《一次比一次有進步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最後的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生只有仔細觀察，才能發現事物的特徵的教育。下面是小編整理的《一次比一次有進步》教學教案範文，歡迎大家閲讀。
【教材分析】
《一次比一次有進步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最後的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生只有仔細觀察，才能發現事物的特徵的教育。本篇故事接近兒單生活，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節較簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在本課時教學中，讓學生自主認識本課生字，讀通課文，重點練習朗讀小燕子的語言。
【設計意圖】
作為初入學的一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鍾。根據學生這一特點，我根據課文內容創設一個情境，使學生在有趣的情境中，完成學習任務。
【教學目標】
1、認識13個生字，認識新筆畫“乛”會寫“皮”字。
2、能正確地讀通課文。
3、初步懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
【教學過程】
教師活動
學生活動
一、談話激趣
1、談話：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我説，它們家的小燕子可聰明能幹啦!今天燕子媽媽要當着大夥兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎?
我們一起乘坐“聰明號特快列車”去吧，準備好了嗎?好，出發。
2、看課件，説出蔬菜名稱
小燕子家到啦!它們家的菜園裏蔬菜可多啦，我們一起去認一認。
播放《菜園裏》課件
仔細傾聽老師語言進入情境
邊看邊大聲説自己認識的蔬菜名稱，並説説它們的樣子。
二、初步感知，認讀生字
1、哎呀，燕子媽媽就要開始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。
2、自由讀課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的藉助拼音或請教其他小朋友，再動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它。
3、小組交流識字情況
4、教師檢查識字情況，及時正音
平舌音：次 再 仔
翹舌音：什
輕 聲：麼 得
比一比誰的辦法好
你會用哪些字呢
5、遊戲：摘茄子
小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧!
再次、冬瓜、燕子、什麼、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現在。
6、在句子中再認生字“再、在”
小燕子高興地對媽媽説：“再見”
你在家幹什麼?
讓我再來仔細看一次。
現在，我在上課。
自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程。請你再仔細讀一讀。
小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
小燕子每次看到了什麼?可以用自己喜歡的線條畫一畫。
燕子媽媽是怎麼誇小燕子的?用自己喜歡的符號圈一圈。
2、根據反饋，指導朗讀認識“!”
“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小!”
“媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的!”
“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的.皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!”
“你一次比一次有進步!”
3、教師：燕子媽媽剛才悄悄和老師説：小朋友們和小燕子一樣聰明、能幹，在它家認識了那麼多漢字朋友，學它們説話一次比一次進步，真了不起!可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎麼樣?
自由練讀，學着用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫”的方法讀
認識感歎號，讀小燕子的話語速稍快，讀出每一次新發現後的興奮心情。燕子媽媽激勵、讚揚的語氣
自由練讀。選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎麼讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動作)
你認為這個同學讀得怎麼樣?
四、指導書寫生字
1、認識新筆畫“橫鈎”
2、觀察範字“皮”
3、説一説筆順
4、跟着老師一起在田字格里寫一寫，強調橫鈎要左低右高，鈎短而有力
5、教師指導書寫
仔細觀察“皮”在田字格里的位置
描紅後試寫一個，對照範字同桌評一評。
五、小結
燕子媽媽剛才又打來了電話，它説小朋友們學寫字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀察一種或兩種水果、蔬菜，説説它們的特點。
六、教學反思
在本課時的教學中，從學生的興趣着眼通過自主識字、朗讀、遊戲等方式，引發了學生的興趣，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。
但是在學生朗讀評價過程中，可以看出對於學生聽的習慣，我在平時和本堂課中未很好地強調，致使部分的小朋友未仔細聽，不知如何評價，在這一點上也是我以後教學中所要注意的。
