在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的關於感懷的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我突然很懷念我的九年級。那段歲月。那抹時光。那些記憶。那些心情。還有，那些人，那些事。
七年級八年級被歲月磨平了稜角，我苦苦搜尋，只撿到一些班駁的碎片，無法拼湊整齊。我的青春，走失在十三四歲。所有與年華有關的記憶，充斥着我十五歲的天空，那個令人迷離的九年級。
記得剛進入九年級的那段日子，大家彼此陌生，我喜歡那種微妙的神祕感與距離美。那時侯，生活並無多大變化，如往日一般燦爛。我依舊喜歡奔跑，喜歡仰頭看藍藍的天，喜歡對人露出淡淡的笑容，喜歡靜靜地坐着看窗外發呆，喜歡一個人在教室裏安靜地寫作業，喜歡躺在牀上捧一本小説直到深夜。我沉醉在自己的小情小調裏，我很滿足。
第一次月考是在十月份，儘管那次我取得了第一名驕人的成績，但一切，彷彿是在一夜之間，全變了。生活的主色調變成了灰色，慘淡的灰色，激不起心中的任何波瀾，單調得近乎乏味。於是，好多人都習慣性的去麻木。我習慣了用淡漠的微笑去敷衍身邊的事物，習慣了做永遠也做不完的習題，習慣了家裏冷冷清清的寂寞，習慣了課堂上揉着惺忪的睡眼聽老師講課課後埋在桌上瘋狂地抄練習答案，習慣了看某些男孩子無聊乏味的字條和某些女孩子或是敬慕或是嫉妒的目光。生活每天周而復始，周而復始的是慘淡的灰色，我很厭倦。
丟丟和柯柯總説，他們給了我多大多大的影響，如果沒有他們我會怎麼樣怎麼樣。
如果九年級我和他們沒有遇見。或許我連生活中那一抹灰色的底色都找不到，取而代之的是空洞的黑，我在長夜中苦苦摸索，頹唐地走那條不明方向的路。又或者我一直都做一個安靜冷漠的乖孩子，勤奮學習，刻苦認真，心無雜念，用優異的成績換取了父母臉上驕傲的神色。
可是，愛因斯坦説，以上第一句話假設不成立，所以以下推理通通錯誤。我既不頹唐也沒能讓父母驕傲。我只是能真切地感受到他倆給我的影響，但是無法言表。
我一直很懷念坐在教室裏的那種感覺，好象一家人，整個空間洋溢着芬芳，散發着温馨，暖到人的心窩裏，讓人幸福得想掉淚。
説到底，九年級還是結束了。不管是否願意，是否甘心，我們終究走完了這段路程。
再見了，九年級。再見了，我那心中抹不去的印記。
關於感懷的作文2秋老虎帶走南方的最後一波熱浪之後，涼寒偷偷襲來，若非素光鋪灑，微風清影，怎能讓吾等在繁星滿天的清輝月夜，享受"夜如何其,夜未央，暗香盈袖夢一場。"的'如詩意境？
皎潔的月色中丹桂飄香，家人所思念的遠離它鄉的人們，有多少不是在心中默詠"抬頭望明月低頭思故鄉"這一千古絕句呢？月影下，父老鄉親和遠方遊子的心無一例外地被月光擠滿。"海上生明月，天涯共此時。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈，還寢夢佳期。"此等佳句何止被輕吟千年，憧憬萬趟。暗香飄，遠古夢，夜未央，佳期盼，故里歸，共此時。幽幽期待伴縷縷情絲，在朦朧秋色的婆娑月影中盡情地搖曳。
秋桐碩果累枝頭，秋柳細腰點秋水，秋菊含苞待怒放，秋風裊裊拂我心。中秋月夜，幾許清秋，幾許清寒，幾許清夢。秋月是詩，秋月如畫，秋月若歌，秋月無邊。此時此刻，您的心境應似秋柳點水般的輕盈，您的成就應似秋果墜枝般的豐碩，您的期盼應似含苞秋菊般積蓄。
雨一場，風一陣，夢滿夜，月清輝。秋的意緒唯坦蕩大氣蕭索枯瘦。秋的情懷若母親愛意細膩温存。 秋朦朧，月婆娑，幽月彷彿滾在樹梢的水晶， 眾生讚美中秋圓月之餘，我在若醒若夢中祈禱，升歸仙域的母親啊！您手裏的紙鳶要依然為我放飛，您心中的母愛要依然在天穹延伸。幾十年前的清輝月夜，您給了我生命，並以月下的"清輝"給我命名。幾十年後這個中秋月夜，天空雖然依然佈滿清輝，您已離我遠行。思念，讓我這個人間"清輝"跟隨您容入了清輝的天空……。
朗月亙古，剔透晶瑩，圓了缺，缺了圓。老天在銀河碎影下織就一方旖旎清夢？月未閒，思未散，醒了夢，夢了醒。思緒和牽掛如翅膀，輕盈地放飛在這一夜的星光碎影之中……。清輝盈盈，月亮嫻靜，月缺滿月絲毫也不減月的温柔和偉大。是月亮和太陽共同孕育了生命萬物，猶如母親父親。……。夢幻般的記憶漸漸復甦。中秋、月夜、清輝在我的心中反覆流連、詠唱。"明月幾時有？把酒問青天……。"但願萬萬户，花好月常圓。
劉清輝 於中秋
關於感懷的作文3在我國小6年的學習生活中，有6位老師教過我。這6位老師中，給我印象最深的，要數我的語文老師——李老師。
李老師20多歲，咧開的嘴角掛着真摯的微笑，像石榴一般；那天鵝般的黑眉，分明的、弓兒似的、婀娜的彎曲着；水靈靈的大眼睛，含露欲溢，閃爍出天真無邪的光來；
一隻俊俏筆挺的鼻子顯出活潑、温柔的神態；這是一頭烏亮濃厚的美髮，像黑色的瀑布從頭頂到傾瀉而下，它不柔軟、嫵媚，但健美、灑脱，有一種樸素而自然的魅力；面容顯得那麼自然、那麼舒坦，在日光燈下，彷彿是開在月色裏的一朵玉蓮。
在四年級時，李老師為了讓同學們上課認真，就設計了“説明書”。如果有同學上課做小動作或交頭接耳，就罰寫説明書，要寫你做錯了什麼事，今後如何改正，字數不少於300字。
這樣不僅讓我們知道了錯誤，還能提高我們的寫作能力；過了一段時間，李老師發現有的同學寫作文幾句話就寫好了，就像一個辦法，如果作文誰能一共有5個蝴蝶，就給誰印一個五角星。雖然這小小的五角星對你們來説毫無意義，但對我們來説，它代表着李老師對我們的鼓勵和支持。
記得有一次，李老師為了我們學得更牢固，竟然帶着病給我們上課。李老師為了讓我們再學習中找的樂趣，只要我們表現得好，快下課時，會給我們講幾個小故事。
李老師經常對我們説：“天鵝能飛的高，飛得遠，是靠矯健有力的翅膀，你們要遠航，得靠知識啊！”李老師的話，字字句句像鐵錘一樣，一下一下打在我的心上。
李老師就是這樣一位既温柔，又漂亮的老師。雖然她已經快兩年不教我們了，可是，每當在校院內看到她，我仍舊感到那麼親切，因為她把我這個不懂事得孩子領進了廣闊的知識園地，她的淳淳教導，幫助我改掉了壞毛病。
不管是現在，還是將來，她給我留下的印象，都是難以磨滅的，她是我印象最深的一位老師。她有一個響亮動聽的名字——李潔！
關於感懷的作文4又是一年清明時，自從杜牧寫下“清明時節雨紛紛”的詩句後，清明，似乎就和雨有了千絲萬縷的聯繫。或是風狂雨恣，或是柔風細雨，飄飄灑灑，纏纏綿綿，降下一天一地的傷感。而在這瀰漫的煙雨中，在那泥濘的小路上，少不了的總有那頂風冒雨，絡繹不絕的斷魂人，或三五成羣，扶老攜幼，或一二孤影，跚跚獨行，穿越遠山雲霧，走過近樹孤煙，來到那年年腸斷處。拔淨一片亂草，添上一抔新土，倒上幾杯冷酒，燒上一把紙錢，讓那幽幽的愁緒和淡淡的哀思隨着細雨飄灑於天地之間。
年年清明都逢雨，那雨像漫天飛舞的淚花!也習慣了在清明節看雨、淋雨;但是今年卻有些例外，那天剛好是個大睛天。可是，心，卻總覺得這個節不圓滿，有些殘缺，總覺得少了雨，似乎就少了許多給逝去的靈魂帶去的慰藉和温暖。
每年臨近清明的時候，心裏總會有淡淡的惆悵，會想到和清明有關的詩句----哀怨的，清冷的;會想起了已經逝世去了的親人，無窮依戀。這些憂傷，這些悲悵，都化為了清明節對已經離開這個世界的人的無窮思念
逝者長已矣，生者永懷悲!
活着的人會永遠思念着逝去的人，愈思愈悲，並且這種思念不會隨着時間的流逝而消失減弱，只會愈積愈厚，愈積愈深。特別是到了孤獨的時候，到了寂寞的時候，到了團圓的時候，到了思念的時候，就會強烈的惦念那在天地另一端的人兒，他是否也感到了冷清?他是否快樂?他所在的地方是否衣食無憂，温暖燦爛?他是否也會思念在想念着他的親人?我不信鬼神，可是還是會忍不住地希望，逝去的親人並沒有離去，他們只會換了一個地方生活，並且，在那裏等着和我們團聚。
所以，一年中應該有一個這樣的季節，讓我們通過一種方式來表達心中的思念，訴説因種種原因不得不分別而鬱積的痛苦。清明節給予了我們懷念昔日的親人的契機，讓我們在陰陽相隔的世界似乎找到了親人的囑託和靈感，我們就是這樣默默承受着親人的離去。
