在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的老師的手作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
腦海中，儲藏着許許多多令我印象深刻的動作，它們像一盞盞在黑暗道路上的明燈指引着我，使我避開了彎路和迷途。其中印象最深刻的是易老師的一個動作——拍肩膀。
記得那一次單元考試前，易老師帶領着同學們複習本單元的知識，還在課上指導了作文的寫法。我心裏美滋滋地，想着：明天一定可以考個好成績。想到能考得非常好，就與前後左右的朋友開啟了聊遊戲之旅。易老師講的話左耳進右耳出，一句也沒有聽進去。第二天，考試試卷一下發，我傻眼了，整張試卷的知識點都講過，可是我怎麼也想不起來，只好硬着頭皮隨意地亂寫起來。
過了一天後，語文試卷要下發了，我肚子裏好似有一百隻兔子在跳——七上八下，我的心又如同“咚咚”的鼓兒打着鼓點。我還坐在椅子上胡思亂想着，就聽到一位同學在叫我的名字。不好，一定是易老師讓同學來叫我了。我從座位上站起來向辦公室走去，這下完蛋了，我的語文成績一定很差，老師一定要變成“女唐僧”來批評我了。
我提心吊膽地來到辦公室，推開了門，只有易老師一個人在辦公室裏批改作業。她意味深長地看了我一眼，用手指了指旁邊的椅子，讓我坐下來。“孩子，你是個聰明伶俐的孩子，而你才考了多少分知道嗎？”易老師轉過身與我面對面，雙手搭在我肩上。“我……，很糟糕。”我的聲音如同蚊子一樣小。“是的，不理想85，希望通過你的努力下次考得有所進步。還有想想這次為什麼考這麼差？”她把手從我肩上放到我手上，説：“沒關係，加油！不早了，回去了。”
今天，我明白了老師對我的愛，老師的手是我指路的明燈，照亮我的前途，我有了自信。
老師的手作文2邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地説：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記裏提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼裏疼在心裏，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發現，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎麼了？可是每次看到她那痛苦的樣子。可沒當她講起這件事情，她總是笑着説：沒關係的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這麼一個好老師而感到自豪。
時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業，離開她了，不過對於她來説，應該算是個解放吧，在最後的日子裏，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發現老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲説道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學已經傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了！！
在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，願老師的手能早日康復……
老師的手作文3世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有温暖的手……我們的趙老師卻有一雙能幹的手。
趙老師寫的字，別説有多麼工整，多麼漂亮了，寫得字就像是打印出來的一樣好。上一年級的時候，就是她一筆一畫的教我們寫字。我們全班有七十七名學生，趙老師一節課不到就批改完了作業，發回我們手中。老師寫的文章那就更不用説了，在我們的眼裏，我們的趙老師就是一個名副其實的作家。在博客裏，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學校大掃除，趙老師就帶着我們在班裏打掃，老師明確分工，會讓一部分學生掃地，一部分學生擦窗户，一部分學生拖地，當然趙老師也不會安排完就走人，而是會和我們一起值日，多麼勤快呀！趙老師也會編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動中會有球操表演。上國小一、二年級時，趙老師會在課堂上教我們演講，尤其是演講時的手勢，老師會讓我們站起來，她在講台上做，我們在下面跟着做，很快我們都變成了小小演講家。
趙老師的手不僅能幹，還很温暖，我們在舞台上表演後，老師都會帶頭鼓掌，能我們力量和自信。
有一次，我要上舞台表演時，老師就給我加油，讓我充滿自信。表演後，老師就鼓起掌來，讓我體驗到了成功的喜悦。
趙老師的手不僅教會了我們知識，還鍛鍊了我們的能力，帶給我們温暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過中學，走過大學。
老師的手作文4老師的手，是温暖的手。
記得剛上三年級的時候，我們班來了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時至現在，姜老師的模樣我幾乎忘記了，但她那雙温暖的手我卻永遠無法忘懷。
“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動到了。課外活動以前是出去玩，打掃衞生。現在期末考試將近，課外活動改成自習了。
我下午第一節課開始就有點頭痛，後來越來越厲害。自習課上實在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道後，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，説：“可能發燒了，去辦公室吧。”姜老師將我領到辦公室，從包裏摸出體温表，給我量了體温，度數好高。哎，怪不得呢，原來是感冒發燒了。
姜老師給我倒了杯開水，然後給我爸媽打電話，可怎麼也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在後面，帶着我去了徐家村衞生室，給我打上了點滴。
等待的時間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸着，似乎在安慰我。我覺得那時老師的手就像輕柔的春風，把我內心的緊張和寂寞孤獨都熨平了。
媽媽終於趕來了，姜老師把作業和今天講的內容一起放在了我的書包裏，囑咐媽媽回家後幫我輔導。
後來整個三年級時間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責備，有關懷，有……
老師的手，就像一把雨傘，總在陰雲密佈的時候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長；老師的手，又像……
老師的手作文5一個偶發的機會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的'漢字就會出現在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……
記得有一次上班會課，不知什麼原因我同王老師發生了衝突，我氣急敗壞地説了他幾句壞話。他火了，同學們還是第一次見王老師發這麼大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地説，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅着，臉色蒼白，但終於鎮靜下來，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知説什麼好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭着，一邊哭一邊檢討着自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最後王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸於好。”
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以後的學習中，不管我遇到什麼樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不後退。
雖然，王老師現在不教我了，但我永遠熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手作文6在校園裏，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副並不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。
老師是媽媽，她的手是一雙温暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉着我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招並不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握着我的手，一陣温暖從心底裏湧上來，感覺放佛是媽媽拉着我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為温暖伴着我進入夢鄉。
老師是無私的人，她的手是一雙不怕髒的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿着掃把把地上的贓物處理乾淨，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。
老師的手是勤勞的，是温暖的，是不怕髒的，老師的手是萬能的手！
老師的手作文7老師的手，沒有雕刻家的手那麼靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的讚揚；也沒有音樂家的手那麼柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這麼普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學生學到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學生攀登知識高峯的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點、難點作一些小結，便於學生課後複習，並從中領悟一些寫作技巧，體會祖國語言、文字的美妙；數學老師的手輕描淡寫，就把學生帶入了奧妙無窮的數學世界，讓學生的邏輯思維能力散發光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室裏，老師的手也不會停歇，翻開學生的作業，手在動、眼神在動、心也在動。遇着紅勾連着紅勾時，顯得那麼輕鬆和愉快，凝聚了無限希望和讚賞。偶爾出現紅叉時，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵。這雙手就成了學生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放着一堆書本，老師的手還是不會停歇。打開備課本，不停地寫着什麼，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什麼。
為了教育好學生，為了所熱愛的教育事業，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只願做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手作文8我們班的高老師，有一雙多變的手，在無時不刻的關愛我們。
當有人需要幫助時，高老師總會用她那雙關心他人的手，來幫助我們，給予我們關愛，看：兩個同學打架了，其中一個，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上，還囑咐他：“以後不要再打架啦！”
當有人犯了錯誤時，高老師也會毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學從位子上“揪”出來，接着就是對他一系列的批評教育。而下課後，高老師還會用她的手撫摸着挨批同學的頭，並説道：“孩子，在課堂上我批評你，並不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時改正，知道嗎？”
當作業還沒有批改完時，高老師的手又成了為批改作業而佈滿老繭的手。每當夜幕降臨的時候，老師還不辭勞苦的用她那雙佈滿老繭的手來批改作業，來評價作文。
當膽怯的同學敢回答問題的時候，當有人回答問題精彩出色的時候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問題，她總會第一個鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛的手、因奔波而勞累的手，等等。可是無論是哪一種手，在我們心中，永遠都是温柔、關愛、寬容我們的最可愛的手。作文
老師的手作文9黃老師是我們以前的數學老師，她戴着一副大眼鏡，個子有1。7米左右。她是個非常和藹可親的老師，在上課時她常會舉一些生活中的例子，讓我們覺得非常生動，所以我們都非常喜歡聽黃老師上課。
還記得有一次黃老師教我們她的“獨家教材”——串珠。老師先教了我們串手機鏈，需要用到鉗子和鐵絲。老師先嚴肅地説了一段話：“同學們，今天我們就要學串手機鏈了，串手機鏈是個技術活，也是個力氣活。因為光握環就要有足夠的力氣，而且也要有很好的技術。”説完，老師便開始教我們了。只見老師左手拿了一根細鐵絲，右手拿鉗子，然後往上放了一顆珠子，就輕輕地往右邊那麼一轉，便捏成了一個環，沒多大功夫，桌子上散落的珠子和許多細鐵絲便在黃老師那雙靈巧的手下神奇的變成了一個漂亮的手機鏈。然後老師就讓我們開始動手自己做了。我先在一根鐵絲上放了一顆珠子，然後開始握環，但是我握了好幾個環都握不好，於是我就去向黃老師請教。黃老師先是對我一笑，然後慢慢地説：“你看，先用鉗子嘴捏住鐵絲的頭，然後再這樣一轉不就行了嗎？看懂沒？”我好似恍然大悟地“哦”了一聲。回去一試，哎！還真靈，我現在捏出來的環比以前好看多了。我真是不得不佩服黃老師那雙靈巧的手；不得不佩服黃老師那嫻熟的技術；不得不佩服黃老師那過人的智商……
黃老師的手是一雙給我們托起希望的手，是一雙慈祥的手，是一雙靈巧的手。我會深深地記住我們的數學老師——黃鴻雁老師！更會記住她那雙仁慈而靈巧的手！
老師的手作文10這一生中，會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經結了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師説，他練鋼琴已經練了20 多年了，所以手才那麼寬大，手指才那麼長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心裏不楚產生了疑問。於是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律複雜，而且節奏很快。他用了一個月的時間來練習這曲子。曲子裏有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，於是他一遍遍地反覆練習刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。
聽了老師的這段經歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經學習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學習了。沒想到他還在執着地練習着。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風光，從不知這背後的艱辛與努力。
每當我在學習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時候，眼前總會浮現出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會堅持走下去。
