它們，是中華民族的代表；它們，是中華民族的精髓；它們，是中華民族的驕傲。它們是誰？———漢字
它們，是中華民族的代表；它們，是中華民族的精髓；它們，是中華民族的驕傲。它們是誰？———漢字
如果你説它並沒什麼的話，那你就大錯特錯了，是它使得我們人類的文明得到了延續，是它使得我們中華民族得以發展。它們各有獨自的魅力。寫到海這個字，眼前會出現遼闊的大海，看到暗字彷彿眼前會出現陰暗的角落，葉字一出現好象一片嬌嫩的綠葉在你面前。當你寫下一個個漢字時，彷彿身臨其境。它們像一羣變化多端的小精靈，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若遊絲，時而嬌若驚鴻。每個字都是一幅畫，都是一曲音樂。
漢字跟世界各國文字比起來，擁有較為悠久的歷史。從甲骨文到金文，從隸書到楷書，沒有哪一個演變過程不該去細細品味。
中華民族是詩的民族，這些富有魅力的文字彷彿天生就有詩的靈性，這些有感情，有聲音，有氣味的小精靈，怎能不誘發你寫詩的興致啊!現在
國有大多數人在學英語，可那26個字母並不具有感情，聲音，氣味。我並不是盲目的維護漢字，而是它的無限活力和奇特魅力深深打動了我，在我學習了一些西方文字後，我是越來越驚歎中國漢字的無與倫比和蓋世無雙了。
漢字培育了中國古老的文化。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言，但這漢字卻成為了這羣羊羔的領頭羊。
用漢字的同胞們、朋友們，請去發展它、美麗它吧！歷史和文明將會開拓出一個新的領域
對於“漢字的聯想”這一話題，寫作範圍非常廣，凡是以漢字為由頭所產生的聯想——即由某一漢字的字形(或字音、字義)之“此”，然後通過聯想生髮演繹(或分析字的結構，或探究字的含義，或人為地增減某些條件，通過“別解”賦予其非字典中的含義)到自然、人文中的“彼”，進而闡釋某種社會現象和生活道理的，都在可寫之列。
例如，“回”，它的字形裏外都是“口”，由這一特點我們可以聯想到“裏外都方方正正，做人要表裏如一、始終如一”的主旨，並據此觀點或編寫故事，或擺事實講道理，構思成文。
又如，“十”，它作數詞用僅表示“九加一所得最小的兩位數字”，但如果我們給它添加一個“丿”，它就成了身價百倍的“千”。由此我們就可以引發出“勇於接納、善於接納，加強修養、增大內存，是提升自身價值的重要手段”的觀點，並據此選擇自己擅長的表情達意的方式去寫出佳作。
再如，“忌”，它由“己”和“心”構成，聯繫此字的含義，可以聯想到：“如果心裏只裝有自己，便成為‘忌妒’的‘忌’。”據此，我們便可以寫“批判唯我獨尊、自私自利，讚美心懷他人、樂於奉獻”的文章。
比如説“聰”字就很有趣。為什麼呢？你想，只要你有耳朵、兩雙眼、一張嘴、一顆心，你才能聰明。而聰明的“聰”字就包括着這些東西，你看，“聰”字的左邊就是一個“耳”字，代表耳朵；右邊的最上面是兩點，看起來像眼睛；右邊的.中間是一張口；下面是一顆心。這個漢字有趣吧！“銅”字和“桐”也很有趣。不過它們的有趣而不是它們的字形，是它們的意思。為什麼這麼説呢？你看，“銅”字是金字旁的，而銅鐘、銅幣都是有金屬做成的，所以它是金字旁的。還有，“桐”字是木字旁的，而梧桐樹就是樹木，所以它是木字旁的。這兩個漢字有趣吧！在生活中，我們常常會遇見這些有趣的漢字。在這裏我就不多説了。大家一起去領略它的風采吧！別憂鬱了，趕快行動吧！2.有趣的漢字
漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志……
今天，老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。
“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。
“今節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地説。
“我！”同學們異口同聲地回答。
“請張旅同學。”
“同學們，有眼看不見，有心記不祝請問這是什麼字？”張旅同學問道。
同學們沉思了一會兒。
“我知道！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！”
“為什麼？”同學們疑惑不解。
“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！”
“太有趣了！”
漢子真是神奇、有趣！説起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份説明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同裏，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志……
只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
