給情景練習對話等形式。其中朗讀和背誦尤其適合入門階段的學生，是促使他們正確掌握英語字母、單詞等發音並加以記憶的一種行之有效的必要手段。
聽説是口語，讀寫是書面語。閲讀是語言學習的一個重要方面。形成有效的閲讀技能，提高英語閲讀理解能力、養成良好的`英語閲讀習慣對國小生的英語學習非常重要。新課程標準目標中的一級目標指出，學生應具備能在圖片的幫助下讀懂簡單小故事的能力。在國小中年級依託教材開展有效的閲讀教學，做到既能激發和保持學生的閲讀興趣，又能培養學生初步的閲讀能力和通過插圖、文字獲取信息的能力，在閲讀的基礎之上，逐步的滲透寫作的能力，學生能根據相應的話題表達自己的想法，並且用正確的句型來書寫表達出來。這樣寫作能力才會有很大的提高。
我想，真正的教學整合不是單一教學的提高，而是要在每一節英語課中都體現聽、説、讀、寫四個環節，使學生的英語綜合能力不斷提高，所以教師在設計每一節課，都應該體現這四個環節，這樣才是更好的整合教學。
綜上所述，聽、説、讀、寫訓練基本同步，相互結合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進行大量的反覆實踐練習，才能提高。
