在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編整理的講方言的老師作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識幹。”每一位老師都像蠟燭一樣，無私奉獻，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育着祖國的花朵。
但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對於他的話而充耳不聞。
我在國小五年級時，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數學老師被調走了，新來的李老師就帶我們班的數學課。他個頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當回事兒。上第一堂課時，大家嬉笑打鬧着，根本不顧老師怎樣拍着講台喊“安靜”。因為他説話發音很不準，音調也不全，簡直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會講，甚至有些同學還在背後學他説話，叫他“鄉巴佬”。可後來，“鄉巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會胡鬧。
為什麼呢？是這樣的，一次中午，我們意外發現李老師沒有休息，在辦公室外研究數學呢，我們看了都很感動。李老師對同學們的嘲笑並不生氣，反而還大家正確發音是怎樣的，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到後來我們知道他為了不影響我們班的數學課堂效率，在節假日出去參加普通話考級，大家更是震撼不已。數學課上，大家都自覺了很多，紀律也好了，一個個都專心致志的聽講。
李老師他真的是個有責任心的好老師，他告訴大家不要對學習產生恐懼感，把它看作一種享受就會愛上學習，會輕鬆很多的！課堂上，他是我們的長輩，是我們汲取知識的來源折；課下，他就像我們的好兄長，為我們解決問題。
每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什麼樣的缺陷，他始終都是我們學習的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責任心獲得同學們的愛戴！
“三尺講台迎冬夏，一腔熱血灑春秋。”在此，我想説一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”
講方言的老師作文2他，是一個地道的農村人，一輩子沒讀過什麼書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象裏也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什麼話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。
外公可以説是家裏最節省的人，家裏的每一份開支都要經過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家裏帶吃的去學校，雖然是這樣，我看着其他同學兜裏的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節省，但他卻節省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課。“唉——小夥子，你還沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包裏翻找着。年輕人聳了聳肩，不以為然地説：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話説：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉巴佬可都是巴不得多得一點錢的！
外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領悟它們嗎？
也許只有真正經歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？
從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什麼我對這一課印象這麼深了吧！
他是我的老師，只會講方言的老師。
講方言的老師作文3就現在來説，似乎年紀大點的老師都不太講普通話。可語文老師還是堅持用夾雜着大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。
第一次見到語文老師，他戴着一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然後就會猜想這個語文老師説不定跟國中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所願的老師並沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。
當老師用他那帶着嚴重口音的普通話上課時，我們暗地裏總是啼笑皆非，也因為很多時候聽不懂老師説的話而感到困惑不已。
最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節。他老是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然後同學們目瞪口呆，眼睜睜看着老師繼續地講下去。直到老師意識到同學們根本沒聽懂才停下來繼續重複剛才的內容。可老師的“外星語”實在難懂，即使一遍遍地重複，同學們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然後我們才恍然大悟，不禁歎道：“原來是這麼個詞啊！”
大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對着沒做完作業的同學嚴厲地説：“恩除處（你出去）時”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了。“恩除處”經常同學們引用在各個方面。以致於最後一説起語文老師，耳裏迴盪着的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結合在了一起的話。
當歷史老師也在上課時講到“恩除去（你出去）”時，全班鬨堂大笑。大家都想到了語文老師“驅逐”作業沒做完的同學時那個“恩除去（你出去）”，這普通話説得卻也和語文老師如出一轍。
當語文老師的讀音遭到嘲笑時，當“恩除去”成為了語文老師的標誌性代名詞時，我們更應該意識到我們自身存在的問題。
對於語文老師來説，他可能也意識到了自己普通話非常不標準，卻還是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇特的發音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什麼好笑的呢？
正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對吧？
講方言的老師作文4彈指一揮間，三年的國中生活已經過去了。我已經邁入了高中的大門。回想那些曾經教過我的老師們，有一個老師讓我印象特別深刻。那就是七年級的語文老師——“房”老師。
隨着9月的來臨，我們的新學期也就開始了。那時剛從國小升到國中的我們，對教我們的老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們端正的坐在位子上，等待着新老師的到來。隨着高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講台。
她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然後面帶着微笑，對我們説道：“童（同）鞋（學）們好。”話音剛落。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學在下面嘀咕着。老師見了，並沒有表現出很驚訝的表情。她頓了頓，又接着説道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以後，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了。”她剛一説完，班裏又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發音這麼“標準”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個人。
她上課的時候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時候，總是一會兒用方言，一會兒又用普通話。每次總能引起我們發笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學們就特別積極。因此我們的語文成績每次都比別的班好。
我記得有一次，剛放完假，來到學校後，就要把作業都交給老師。而那次語文作業有幾個同學沒有交。老師查到了之後，連忙來到班裏，站在講台上，一臉嚴肅的對我們説：“作為班裏的魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢帶頭不交作孽（業），真是翻壇（荒唐）。”説完之後，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什麼。後來，語文課代表似乎明白了什麼。連忙説道：“老師是説有人沒交作業。”大家聽後，哄的笑出了聲。
後來，那個老師調走了，從那之後，我們再沒聽到那樣獨特的方言了。
講方言的老師作文5李商隱曾經説過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師總是不辭勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最後送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。
教過我的老師不計其數，但我只記得曾經有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經問過老師説的是哪裏的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她説的是普通話。從此我們就流傳着一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！
吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就説：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹。”他反問道：“老師您讓我介紹什麼呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘後，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲。可就是因為有這樣的一位老師，我們全天都沐浴在智慧的陽光裏，而且成績就像雨後的竹筍一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長。
一年後，吳老師用他那特殊的普通話公佈了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的，時間是一年。而現在，一年如水般的過去了，我們也要和老師説再見了。
在這一年中，我們伴隨着吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂並努力着。在最後一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常捨不得老師走，於是為老師舉行了一個“送別儀式”，並拍下了一張張難忘的“全家福”。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望着老師那滄桑的背影消失在遠方……
吳老師，您是園丁，細心呵護着我們心靈的花朵。花語就是：愛與奉獻。我相信在以後的日子裏，我會伴隨着吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。
講方言的老師作文6一支紅燭，燃燒了自己，照亮了他人；那是老師，一隻春蠶，奉獻了一切，温暖了學子，那是老師；三盡講台，放飛了夢想，堅守了責任，那，仍是老師。
我的生命中曾有過這樣一位只會講方言的、特殊的老師。
八年級下學期，結業考試，我考得很糟糕。即將邁入九年級了，我的成績卻一落千丈。老師的責備、父母的失望、同學們異樣的眼光……我赫然發現，這個世界可能遠沒有我想象的那麼美好，挫折隨時會來敲門，失敗會常常光顧，質疑、不屑等等目光，將我包裹地喘不過氣來，我在慌張中迷失了來時的.方向。
暑假自然而然，沒有玩耍的自由，只能規規矩矩地坐在座位上，聽着早已記了無數遍的解題方法，本就愁雲慘淡的心，更是下起了傾盆大雨。我用叛逆期少年不成熟的腦袋思考，我為什麼變成了這樣。
沒有答案的叩問，令人煩躁。放學的路上，我漫無目的地走着，踢掉路邊幾顆我看不過眼的石子，隨手摘下幾片鮮嫩的樹葉。突然，一位穿着橙紅清潔服的清潔工走進了我的視線，他正賣力清掃着路邊的垃圾。正值夏天，各種冰棍的包裝袋幾乎堆滿了兩側。我走近了一些，我看到了什麼呢？一位已將近六十歲，兩鬢已然斑白的老爺爺？他臉上無數道歲月銘刻下的皺紋？額頭肆意滑落的豆大的汗珠？還是他被勞累所迫彎下的脊樑？我看了看手中的包裝袋，為自己剛想隨手扔掉的想法羞愧，我走到路邊，將包裝袋扔進了垃圾桶，轉過來看着老人打掃街道。
我自己也説不清為什麼要站在這裏，只是好像，有一種精神牽引着我，我就應該站在那裏！老人用了半個多小時掃完剩下的垃圾，此時垃圾車裏已是滿滿一車了。我快步跑了過去。他好像知道我會來，也沒有走，靜靜地等着我，待到我來到他面前時，他用一口純正的方言對我説：“小姑娘，我看你站了好半天了，有事嗎？”我一愣，繼而搖了搖頭。他笑了，仍是那濃郁的本地口音：“我看你不開心啊！”我驚奇地問道：“你怎麼知道？”“別説，我活了這麼多年，看人還是有點把握的。”他説着，將垃圾車拖着往前走，我急忙跟了上去。“你有什麼不順心的，方便説來聽聽嗎？”我猶豫了片刻，繼而將煩心事一一告知。他很認真地聽着，待我講完，他意味深長地説：“小姑娘，你其實沒必要那麼悲觀。你想啊，人這一輩子，總得有點挫折才精彩，就像你，成績不好，只有兩個原因，一個是發揮失常，還有就是不夠認真。你要相信，上天只會眷顧努力的人，你努力了，不需要任何人看見，成績會回饋你，如果你沒有努力，那麼就算你裝得認真，那也只是看起來努力而已……”我陷入了沉思。老人看着，給我打了個比方：“你看，比如説我，我説了一輩子方言，但老了還在努力學普通話，雖然説的不好，但好歹我努力了，比起之前總要好些吧！”他説罷用那標準的口音講了一句不標準的普通話。我笑了，他亦回我一笑。我心中升起一陣明悟，多日來的包袱一掃而空。
我用一個重拾信心的少年理性的大腦思考，這個世界其實比我想象的要美好。過去庸人自擾，其實問題還是在於我吧。
此後，每每想到這位講方言的，幫我找回來時方向的，令我及時醒悟的特殊的老師，心中總是帶着幾分敬佩、幾分沉思。走進一中校園，我更無比慶幸，我遇到一位可能會影響我一生的人生導師。
講方言的老師作文7去冬開學前，就聽説我們的語文老師換了。
我們班有幾位皇太子，語文成績總是跟不上。恰好原來的語文老師也不想帶，於是與家長聯合起來，費了九牛二虎之力，把他爭取來了。
報名那天一看，果然是一位老師。男性，四十多歲，瘦長，駝背，戴眼鏡，留八字須，倒還和藹。他姓彭，讓我們管他叫老彭。
講一口地道的方言，聲音很粗，有點像黃梅戲中的王少舫。這不奇怪。我們平時説的都是土黃梅調（可沒有黃梅戲中那麼好聽），上課都是一口流利的普通話。不是吹，我的普通話水平就很接近播音員。
第一節語文課，老師挺直了駝背，漲紅了瘦臉，試圖聲情並茂地範讀課文。讀着，讀着，同學們禁不住笑出了聲。方言不是方言，普通話不是普通話，還不如平時説話好聽。
老師也知趣地打住了。我猜，他是思維能力極好，而語言能力極差的那一類，就像那幾男生。這類人竟教起了語文，可真是要命。
果不其然，他自己解釋説，他在讀書時，數理化始終都是滿分，英語一直都是零分，而語文全靠他的老班用暴栗子砸出個及格分。選擇教語文是不得已的錯誤。過去只看重結果，倒還吃香。現在更看重過程，可就麻煩了。
不過，他有他的高招。他有台錄音機，但倒起帶來很麻煩。於是我們幾個女生成了他的便利錄音機。至於講課嘛，儘量讓我們多討論，他只做簡短的點評。一段時間過後，我們也覺得不新鮮了。而那幾個男生，無論他怎樣激勵，還是不舉手、不開口、不動筆。
他還有更高的招。在教室四壁上做起了文章。後邊，中間貼一幅毛澤東畫像（他老人家似乎也一直講着方言），左邊“開國創業六十年，你們已開創新篇”，右邊“學習成長十六春，我們來續寫華章”，下邊的黑板任由我們隨時塗鴉。教室左邊，“我帶你們去看東邊的日頭”，下面是他自己的詩文。教室右邊，“你們為我點亮滿天的星斗”，下邊是我們的作文。教室前邊，“服從命令，勇往直前”。他還特別會改作文，普通的作文，經過他的手一改，就能點鐵成金，在競賽中獲獎……
幾乎每天都有新東西。我們被吸引過，被感動過，可是漸漸地也麻木了。我們班的早讀，還是隻聽見鑼聲，不聽見鼓聲。語文課還是我們女生的舞台。那幾個男生開始動筆了，但還是不舉手、不開口。聽着他那彆扭的聲音，我們不禁懷念起過去的語文老師來，怪都怪男生總是不學。
他還有更更高的招。他兒子大學畢業後工作了，把一部破電腦、一台舊DV留給了他。他在這方面確有天賦。很快，能從電腦上下載視頻在教室時放。很快，能自己製作電影在教室裏放。很快，逼着那些男生臉紅脖子粗地和我們一起搞詩朗讀，拍成視頻，傳到優酷，鏈接到學校網站……我班語文早讀，終於鼓聲蓋住了鑼聲。男生上課也開始舉手了。
最近，他整個人都變了。今天這裏聽課，明天那裏開會。幫學校拍視頻，幫老師做課件，幫小作家改文章……只是那口方言還是始終沒法改。
課餘時間，我們女生時不時粗着嗓門，學着王少舫的樣子來一段“樹上的鳥兒成雙對”。老彭，你不要多心。我們不是在青春萌動，也不是在嘲笑你老人家，而是在激勵那些勇於開口的男生。這不，男生並不和着我們唱，而是學起了毛澤東在天安門城樓上的講話，在為你老人家自豪呢！
講方言的老師作文8國中過去，進入高中學堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺着一副嚴肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。
當我第一次看見語文老師時，他衣着整齊乾淨，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他説話時帶有一定的鄉音，一開始這讓我班上不少的同學笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經遇見很多像我們這樣調皮的學生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發放在羣裏去，讓我們一起欣賞，不得不説老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什麼。
有一天，一個同學未按時完成任務，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個同學批評了一頓，還用手指着門口大喊：“你給我除（出）求（去）。”這讓正在大聲讀書的我們一怔，然後就大笑了起來，那個被批評的同學也笑了起來，老師很生氣，於是他把那個同學拉了出去，又進門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）。”那麼這個人十有八九是我們班的學生。
還有一次，那是在軍訓的時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，“秀才”老師把我們叫停，神祕地從荷包裏掏出手機，打開了音樂，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。
今寫下此文，意在抒發對老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會在有一天對我説：“你給我除（出）求（去）。”
講方言的老師作文9新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什麼，教室裏早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什麼樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。説完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉啊！從現在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂着肚子笑得上氣不接下氣，不用感到誇張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語言很有個性，我們都愛學他説話和翻譯他所説的話。一天，劉老師對大家説：同學們，嗯曉得，嗯責夠人説話浪你們聽不動。着不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋僕東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人説話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我着口音一定會改的！
劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲説不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習生活還有什麼樂趣呢？於是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
講方言的老師作文10高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛裏充滿哲學，髮型也別具一格，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心裏是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。
高老師有時如天真的老頑童，彆扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講台上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看着我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎麼變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，鬨堂大笑，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直説着他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很彆扭的感覺。
高老師，有着神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看着你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法迴避；有時説幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鑽進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。
高老師經常説説：“只要上課好好聽講，就可以學好數學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小説，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，説：“注意看黑板。”那同學頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦幹”，他已經沉醉在自己小説的世界裏，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉着頭，嘴裏不知嘀咕着什麼，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視着他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都鬨笑起來。這不禁讓人感歎：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”
高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閒暇之餘，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎麼做人，怎麼學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。
高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師。
