最近幾天對《中國小教師專業標準》進行了學習，讓我明白了《中國小教師專業標準》對於作為教育者的我們是必須具備的！
教師，顧名思義，就是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。 “學高為師，德高為範”。教師法規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接-班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。”教師工作是直接教育人的特殊職業，其一言一行對學生的成長影響非常大。人們常説：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，學校的教育方式與手段對學生的影響極大。教師對學生進行思想品德教育是每一位教師的責任，教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的`言行統一。
因此，作為教師，我們在刻苦鑽研業務、拓寬自己的知識面的同時，還應該以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
中國小教師專業標準研修心得 [篇2]
今天我認真學習了《中國小教師專業標準》，使我受益匪淺。隨着對遠程研修的深入瞭解，我的心情與之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是課標中的一切以“學生為本”感動了我。課標中倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用漢語溝通。那麼語言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。漢語語言的學習也給學生習得更多的語言打下了基礎。
新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。那麼一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生髮展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課程標準提倡“任務型”教學模式貫穿課堂，這對老師來説是一個挑戰。因為一節課的成敗與否。並不侷限於對教材的重難點開發的多少，而是一節課有多少人性化的東西包含其中。也就是説老師的備課不只是備教材更重要的是備學生。瞭解了學情或許就意味着一節課下來有多少個同學能張嘴説話。
在遠程研修裏，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這裏學到很多知識，也有很多感悟。特別是《中國小教師專業標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞着學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝着學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鑽研業務，提升自己的人格魅力。通過學習《中國小教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執着的愛崗、敬業。
通過這次學習，我忽然覺得教書育人的責任十分重大。我所創造的課堂不僅應該是讓學生來學習知識的一個平台，更應該是一個富有人性化的平台，一個來享受情感的平台！感謝這次培訓帶給我的感受！
