當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的《匆匆》的心得體會，希望對大家有所幫助。
近來，我讀了朱自清散文集裏的《匆匆》後，讓我深有感觸，受到啟迪。
文章的開頭寫：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。
”這表面寫了自然界周而復始的現象，實際提醒了我的思考：有什麼東西是永不停留，一去不復返呢？那就是時間。
我一句一句地讀着，思考着作者提出的問題：“我們的日子為什麼一去不復返？”讓我深深感到時間的寶貴。
工人、農民把握時間，創造材富，獲得豐厚的收益，那“時間就是金錢“，醫生爭分奪秒地搶救病人，一個個病人康復出院，那”時間就是生命“，解放軍趕在時間的前頭，佔領有利地形消滅了敵人，那“時間就是勝利”。
證明時間是何等的重要，真是一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊！
其實時間對於每個人來説是公平的，現在社會上有些年輕人活在世上，沒目標，沒理想，不學習，不愛勞動，依賴着父母，整天無所事事，幻想着不勞而獲，坐享其成，他的日子正如朱自清所説的時間“從水盆裏過去”，“從飯碗裏過去”，“從凝然的雙眼過去”“從手邊過去”“從腳過去了”……到頭來，一無所有，一事無成。
人生短暫，多麼希望能留住時間匆匆的腳步，多為社會作貢獻，多偉大啊！
光陰似箭，日月如梭，我們只要把握好眼前的一分一秒，努力學習，勤奮工作，定會有所作為。
《匆匆》的心得體會2“燕子去了，還有再來的時候；柳樹枯了，有再綠的時候；桃花謝了，還有時間再開。”但是時間過去了，卻再也回不來了。時間是個自私的人。不會停留一秒鐘讓寶寶甜甜的笑容感受到美；它不會停留一秒鐘去享受年輕人的活力；它一秒鐘也不會為老人孤獨的背影感到安慰滄桑。
然而，時間對每個人都是公平的。它給每個人24小時33，354的相同時間。不會因為任何人超過一分鐘。愚蠢的懶人把二十四小時變成十二小時。相反，聰明勤奮的人往往能把二十四小時變成四十八小時。
人們傾向於喜歡它。一切都在明天上演。明朝錢鶴灘寫的《明日之歌》裏説：“我要活着，要等明天，一切都白費了。”一想起來，臉一下子就紅了。我想到了自己。每到週末，我總是等到太陽高掛，肚子裏唱着《空城計》，才慢慢起牀，吃早飯和午飯。現在回想起來，我浪費了這麼多時間。我不禁流下了遺憾的眼淚。花開再盛，人也不再是少年。我就是這樣虛度好年華，讓時間從我手中流逝。
“你年輕不努力，老闆就難過。”當我年輕的時候，我能理解時間的重要性。多好的事情。我要把握好自己的時間，充分利用這些有限的時間，學習一些無限的知識來充實自己的大腦。讓自己成為一個有文化的人。在我平淡的生活中留下游絲般的痕跡。我不會讓自己赤裸裸的來到這個世界，而是赤裸裸的回去，我會隨着星辰的光芒消失在夜空的角落
《匆匆》的心得體會3昨天，我學習了朱自清寫的《匆匆》這篇課文，心情十分沉重，好似針扎般難受。是啊！看似不起眼的並不是很起眼的時間，卻如此的珍貴，讓人讀後真是回味無窮。
文章主要寫了：作者對時光的流逝感到了無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界上就不能白白走一遭的思想感情。作者説得對，時間是毫不留情的，它無時無刻不在流逝，攔也攔不住，挽也挽不住。人的一生就那麼幾十年，在浩瀚無邊的時間的海洋裏只是一滴極小渺小的水滴，消逝的是那麼快。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這句話我原本並不知道里面的深刻含義，只懂得表面意思，現在我學習了《匆匆》一文後，終於領悟到了其中的含義。你可以等待時間，但時間並不會等你，它只會慢慢地拉着你走，帶你去迎接新的一天，你就是在極不情願，也沒有用。時間不會停留，不會停你的話，它只會機械般的拉着你走，度過童年、少年、青年、中年、老年，直至死亡。面對你無法操縱的時間，你會怎樣？會歎息？不行，新來的時間的影兒會在你歎息裏閃過去的。會毫不在意？那更不行，時間就是生命，你不在意時間，就是不在意生命，時間和生命也決不會在意你。
那怎樣才好呢？我給出的回答是：在公共汽車上背外語單詞；在飯後看雜誌；在睡前看閲報紙，這樣，連一分一秒的時間也不會浪費。我們應該學會和時間賽跑，今天的事不要推到明天去做。
只有創造和改革才能贏來永恆的光陰。時間只有在人類的創造活動中才會有價值。讓我們用有限的生命創造出無限的價值吧！使我們的人生轟轟烈烈吧！
《匆匆》的心得體會4《匆匆》是散文大家朱自清先生的作品，是作者身處“變動不居”時代的對人生意義的追問和對未來前程的憂思(不止於個人)，是那個時代的優秀知識分子“良知”的一個縮影。全文短小精悍、文思泉湧、結構嚴整、語言極富個性(如短短六百多字，有十幾句問句)、情感充沛(尤其是第四自然段連續的發問，勢不可當、震聾發憒)，淋離盡致地展現散文的特點。這樣一篇散文，面對當下的六年級的學生，要教什麼(不要教什麼)呢?何捷老師執教的《匆匆》給我們許多啟示。
一、不避形式，先入為主
上課之初，何老師簡介“散文”，直接告訴學生散文是“作家和讀者在人生旅途中悄悄的對話和共同的思考”(餘秋雨語)，教學生散文的一般學習方法並以板書的形式固定下來：
傾聽、散文、對話、思考也讓學生產生閲讀期待、明確學習目標。雖然文體在國小不是很強調，但是，也不能迴避不同文體的特點、學習的重點，由此教學的方法和重點也不同。把握文體特點實施教學，求同存異、異中有同、把握分寸，方為上策。
二、聽讀結合，初步感受散文特點
在學生感受抽象的“散文”之後，何老師大膽採用聽名家範讀的形式，要求邊聽邊圈畫、標註表現“時間匆匆而過”的內容，引導學生初步感受散文“形散神聚”的特點。
名家範讀，不僅訓練學生傾聽的能力，還創設了一種情境，一舉多得。當然，如果老師自己能夠示範或發掘隱藏在學生中的資源，可能更直觀、更親切。
交流環節，老師充分尊重學生的意見，從句子到詞語到段落，試圖讓學生自己發現“形散而神不散”。
三、自主探求，進一步感受散文特點
學生是否主動參與到學習的過程中，是衡量課堂教學效益的關鍵指標。學生是否主動參與，一看學生直面文字的時間;二看學生自由思考的空間(尤其是心靈自由)，若有且足夠，則是;反之，則否。我們看到何老師的課堂，學生靜靜地讀書、思考、批註(即老師提出“默讀思考，讀通讀懂其中一二處，能讀出文字裏暗藏的許多信息、能讀出問題説明‘你是高手’”)用了足足五分鐘，這是了不起的!
繼而，何老師以第一自然段為例，在學生閲讀實踐中總結方法：傾聽(讀書也是一種傾聽)——思考——對話。從本課例來看，此“對話”有三層含義：第一層是靜靜地讀書、思考，用心默默地與作者對話;第二層是把自己的讀書心得、思考所得發表出來，跟同學分享，如有同學讀出“感歎”、有同學讀出“惋惜”、有同學讀出“無奈”，這是與同學、老師對話;第三層是把自己的所得(感受)帶到文章中，以朗讀的方式傳達，即因文生情、緣情發聲、以聲傳情，這是與作者、同學、老師對話。
最後，遷移方法，自主品讀，彼此分享。
四、處理好兩對關係(不止於這節課)
第一，處理好主體與主導的關係。主體與主導的關係是教學中最重要、最關鍵的一對關係。誠如週一貫先生所言，牢固樹立“以生為本”，始終“讓學生處於主體地位”是“戰略”。只有戰略對了，才有戰術可言。否則，“沒有學生的努力，‘神馬’都是‘浮雲’”!
第二，處理好“動口”思考與“動筆”思考的關係。我認為閲讀教學若缺少以下三件事是不可想象的(雖然不一定在一節課中出現)：一是缺少靜靜地讀書;二是缺少學生質疑(包括對文本、對老師、同學之間);三是缺少動筆練習(包括圈畫、批註、筆記、練筆、寫字、做課堂練習等等)。我始終認為相對“筆頭思考”而言，“口頭思考”——特別是一問一答、某一位學生的突出表現——是比較膚淺的。因為學生可能雖然在説卻不知道自己説什麼(不少學生是看着筆記説別人的話)或者這邊説那邊就忘。動筆則不然，“口説無憑，立字為證”。
語文教學，必須非常明確自己要教什麼。當然，這不是一朝之功、一人之事，關鍵在自覺。
《匆匆》的心得體會5無論我們是洗手、吃飯、學習還是睡覺，時間都在流逝。看了這篇文章，我進一步認識到時間是不偏不倚的。他對誰都一樣，不會給這個少幾秒，也不會給那個少幾秒。想讓時間過得更快或更慢的人是不可能的。問題是如何成為時間的主人。
在學習中，只有珍惜每一分每一秒，才能成為時間的主人，而不是時間的奴隸。在學校，上課認真聽講，充分利用每節課35分鐘的時間。放學後，認真完成作業，找時間看書，參加有益的活動。這樣，它就成了時間的主人。
去年暑假，爸爸出差，媽媽上班，我每天一個人在家。做完作業後，我練習畫畫。每個人都在外面玩得很開心。我很想馬上出去玩。但我想：如果你只知道假期怎麼玩，會不會成為時間的奴隸？於是我低下頭繼續畫畫。
我進一步加深了對《匆匆》的理解：珍惜時間的人，哪怕只給他幾分幾秒的時間，也會感到有所收穫，活得充實；浪費時間，就算給他幾十年，也會覺得一無所有，過着很空虛的生活！
《匆匆》的心得體會6《匆匆》是朱自清寫的一篇抒情散文，講的是時間流逝之快與它的一去不復返，我讀過之後，深有感觸。
提到匆匆，能引起許許多多的聯想，學習的匆匆，工作的匆匆，馬路上行人的匆匆可歸根結底，這世上的匆匆根源在於時光的匆匆!講到時光的匆匆就不能不説珍惜時間，要説珍惜時間就不能不提那句可謂婦孺皆知皆知的古訓：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。雖説它世人皆知，可真正做到珍惜光陰又有幾人呢?
那些沒有按時完成任務的人的總是藉口説自己很忙。但他們可曾想過，這樣朝看江水東，暮看西日墜。等到他們老態龍鍾時，等待着他們的只有無盡的憂傷與後悔了。這是多麼可悲的事啊!
《匆匆》一文中有一句話講得真好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再綠的時候;桃花謝了，有再開的時候;但是我們的日子為什麼一去不復返呢?
是啊，時間就是這麼特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉、日月如梭，時間就這麼不辭而別，飛奔而去。洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者還寫道。沒錯，當你高興時，時間便從你喜悦的笑臉中悄悄滑過;當你悲傷時，時間便從你哭泣的淚水間飛奔而去。我們的日子就是這樣的無情，常常是任性的，甚至是在玩弄我們，在壓迫我們，威脅我們。我們無法再一次回過頭來控制他，他便自由而又放縱。他可以隨心所欲得到處穿行，是，從早到晚，毫不停留。他匆匆的趕着，趕着，牽着我們跑，似乎是一場激烈的比賽，又似乎是一個沒有結局的遊戲。他好像就是我們的主人，任憑我們怎麼反抗，都無濟於事。説到這，朋友們，你可曾想到了什麼?我想那只有一句話：時光如流水，一去不復返。
《匆匆》的心得體會7(一)引導學生“用心讀”
為了使學生感知課文，支玉恆老師讓學生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學讀。而他引導學生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地範讀，一邊根據句子讀停頓做手勢打節奏，連續幾次引眾生隨讀，實踐着“以人為本”的新理念。他反覆運用範讀、引讀、伴讀、對比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導學生讀課文，效果令人讚歎。
(二)引導學生“用心聽”
支老師引導學生用心聽名義上是聽，實際上是讀。他巧妙地引導學生把自己的感受“讀”出來，讓學生讀後暢談體會，説自己的感受。這類“只可意會、不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點撥下，學生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內組織語言來表達出內心的感悟和體驗。
(三)引導學生“用心説、寫”
支老師課堂教學的最後部分是讓學生説格言、寫格言。每當學生説完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學生大聲朗讀，然後説説意思。在一遍遍的説和寫中，學生的文字表達意識和能力得到了提升，學生珍惜時間的觀念得到強化。學生創作的格言經過老師的修正後，必定對生活有了新的感悟和啟發。
“用心讀”“用心聽”“用心説、寫”是支玉恆老師整堂課的設計思路，它着眼整體、思路清晰、循序漸進。這是一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這麼簡簡單單，但簡單裏包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質量的語文課，是我們國小語文老師一生的追求。
聽了特級教師何捷的《匆匆》一課，受益匪淺。何老師注重對學生的朗讀訓練，並讓學生“以讀促悟”，鼓勵學生大膽發言，培養學生的表達能力。下面談幾點切身的體會：
1、教學中，注重對學生的賞識教育。通過鼓掌、豎起大拇指、拍拍學生的肩頭、投予鼓勵或讚賞的目光等，與學生進行鼓勵性交流。特別是稱學生為“老師”這一環節，充分的體現了對學生的認可及尊重，同時也可見何老師謙虛的教學態度。
2、在整堂課中，注重對學生的朗讀訓練。首先，播放了這一課的配樂朗讀錄音，讓學生有了初步的感悟。接着，讓學生感情朗讀，由字、詞、句、中感悟時間的流逝。
3、何老師在整節課中，真正起到了引導學生的作用。以學生為主體，讓學生邊讀邊悟，讓學生體會到了時間的流逝之快，要珍惜時間。
4、只是在本課即將結束時，感覺有些倉促。抑制了個別學生想表現自我的慾望。
總而言之，何老師這節課讓我看到了新課改形勢下，教師的努力方向，在今後的教學中，我也會不斷的提高自己的業務素質。爭取讓每一節課都像何老師這節課一樣精彩。
《匆匆》的心得體會8翻開語文書，《匆匆》一文展現在我眼前。帶着頭腦中的幾個問號，我便讀了朱自清寫的《匆匆》。
燕子走了，有再來的的時候;楊柳枯了有再青的時候，有桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的日子為什麼一去不復返呢?是讓聰明的人偷走了，時間被他們抓去了。可是，為什麼我們的自己卻抓不到時間呢?
生活中，有些人活着，但他已經死了。因為他們曾赤裸裸地來到這世界，沒有帶什麼，又平庸地生活者，虛行此生，想碌碌無為的又回去，所以他們的日子短暫易逝，時間都被別人偷走了。這樣活着，已沒有任何價值了。因此這些人生不如死，只剩下肉體的存在，他們的靈魂已經死了。
而生活中，又有些人死了，但他還活着。因為他們也是赤裸裸地來到這世界，但他們一生不平凡。他們把從別人身上偷來的時間，用在自己身上，來幹些對人們有益的事情，同時，他們還保住了自己的時間，防止被別人偷走，這正像魯迅所説的：我是把別人喝咖啡的時間，用在學習上的。所以，他們一生給人們做了很多貢獻，他們的肉體雖然不存在了，但他們的靈魂仍然活在人們心中。
朱自清二十多歲時説，他在生活了八千多日子裏，每一天，日子都是從他洗手、吃飯、沉默、睡覺中過去;他的日子，除匆匆外，除徘徊外，又剩些什麼呢?
朱自清實現到著名文學家，他都説自己浪費了太多的時間，何況，我們國小生，是不是浪費的更多呢?是不是更應該珍惜時間呢?
《匆匆》的心得體會9讀了朱自清的散文《匆匆》，讓我深受感悟，思緒萬千。《匆匆》使我真正明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”
的確是的，露珠兒幹了，有再晶瑩奪目的時候；太陽落山了，有再從東方升起的時候；天空被烏雲遮蔽了，有重現光明的時候......可我們手中的日子呢，卻如江河入海，一去不復返！“在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”回想一下，我又何曾不是這樣每天都快速地把作業在學校寫好，放學把書包一扔，不是看電視，就是玩耍。父母看見了多次批評，可我卻説寫好了，書上的內容也記得。可當試卷發下來，卻是處處掛“紅燈”。我也就像朱自清先生寫的那樣“頭涔涔而淚潸潸了”。珍惜時間的人，哪怕給他幾分幾秒，他也會過得充實；；浪費時間的人，哪怕給他幾十年，甚至幾百年的光陰，他也會一無所獲，過得空虛。上天對任何人都是公平的，給每個人都是一天24個小時，主要看你怎樣掌握，怎樣分配。魯迅先生説得好：“時間就像海洋裏的水，只要你能擠，總能擠出。”
時間，來也匆匆，去也匆匆。玩耍的人們啊！快睜開你的雙眼，不然，時間將在你身邊消逝。
《匆匆》的心得體會10這篇文章是朱自清先生寫的一篇散文，朱自清，原名自華，字佩弦，中國現代著名詩人、著名散文家，代表作有《背影》、《荷塘月色》。這篇文章緊扣匆匆兩字，刻畫了時光流逝的蹤跡，寫出了時間來去匆匆，一去不復返的特點，以及作者對時光飛逝的無奈和惋惜。
在整篇文章中處處都有作者朱自清對時光流逝的感歎，在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。這就話把過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的一滴水，把時間比喻成浩瀚的大海，説明了日子是那麼的渺小，消逝的是如此之快，無聲無息，無影無蹤。我的成長經歷也是這樣的，幾度風雨，幾度春秋，我從一個咿呀學語的孩子，成長為一個即將步入中學的少年，六年的國小時光，轉瞬即逝，無聲無息。還有我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什麼要白白走這一遭啊?這句話以自問的語氣寫出了時光匆匆而逝，這既是作者對時光飛逝的感歎，更是作者不甘虛度年華、虛度光陰，力求上進的內心表白
在我們平時的日常生活當中有沒有像作者那樣珍惜時間呢?當我們在玩耍時有沒有想過去讀書呢?在看電視時，有沒有覺得時光飛逝的很快呢?在和別人聊天時，有沒有想着寫作業呢?
有人曾經説過：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰所以，請同學們珍惜時間吧!
《匆匆》的心得體會11空閒之餘，我又重讀了朱自清先生的散文《匆匆》。
文章的字裏行間中告訴我們應該要珍惜時間，不要虛度年華。
“花有重開日，人無再少年”這句話一點也不假，不論怎樣，時間都是一去不復返的。一天過去了，就不能指望再重複着一天了，只能勇敢的去過下一天。不論我們洗手也好，吃飯也好，還是學習或睡覺，時間都“滴滴嗒嗒”得從我們身邊走過去了。看書時，它從書中逃走了，我悲傷。在做作業時，它又從我的筆尖滑過，我歎息。時間總是那麼的匆匆。它從沒有停息過，也不會為誰停止。它只是繼續着它的步伐，永不停止。
學習了這篇文章後，我感受到時間是公正無私的，他對什麼人都一樣，不會多給這個人幾秒，也不會少給那個人幾秒。誰想讓時間過得快點，誰想讓時間過的慢點，都是不可能的。學習中，只有珍惜分分秒秒的時間，才能成為時間的主人，而不做時間的奴隸。在工作中，要充分利用每節課的時間教書育人。工作之餘，在家庭生活中要充分擠出點時間看書，參加有益的活動。這樣，就成了時間的主人。
珍惜時間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會覺得有所收穫，過得很充實；浪費時間的人，哪怕就是給他幾十年，也會覺得一無所獲，過得很空虛！
我才發現！即使全世界的人都在等我，即使不撕日曆，即使鐘錶的指針不再走動了，時間也不會等我，時間不會停止，因為時間是世界上最寶貴而有最無情，最使人珍惜的東西。
人們一直認為時間的短促，時光流逝的迅速，我又何嘗不是呢？
時間悄然無息的從我身旁滑過，我卻不以然，但從今以後，時間不會再從我的手中溜走，我會僅僅抓住它，讓它毫無逃脱的機會！
《匆匆》的心得體會12夜深人靜的時候，我不能在牀上睡很久。回想起早上學的課文《匆匆》，不禁思考。
從出生到現在，我和作者一樣渾渾噩噩：大部分人做事情只需要半個小時，而我不需要。每當有麻煩時，我就四處看看。這是浪費時間，一天一小時，一年365小時。上帝是公平的。但有時候時間是“兩全其美”:浪費時間，時間就會加快；你珍惜時間，時間可能會在你身邊逗留很久。我才十一歲。我還有很多時間，但可能時間不多了，因為我不知道上帝給了我多少時間。
在過去的日子裏，我幾乎沒有做任何有價值的事情。於是，在我發呆的時候，時間歎了口氣，飄過我茫然的雙眼；當我玩電腦時，時間會遠離強烈的輻射。當我和我的搭檔玩耍時，時間從我們的笑聲中流逝。
突然，我隱約想起幾年前的一件事：我們家有個小鬧鐘，每45秒播放一次。有一次，表哥來我家，聽小鬧鐘的.廣播時間，問我：“為什麼有時候幾隻鳥，有時候幾十只鳥？”我覺得很奇怪。仔細聽了幾遍，才知道表哥把“15: 5: 1”解釋成了“15: 5: 1鳥”。
耶！時間就像這隻飛鳥。一旦飛走，就再也回不來了。我們應該珍惜時間，不要讓時間白白流逝！
《匆匆》的心得體會13《匆匆》是一篇描寫時間的文字，描寫的是時間一直從我們身邊溜走，再也不回來，再也不留，説明了“時間如流水，一去不復返”的道理。
每當我讀到“8000多天從我身邊溜走，就像大海里針尖上的一滴水，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，沒有影子”。我的感情很深。仔細想想。不知不覺讀了6年國小。快到畢業時間了。20xx很多天都在我身邊溜走了。我的20多天在時間的流動中滴落。我落下了多少聲音和陰影？時間一直從我身邊流走。無論是洗手、説話、學習還是吃飯，時間都會悄悄從我身邊流逝。時間對任何人都是公平的，不會給任何人多多少少的秒。問題是我們要做時間的主人，不要浪費寶貴的時間。
時光飛逝，日月如梭。寶貴的時間總是從我們身邊溜走。我們應該是時間的主人，而不是時間的奴隸。讓逝去的時光留下一點聲音，一點陰影。我覺得，在學習上，要充分利用每節課的40分鐘，注意聽課，記住每一句話，這樣才能在流逝的時間裏留下一點聲音和一點影子。
20xx很多國小學習的日子從我身邊溜走，時間一去不復返。我想我還有20多天的中學學習時間。在以後的中學生活中，我要珍惜時間，好好學習，做時間的主人，讓失去的時間留下一點陰影。
《匆匆》的心得體會14輕輕翻開書，低聲説朱自清的《匆匆》:“燕子去了，還有一次；柳樹枯了，有再綠的時候；桃花謝了，有時間再開。但是，智者，告訴我為什麼我們的日子一去不復返了。 "多麼優美而富有哲理的文字，我一遍又一遍地讀.
朱自清確實不愧為20世紀著名的散文家。他寫這篇《匆匆》的時候才二十三歲，但他已經是清華大學有名的人才了。但是他還是覺得自己在白白浪費時間，沒有為國家和社會做出任何貢獻。他的《匆匆》是他靈魂的真實表達。
是的，時間在悄悄從我們身邊溜走。我們做了什麼？有什麼收穫？當我們回顧這一切時，我們不禁感到非常難過。比起朱自清，我真的很慚愧。我們不是白白浪費時間嗎？在課堂上，當你和同學説話時，時間從你聰明的小嘴裏溜走了。當你缺課時，時間在你驚愕的眼前閃過。當你和你的朋友瘋狂的踢球，忘記做作業的時候，時間從你奔跑的腳下一閃而過。當你坐在電腦旁津津有味地玩遊戲時，時間在你晃動的鼠標下流逝……
也許每個老人都有這樣的經歷：回首往事，總覺得自己沒有抓住時間去做更多的事情。現在他老了，想做也做不了，只能給點難過的歎息。是的，人生的漫漫長路，似乎只是一眨眼的功夫。如果我們不抓緊時間去做該做的事，那麼總有一天你看着鏡子裏被時間染白的頭髮會覺得自己浪費了時間。
時間不等人，無論誰有能力，他都守不住時間。所以，要想讓自己的生活更精彩，只能從現在開始抓住每一分鐘，好好學習，掌握強大的技能，在未來為國家和社會做更多有意義的事情。也許只有這樣，等我們老了，我們才不會後悔自己白走了一遭。
《匆匆》的心得體會15有幸參加了陳香華老師主講的主題為《匆匆》的網絡研討活動，受益匪淺。以下是我的心得體會：
第一，要整體着眼，大處入手，教得輕鬆，學得明白。在整體感知課文的教學環節，陳老師主要安排兩個內容，一個是展示了課文中出現的一些重點詞語，一個是找出了課文中的重點句，但在這看似平常的設計中卻有獨到的匠心：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐等詞語的運用體現了《匆匆》一文的語言特色，理解了這些詞語也就打通了理解文章主旨的大門。本文多有問句“為什麼一去不復返呢?”“去來的中間又怎樣的匆匆呢?”“我能做些什麼呢?”在作者反反覆覆的自問中，學生便感受到了作者心底裏對時間飛逝的哪種傷感、惋惜和無奈。同時，這些問句也統領了全文，使學生明顯的觸摸到了朱自清的思想脈絡和寫作思路。
第二，學習語文的過程就是生活的過程，是經歷生命開花的體驗。對於作者來説“八千多日子像針尖上一滴水滴在大海里，沒有聲音，也沒有影子。”那麼對於我們自己來説“四千多的日子已經悄然溜走了，又有什麼聲音和影子呢?”“朱自清的日子在洗手的時候，吃飯的時候，凝然的雙眼前過去，那麼我們的時間又是怎樣過去的呢?”這些問題觸擊了學生內心最柔軟的部分，促使他們自覺地走進字裏行間，和作者、文本產生了強烈的共鳴。這種閲讀感悟是主動的、積極的，也是有效的。對於時間的感慨和留戀難道不是最好的惜時的教育嗎?
第三，跳出文本，回視文本，培養學生的語文素養。教師在教學的過程中除了很好的聯繫學生的生活實際和思想狀況之外，還注意了語文學習的特點。學習文章不能僅僅侷限於學會和讀懂，還要能借鑑和運用。在逃去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做些什麼呢?在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢?我留着些什麼痕跡呢?我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊?朱自清為什麼接二連三的問自己?這是他在深刻地反省自己、警醒自己珍惜時間啊!那麼朱自清的時間是怎樣度過的呢?當教師用課件的形式展示朱自清一生卓著的業績的時候，學生深深被他的實踐行為所感動了。
這次教研之後，讓我深深的反思自己，作為新生力量的我們應該多學習、多思考、多探索，豐富自身的業務素質，做最好的教育工作者新生代的標杆。
