究竟怎樣才能完成教師職業道德的修養呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業道德自我修養是教師形成良好職業道德素質的重要途徑,是教師為適應教育事業的需要,為了形成良好的職業道德品質所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業道德水平的過程。現將“教師職業道德自我修養”專題學習的點滴體會做個小結。
一、明確教師職業道德。高尚的職業道德，這是教師的職業要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什麼是教師職業道德呢？教師職業道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規範、道德品質、行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的道德觀念、情操和行為品質。教師職業道德是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。現時期我國《中國小教師職業道德規範》共分為八條：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內容的核心是愛崗敬業、熱愛學生、為人師表。 二、加強自律意識。作為教師，應該嚴格要求自己的規範，人民教師在進行職業活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內在的道德信念後，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統，率先垂範，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。。
三、愛崗敬業。愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關係的道德規範。是教師做好教育工作的思想前提。愛崗敬業的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
四、熱愛每位學生。熱愛學生是調整教師與學生之間相互關係的道德規範。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關係的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發展。
五、為人師表。為人師表是社會對教師的職業要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規範。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業多年後都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規範遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、聖潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業道德修養是一個長期、複雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是，教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高教師道德認識，養成規範的師德。
國培國中地理學結 [篇2]
在這為期兩個月的國中地理網上國培學習中，我認真觀看視頻，認真聽專家講解，認真閲讀文檔，全程參與在線研討與評論，及時反映學習心得。在此過程中，學到了許多教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，拓寬了知識面，更新了教育觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的教學技能和教學理論得到了提升。在這期學習即將結束之際，將學習體會總結如下：
一、全程參與，認真學習
非常重視這次國中地理國培學習機會，自開班學習以來，我堅持做到了全程參與國中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想及基本思路、《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀、 《中學教師專業標準（試行）》解讀、《國中地理試題的命制與講評基於新課標的國中地理活動教學的設計》、《基於新課標的國中地理科學探究學習》、《教師職業道德的自我修養》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《微型師德案例》、《新課標下的國中地理教學目標設定》、 《新課標指導下的地理教學行為改進》、《中學教師教學基本功：作業和輔導主題》等視頻學習、文本閲讀、在線研討及評論、完成作業設計、創新設計與修改等各種學習活動。在培訓學習過程中，我認真做到了：視頻資料反覆觀看，認真聽講、認真做筆記、深思理會；文本資料認真閲讀、並整理消化；在線研討與評論及時參與、認真評論，虛心學習；作業認真完成，用心思做、反覆修改。
二、學習要點，受益多多
通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想和基本思路的專題學習，瞭解《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景，知道地理課程標訂的指導思想和基本思路。深刻體會課程改革的必然，加深了對新課程性質理解，更新了新課程的基本理念。在這次新課程改革體現出新趨勢：強調在新時代的學生、學科和社會發展對地理課程所提出的新要求。另外新課程對教學目標要求更注重培養學生探究能力，創新精神，社會責任和環境倫理觀。這體現了新時代新要求，提高全民的社會責任感和環境觀念，使我們的社會更文明，人民素質更高。
通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀的專題學習，知道了修訂的主要內容，在前言部分的修訂，明確地理課程性質是是兼有自然學科和社會學科的性質的基礎課程，不僅有區域性和綜合性的特徵，而且還有思想性、生活性和實踐性等特點。深刻理解地理課程基本理念：學習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理，構建開放的地理課程，重視校內外課程資源的開發利用、注重多樣的地理學習方式。瞭解課程設計思路的修訂使其更加精練、緊湊，但基本結構和內容保持不變的。這些將指導我今後的教學活動的思路。
對課標修訂的學習，我瞭解課程目標修訂的內容，在知識與技能目標進行了合併、精簡和調整，使其層次與條理更趨清晰，更加明確與細化，同時部分教學目標降低了教學要求。在過程與方法目標，提出期望學生能夠具有創新意識和實踐能力，善於發現地理問題，收集相關信息，運用有關知識和方法，提出解決問題的設想。在情感態度與價值觀目標中，增加了初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識的內容。
在課程內容的修訂上我體會到比舊課程更清晰的把握，那些難以理解，不可操作或難以操作教學活動進行調整或刪除。修訂後的課程內容使教學活動更有可操作性、可行性，降低了活動的難度。同時使教學要求更加具體明確，降低學生學習的難度，減輕學生學習的任務，激發學生學習地理的興趣，提高學生學習的積極性，促進學生自主學習的主動性。
通過《中學教師專業標準》解讀的專題學習，使我對教師職業有了一個全新認識與理解，並對自己的職業和專業進行思考與反思。認為教師專業的發展是高無止境，但是低卻有底線，這底線就是一是尊重學生，學生可以不成才，但是要成人。二是絕不傷害學生，要關愛學生，重視學生，保護學生，要平等對待學生，學生存在差異，信任學生。在專家解讀了中學教師專業標準的四個基本理念即以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。解讀了中學教師專業的三個維度即專業理念與師德、專業知識、專業能力。專業理念與師德的內容包括個人修養與行為、對中學生的態度和行為、對職業理解與認識、教育教學態度與行為。專業知識包括學科知識、教育知識、學科教學知識、通識性知識。專業能力包括教學設計、學科教學實施能力、溝通與合作、反思與發展、班級管理與教育活動、多元評價。這一專題的學習對我感受深刻，原來我對教師職業理解只是淺層次的，僅限於專業技術知識和師德方面，認為把這兩個做好了就是個合格的教師，這專題的學習使我有了全面的理解教師專業。
通過《國中地理試題的命題與講評 》專題學習，學習了理試題命題的基本要，對地理試題命題的基本要求充分了解，糾正以往教學中地理試題命題的不足與缺陷。
地理試題命題的基本要是教師在地理命題時首先要依據課標要求；要堅持的主導思想是：體現人文關懷、科學精神和把握地理學科本質；充分發揮評價對學生學習的診斷和發展功能，努力體現“友好度”、“科學性”、“地理味”以及“導向性”。
1、 試題要友好，而不是刁難。新課程倡導的核心理念是以學生髮展為本，試題要符合學生實際。所以教師的命題不能以學生為 “敵 ”，也不能一味地考知識的再現，而是將測試視為促使學生進一步發展的一個過程，引導學生學以致用，以知識的再認、再生為主。
２、試題要科學，要關注社會生活。從命題選材角度看，試卷要和學生的生活、時事焦點、環境保護等方面內容聯繫在一起，在提供一段信息後，考查學生綜合處理信息的能力，以及運用信息解決問題的能力
3、 試卷要有地理味，保證試題的有效性。突出學科特點，就是試題要有“地理味”。一個好的題目，不僅是材料的精妙，也不僅是形式出新，而在於考試中要考察地理知識、地理能力、地理情感和地理思想。
4、試卷要有良好的區分度和導向型。命題者最想達到的兩個目標：一是試卷有非常好的區分功能和基礎檢測功能；二是測試有良好的教學和教育方向的導向。
三、改變觀念，終身學習
通過這次國培學習，在思想認識上、教育教學理論與知識、專業知識與教學技能都得到了的提高。對教學教育有全新的認識，對教師職業和職業道德行要求有了全新的認識，對教學方法和學生學習方法有了全新的認識。同時在這次國培改變了、糾正了已往對新課程改革理念不正確認識，加深新課程理念的理解，使新課程理念得以正確的實施。這次國培給了我一個學習的機會，給了我一個專業成長的平台，給了我對教育事業貢獻的勇氣和信心。我相信在以後的工作中，將努力認真學習，提高業務素質，樹立起終身學習的觀念，提高創新能力，使自己成為一個學習型、研究型、創新型的'教師。
培訓總結
在培訓的過程中，經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。
（一）重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
（二）努力提高自己的專業水平
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。
（三）改變對學生的評定觀念
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色
（四）今後的目標
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的知識及經驗在教育事業發展中發揚光大。
國培國中地理學結 [篇3]
參加骨幹教師國培國中地理培訓班的培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。投入到緊張的為期六個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗學習的情況總結如下：
一、培訓計劃貫徹情況
培訓學習回來後，就和地理教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合本地理組工作的現狀和特點，按照《國中地理教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中
在崗學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在地理課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的地理資源，查找課外的內容,豐富地理教學的內容。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際，按10－20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過地理教學，培養學生對地理的興趣與愛好；學習地理的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務培訓學習回來後，我分別於了國培學習的成果，一次是學習情況彙報，務、內容和要求。一次是學習成果情況彙報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。主辦了公開教學三次，獨立設計了篇教學反思，每月讀一部教育名著，並撰寫讀後感。並在今年的三月份完成了《國中地理教學實踐設計教學研究方案》的艱鉅任務。四、參加國培的主要收穫1、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，月24其次，我根據國培要求和學校安排，5個教學案例，堅持每週寫31日向全校教師彙報學到了在2---3
12日和介紹了國培的具體學習任
學習了教學的新理念、完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。
2、培養學生正確的人口觀、環境觀、資源觀，不斷提高地理素質教育
通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環境方面的教學，意在通過學習使學生正確瞭解資源在人類生產、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產者，又是消費者，人口的數量和質量都會對社會經濟的發展產生巨大的作用，因此控制人口數量、提高人口素質．對於我國社會經濟的發展尤其顯得更加必要，從而培養學生養成良好的素質品質，體現地理教育在素質教育中的價值。
發揮中學地理教育在國民教育中的作用，就是用人地關係協調論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，發揮它身有經濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，個斷提高國民素質。總之，通過地理教學，使學生懂得資源、環境、人口是人類生存發展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養的目的。
3、重視學生學習能力的培養
課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發式教學，才能發揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養學生獨立獲得地理新知識的能力，教師應儘可能地將自己作為學生智慧的引導者。
4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力
中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等提出、分析並解決問題,才能提高學生解決地理問題的能力。
5、聯繫實際、充實內容、服務社會
在進行國情教育的同時，聯繫省情教育，使學生產生新鮮感和親切感，既加強了對我國國情、省情的瞭解，樹立民族自尊心和自豪感，又可使學生面對現實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。
6、採用多種教學手段，提高地理課堂教學質量
根據教學大綱和學生實際情況，採用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用於教學之中，通過圖、形、聲、色吸引學生，言簡意賅，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，以利於知識的理解和掌握。7、學好地理，建設國家
通過理論與實踐的培訓，我覺得地理教育對學生進行愛國主義、社會主義教育等方面有着極為豐富的教育素材。通過教學，可使學生了解祖國的遼闊土地．多樣的氣候，富饒的物產和秀美的山川，培養學生樸素的愛國主義情感。通過新中國成立前後的對比，特別是改革開放以來，我國各行各業迅速發展，經濟建設取得令世界矚目的成就。正在建設的三峽水電站也將成為世界最大的電站。新興工業的興起，香港的迴歸．都表明我國綜合國力的增強，國際地位的提高。通過這一系列的教育素材，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、報效祖國的情感，提高學生政治思想素質。
地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發、利用和保護生態均具有現實性和實用性。《中國教育改革和發展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。《地理教育國際憲章》強調：地理教育的目的為今日和未來的世界培養活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。
我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨幹教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持着對知識的渴求，對事業的激情，希望在今後的工作和學習中能不斷取得新成績。
