有了一些收穫以後，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編整理的領導科學心得體會分享（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
領導科學心得體會分享 篇1
通過在區委黨校聆聽xxx關於《領導科學》的講座，讓我對《領導科學》這方面的內容有了更深刻細緻的瞭解，也有了一些粗淺的感受，具體有以下幾個方面：
一、領導不簡單地等同於一般的管理。
領導與管理不可能經緯分明，它們有許多共同特徵，但領導不簡單地等同於管理，它們有許多差異：
1、領導屬戰略思維，管理屬戰術思維；領導思考的應是全局性的、綜合性的問題，管理思考的則是具體的、專業化的問題。
2、領導是核心，是靈魂，管理是外圍，是基礎；領導決定管理，管理受領導支配；領導追求的是效益，管理追求的是效率。
3、領導要明確目的，確定目標，規劃路線，解決方向性問題，而管理則是具體標準的落實，它重在完成操作，精確實施。
4、領導要敢於冒險，勇於挑戰，管理要安全行事，嚴密管轄；領導要民主、靈活，管理要專制、嚴謹；領導要有預見，做正確的事，管理要穩妥，正確地做事。
5、領導應是有核心的集體領導，管理則是體制保障下的個人分工負責制。
二、知人善任，充分發揮工作集體中不同角色的作用。
領導的真正作用在於恰當處理羣體間的人際關係，解決矛盾和障礙，發揮大家的潛能。許多著名學者斷言，人的一生只用了其全部潛力的一小部分，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發。領導要充分了解下層，發揮每個人的作用，要把調動人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點：
1、人格平等：職務的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待，真誠才能溝通情感。一旦領導和下屬心心相印，就會產生無法估價的激勵作用。
2、民主管理：領導要善於傾聽、吸收、採納、改正，在傾聽中讓大家感受到領導的尊重和理解，人人爭當主人，發揮1+1>2的整體優勢。
3、揚長避短：人皆有長處，也有短處。用人所長也要容人所短，因為人無完人，才無全才。領導要善於對一個人的思想、工作、現有能力水平及將來發展趨向有一個較全面的認識，揚長避短，充分發揮其作用。
三、當領導要善於決策和授權。
領導要善於決策，善於授權，不善於決策和授權的領導是低效能的領導。管理就是決策。領導的決策合理、及時、有藝術，羣眾擁護，心情舒暢，就會政令暢通。領導的決策藝術主要表現在“謀”和“斷”兩個方面，多謀善斷是領導決策藝術的基本素養，但決策的藝術性最終還是體現在“斷”的藝術上，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關鍵時刻當機立拍。這種決策是領導政治業務素質、能力、魄力在關鍵時刻的集中體現；二是容緩時刻深思熟慮拍。如制訂規章制度，出台改革舉措，要深入調查研究，廣泛聽取意見，分析得失利弊，切忌主觀臆斷，閉門造車，操之過急。
好的領導要集中精力，抓主要矛盾，解決主要問題，他不可能事無鉅細，項項親自拍板決策。因此領導要懂得授權，他要授權給有關的人，使大家都承擔一定的責任，併產生一定的動力，積極帶領更多的人努力工作。領導自己實際上用有限的力量做很多很大的事情。
四、當領導要有角色意識。
領導班子是組織管理的運行中樞，建設一個團結高效的領導班子是辦好一個單位的關鍵。領導集體的成員要有角色意識，找準各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊塗”。要善於用人，團結一班人，當好“班長”；要襟懷寬廣，豁達大度，推功攬過；要以公立身，嚴於律己，自我約束，在工作中要身體力行，以身作則，率先垂範。
2、副職要服從正職的指揮；既要主動積極開展工作，又要始終清楚自己的職責範圍，主動之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職，謀事而不弄權；要善於“補台”，維護正職威信，“補台”後切忌向他人張揚，以顯示自己的高明，要淡泊名利，屈己讓人，不爭功，不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠佈公，誠懇相待，積極化解矛盾，加強溝通，通力合作，促進團結。
以上四點感受就是通過學習《領導科學》後，對“領導”二字一些更深刻的認識，可能不全面、不準確、不細緻，還請xxx多多批評指正。
領導科學心得體會分享 篇2
學習這門課，我始終是帶着愉悦的心情來學的。不僅因為我對這門課的感興趣，希望能從中學點有用的東西，更因為老師講課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯繫實際，把我們置身於領導環境之中，學着做領導決策，學着處理各方關係，學着應對領導危機等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領導，要有出色的才能和品質，會用人馭人。“尊賢使能，俊傑在位，則天下之士皆悦，而願立於其朝矣。”人才是領導的基礎，更是領導的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關鍵。因此，作為一位好的領導，要會發現人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始於崇煥之屈死。作為領導者要善於發揮人才的作用，給予他們權力和資源，讓他們大膽的幹、放心的幹。當今時代，是以經濟和科技實力為基礎的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領導用人的目標就是實現知人善任。領導者貴在知人,因為知人是善任的前提,知人才能善任;領導者也貴在善任,因為善任是知人的目的。這兩者的統一,就形成了領導者的用人之道。而要做到這一點,最重要的前提條件是,領導者必須樹立科學的用人觀。
一、堅持把德放在首位，注重德才兼備。
有德方能為好官，才能真正地全心全意為人民辦好事辦實事。有才能的領導多的事，可是有很多領導卻拿着可支配的權力的去為己謀私利，腐敗墮落。人們對這些領導是恨之入骨,，所以一個好的領導要有高尚的心理品德，有一顆熱忱的心，對工作、對百姓。“俯首甘為孺子牛”，勤懇踏實，忠厚老實，廉潔奉公，為
人民服務。
二、防止高分低能，注意實際才幹。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進士，舉人並不適合做行政領導工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實際工作中的表現是關鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強而不善於考試的人不公平，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風。
三、在關注業績的同時，注意發現人才潛能
以業績為標準判斷一個人的優劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上幹出的業績是其能力的重要體現。但領導必須懂得，一個人的業績是各方面因素共同作用的結果，人的能力有大小強弱之分，盡心盡力取得業績與遊刃有餘取得業績，具有本職區別，並非所有在某個崗位上幹得不錯的人都可以做更大的事，負更重要的責任。北宋有個官員叫樊知古，當轉運時，名聲很好，後被提拔為户部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實證明，領導者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費。
當然，要做到這一點，一是領導者要善於瞭解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制，使大材小用，小材大用的現象及時得以糾正。
四、以崗位需求選人，注意因材施用。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味着什麼都通也都學得不深，且現實生活中的通才並不多，更多的是專業之才。須知，人才不是標準件，這個行業或專業的人才在另一個行業或專業不一定也是人才。領導工作要求領導者具備特殊的領導才能，並不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當好領導的制約因素。因此，領導在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當幹部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
五、觀其表、看其行，注意其變化
現實中，大多數人才能夠珍惜名節，重視修養、終生進取。但也有一些人會隨着環境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨着地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領導者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足於防範，加強對人才的管理、教育、監督，使之儘可能往好處變，而不是往壞處變。
六、把握科學的用人原則，注重用與領導者觀點不同的人才
領導者要敢於拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落後觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢於提不同意見的人才，是領導者真正需要的人，敢於説真話實話、善提不同意見的人往往是領導需要的人。因此，一個想有所成就的領導者，必須學會用有獨到見解，敢於提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使幹部隊伍充滿活力。
七、對下屬科學授權，充分信任。
正所謂“用人勿疑，疑人勿用”，對有才能的下屬要充分信任，給他們足夠的權力，讓他們展示自己的才能。漢朝時，陳平投靠劉邦，劉邦很是重用他，後來有人向劉邦舉報説陳平的劣跡。劉邦不以為然，認為陳平的缺點不影響他的人品，他仍是可造之材。後來陳平三出計，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
八、重視物質獎勵和精神獎勵並用，厚賞惜賞。
建立科學的業績評價激勵制度、分配製度，使有才能、有貢獻的人在物質上獲得實惠，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞台。
領導者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領導者手中握有很多資源，可以遊刃有餘地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風氣來引導眾人的行為。
九、注重年富力強，任用年輕幹部。
人在不同時候、不同年齡的學識、能力、經驗、精力等是不一樣的，孔子説他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數人成長規律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“知天命”之年，年富力強，要知識有知識、要能力有能力、要經驗有經驗，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統籌用好各種年齡段的人才，根據不同年齡段的特點及時把他們放到相應的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結構，實現優勢互補。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經驗豐富，處事穩妥，身體尚好，家庭負擔少，只要使用得當，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發揮作用，作出貢獻。
十、注意分工，各司其職，不把人才放到一處。
如果把兩匹千里馬放在一起餵養，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實力相當的人才就好比兩匹千里馬，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領域發揮不同的功效。
領導人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領導人還要掌握馭人藝術。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順後逆，在剛接觸領導崗位時，多順從那些老幹部的意見，他們對這環境比較熟悉，經驗豐富。等領導者對環境有一定了解後，就要有自己的主見。敢於説“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對於下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機會和待遇。還要區別對待，用其所長。把握下屬的優點，揚長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質惡劣的人。同時，輔之以必要的關心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關愛銘記在心。
領導學是一門深刻的學問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學習。在以後的實踐中，運用鄧老師教的知識，使之深華內化，做一位出色的領導者。
領導科學心得體會分享 篇3
一個學期欣許是漫長的，但對於處於學期末的我們來説，她又是那麼的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領導科學》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹……一個學期的學習，雖然我們不能站在領導的角度去體會《領導科學》的魅力，但我也通過學習《領導科學》，提高了自己的理論素養和自身素質，可以説，學習《領導科學》，也是對我的一次昇華。總之，一個學期的《領導科學》課程，讓我受益匪淺，具體體現在以下幾點：
一、學習《領導科學》，讓我懂得了全局的看待問題。通過對《領導科學》的學習，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題，我們還要會換位思考，進而能夠從領導的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時，我也認識到了學習《領導科學》的重要性，我們的一生，只可能處於領導與被領導兩種關係之中，因而，學習《領導科學》的意義體現在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領導者的角色，所以這一點至關重要。
二、學習《領導科學》，讓我懂得了先進性意識的重要性。在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現實中，社會總存在着領導與被領導的階級，通過對《領導科學》的學習，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，儘量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英，因此，我們就要奮發圖為、自強不息，就要用一種積極有為的態度來面對人生和社會，正如我們政法系的系訓“志做人中傑，敢為天下先。”我們必須有一種擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動的承擔一些社會責任……通過對第二章“領導素質”的學習，我們要更加積極的向這個目標靠攏，不斷提高自己的各種素質，即便是作為一個人，我們也必須具有這些基本的素養，如思想政治素質、知識業務素質、心理意志素質、身體體格素質等等，都是每一個人應該具備的素質，為了提高這些素質，我們就要不斷的加強自己的學習、實踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強不息。”
三、學習《領導科學》，讓我懂得了最基本的領導理論，加強了自己的理論素養。在學習《領導科學》中，最重要的是使我對基本的領導理論有一個大概的瞭解，特別是第一章“領導體制”和第九章“領導廉政建設”，使我懂得了各種領導體制的優劣，進而能夠對各種領導體制作出基本的判斷，通過學習，我發現每一種領導體制都有自身的優點和缺點，在現實的領導體制中，並不存在單一的領導體制，各種領導體制是相互交融在一起的，因而，我們應博採眾長，才能做一個好的領導者。理論必須聯繫實際，對照中國的現實，我認為民主集中制是一種很好的領導體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強民主的建設，把人民當家作主真正的實行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認識到一些對腐敗這種現狀的對策，這也是很有意義的，從現實的角度來看，白永華老師講的人均GDP處於1000美元到3000美元之間是腐敗的高發期，中國正處於這個階段，這
個深刻的觀點，對我們正確的認識腐敗有很大的意義。
四、學習《領導科學》，還使我認識到了人際關係的重要性，我們要良好的處理人際關係。馬克思曾經説過：“人的本質並不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”我們置身於人世之間，我們就必須重視人際關係，在第七章“領導人際關係”中，我們深刻的認識到，人際關係對於每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關於處理人際關係的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關係，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現實中來??總之，人際關係處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
五，學習《領導科學》，讓我對國家的很多政策有了更加深刻的理解。在第二章“領導決策”中，通過系統的學習，使我對政策類型的判斷和對政策出台的程序有了一定的瞭解，人們常説學思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的瞭解，我們能夠在自己解決問題的時候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實踐有很重大的意義。
六、學習《領導科學》，使我對領導用人有了更多的瞭解。在第四章“領導用人”中，系統的介紹了領導用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領導用人有了一定的瞭解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優則仕”的傳統，每一個人的能力和才華，都希望能夠用於國家和社會的發展之中，這種擔當的意識無疑也深刻的影響着我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發揮，必須依賴於一定的職務，因此，能夠把握領導用人的真諦，也就能夠加強我們為國家和社會效忠的能力。
七、學習《領導科學》，使我們掌握了一些必要的學習和工作方法。在第五章“領導思想政治工作”和第六章“領導方法”的學習，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以後有很多的重要意義，即便以後我們不是領導，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進而能夠對學生進行思想政治教育工作；其次，領導方法中的很多方法和我們的現實生活有很深刻的聯繫，比如“調查研究的方法”是我們在很多研究中要運用到的，而比如“組織會議的方法”對於每一個人來説都是很重要的，這些，在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現實意義。
人們常説：中國的社會是一個精英社會，領導無疑是社會精英中的一員，人們又常説：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現狀和將來。
領導科學心得體會分享 篇4
領導科學是20世紀30年代誕生的一門新興學科，也稱作現代領導科學。20世紀80年代以來，與信息化、新經濟以及全球化浪潮相適應，領導理論研究出現了新的趨勢。一個領導者要做好自己的管理工作，就需要充分地運用科學的領導藝術，用經濟學的觀念辨證地去看待問題，分析處理問題，才能達到最佳的管理成效。
通過學習《領導科學》，提高了自己的理論素養和自身素質，可以説，學習《領導科學》，也是對我的一次昇華。什麼是領導呢？簡單的説，領導就是指帶領人馬選定方向的人。那麼怎樣做好一個領導呢？我覺得領導首先要自覺。自己要懂得規章制度，公平公正，不濫用職權，這樣才可以管別人，別人才會服你。其次是人際關係。廣闊的人際關係有利於自己的工作完成和公司的發展。不光是外部，內部也要搞好關係。關心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒，該罰的罰，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服，賞要賞的名正言順。有句俗話説得好：處罰一個人最好是用信件的方式，表揚一個人最好是在眾人面前。這樣才會贏得別人的喜歡。接下來説説領導的工作。領導工
作是一項事業，一門科學，也是一份責任。在領導工作日益科學化、民主化、信息化和法制化的今天，領導者應善於學習領導科學，認真研究領導工作，用科學的理論武裝頭腦，指導實踐，再用實踐經驗豐富領導科學理論，真正成為領導科學專家以及科學領導的自覺實踐者。領導科學主要是研究現代領導工作規律及其方法的一門學問，其研究對象是領導活動諸要素內在的、本質的、必然的聯繫及矛盾運動的一般規律。領導科學實質上是領導工作理論與領導工作實踐的辨證統一。説領導工作是一項事業，一門科學，也是一份責任的理由有三：其一，領導工作是人類一種特殊的重要的實踐活動，實踐需要科學指導，這種實踐本身包含着極其豐富的科學內容，是產生領導科學的土壤和源泉；其二，領導工作有自身的特殊規律和科學內容，非其他學科所能代替；其三，領導工作是一門高度綜合的科學，涉及到社會生活的各個方面，綜合運用各種知識和學問必然會產生新的知識和學問。
當今社會錯綜複雜，社會競爭日益激烈，在如此激烈的時代想要帶領公司蒸蒸日上，那麼就需要一個優秀的領導。在各種領導活動中，領導者個人發揮主觀能動性是很重要的，它允許領導者在其範圍內進行創造性的活動，充
分發揮領導者的個人藝術，但這絕不意味着它可以是領導得個人隨意的活動，或是毫無目的的盲目的活動。主觀能動性的發揮是要建立在尊重客觀規律的基礎上的，任何領導者，只有按照領導活動的科學規律辦事，才能取得成功。如果超越規律隨心所欲，就只能導致失敗。因此，領導工作是科學和藝術的的統一體，是受領導活動規律所制約的客觀條件和個人因素的高度結合，領導者豐富多彩的個人藝術只有通過領導活動的客觀條件所提供的舞台才能表演出來。
隨着現代社會經濟、文化、科學技術的高度發展，任何組織和羣體要有效地進行活動，順利地實現既定的目標，就必須實施科學的領導。因此，研究、探討領導科學的深刻內涵和科學領導的具體方法及其二者間的關係，有着重要的現實意義。下面説説領導的責任。所謂領導責任，顧名思義，是指領導者對某項工作或某一事件所擔負的責任。一般而言，領導者的主要職責是決策、用人和檢查、落實，因而領導責任就具有間接性的特點。但是，領導責任不是一句空話，不能成為搪塞責任、逃避處罰的擋箭牌，而必須認真、嚴肅地予以落實。而且它還有另一層重要的意思，就是當工作中出現了問題和失誤的時候，領導幹部
要勇於承擔責任。世界上任何事情都不可能是一帆風順的，從這個意義上講，工作中出現一些問題和失誤，也是正常的。但這決不能成為推卸責任的藉口。領導幹部對自己工作中出現的問題和失誤，必須實事求是地弄清其產生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受羣眾的監督，不斷總結經驗教訓，改進工作，這才是責任意識強的表現，才有助於達到改進和推動工作的目的。然後談談領導的權力。有人説領導的權力不能大，否則領導會腐敗。所以要設定另一職業、權力來約束領導。以權力制約權力這一機制的核心是分權，並使不同權力機構之間形成一種監督與被監督或相互監督的關係。監督者負有監督的權力或職責。以權力制約權力是通過兩種方式實現的：一是由一種高級的權力監督低級的權力；二是平行權力層級之間的監督與制約領導權力只能用權力進行制約這種觀點是錯誤的。因為對領導權力進行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權力擁有者留下濫用權力的空間，從而以權謀私，產生權力腐敗。對於領導權力的制約應該是與領導權力同生並存的，是由權力自身的特性決定的。而要對領導權力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約
機制，除了以權力制約權力這種權力制約機制外，還應有以道德制約權力的道德制約機制，以及以權利制約權力的權利制約機制。而且這三種制約機制應相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達到有效制約權力的目的。
領導還要會用人。用人好壞直接關係到任務的完成和公司未來的發展，而這領導的用人是有一定藝術的。領導用人是領導科學中一個內容很繁雜的範疇，包括人才的選聘、培育、協調、溝通、組織、交流、控制、授權、激勵等各個方面。善於用人的領導者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富於技巧——能夠把握時機與尺度，善於運用影響力，巧妙運用冷處理等。高明的領導者總是能抓住人性的優點，摸透人性的弱點，巧妙地整合，將各種不同個性的人放在各個不同的崗位上，發揮出意想不到的整體效能——精英之才會鋒頭更鋭，尋常之輩也能點石成金。
領導科學心得體會分享 篇5
一個學期也許是漫長的，但對於處於學期末的我們來説，她又是那麼的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領導科學與藝術》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹。一個學期的學習，雖然我們不能站在領導的角度去體會《領導科學與藝術》的魅力，但我也通過學習《領導科學與藝術》，提高了自己的理論素養和自身素質，可以説，學習《領導科學與藝術》，也是對我的一次昇華。總之，一個學期的《領導科學與藝術》課程，讓我受益匪淺，具體體現在以下幾點：
一、學習《領導科學與藝術》讓我明白到，我們的一生，只可能處於領導與被領導兩種關係之中，因而，學習《領導科學與藝術》的意義體現在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領導者的角色，所以這一點至關重要。
二、學習《領導科學與藝術》，讓我懂得了先進性意識的重要性。在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現實中，社會總存在着領導與被領導的階級。通過對《領導科學與藝術》的學習，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，儘量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英。因此，我們就要奮發圖強、自強不息，就要用一種積極有為的態度來面對人生和社會，而且我們必須還要有一種擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動地承擔一些社會責任。
三、學習《領導科學與藝術》，還使我認識到了人際關係的重要性，我們要良好的處理人際關係。馬克思曾經説過：“人的本質並不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”我們置身於人世之間，我們就必須重視人際關係，在學習《領導科學與藝術》中，我們深刻的認識到，人際關係對於每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關於處理人際關係的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關係，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現實中來……總之，人際關係處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
四、學習《領導科學與藝術》，使我對領導用人有了更多的瞭解，裏面系統的介紹了領導用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領導用人有了一定的瞭解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優則仕”的傳統，每一個人的能力和才華，都希望能夠用於國家和社會的發展之中，這種擔當的意識無疑也深刻地影響着我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發揮，必須依賴於一定的職務，因此，能夠把握領導用人的真諦，也就能夠加強我們為國家和社會效忠的能力。
五、學習《領導科學與藝術》，使我們掌握了一些必要的學習和工作方法。其中的思想政治教育方法對我們以後有很多的重要意義，即便以後我們可能不是領導，但我們也要對這些方法好好的掌握，在以後的工作可能會用得上；其次，領導方法中的很多方法和我們的現實生活有很深刻的聯繫，這些在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現實意義。
人們常説：中國的社會是一個精英社會，領導無疑是社會精英中的一員，人們又常説：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現狀和將來。
領導科學心得體會分享 篇6
科學發展觀的提出，既是我們黨對社會主義市場經濟條件下經濟社會發展規律在認識上的重要昇華，也是我們黨執政理念的一個飛躍。新時期黨的幹部教育培訓工作必須以科學發展觀為指導，與時俱進，創新發展，努力建設一支高素質的幹部隊伍，為構建社會主義和諧社會、加快推進社會主義現代化進程提供堅強的思想政治保證、人才保證和智力支持。
一、創新培訓理念，提升幹部教育培訓的科學性。
科學發展觀是全面、協調、可持續的發展觀，幹部教育培訓工作要落實這一新要求，要始終堅持把科學發展的理念灌輸到幹部教育培訓全過程，制定幹部教育培訓規劃，創新教育培訓的理念。
一要強化以人為本理念。以人為本是科學發展觀的本質和核心，也是幹部教育培訓的基本價值取向。確立幹部教育培訓以人為本的理念，就是把幹部全面發展作為幹部培訓工作的出發點和落腳點，確認培訓是幹部應該享受的權利和福利，不斷滿足幹部個人多層次的需求和實現幹部的全面發展。要突出推廣個性化、差別化培訓，在培訓形式、培訓時間、培訓方法、培訓內容上不搞一刀切，逐步實現幹部參加培訓自主化、課程供給菜單化、教育方式多樣化、學習時間彈性化，使廣大幹部真正學為所需、學有所獲、學以致用、用有所成。
二要強化整合資源理念。整合資源是實現幹部教育培訓資源優化配置的重要手段。要放開視野看培訓，引入市場競爭機制，以市場理念對教育培訓機構、陣地、師資、設施等資源進行整合，通過市場調節來統一協調培訓需求和培訓供給，通過優勝劣汰，引導培訓機構在競爭中以效益求生存，從而提高培訓質量。要改變過去培訓資源部門所有、地區分割的現象，鼓勵和支持各方面力量創辦和參與幹部教育培訓市場競爭，逐步、有序開放幹部教育培訓市場，鼓勵成立大的、實力強的社會教育培訓集團。要樹立人才資本的觀念，確立幹部教育培訓是培訓生產力，是最具經濟和社會綜合效益的生產性投入，是收益最大的投入的觀念。
三要強化統籌發展理念。要把階段性工作和經常性、長期性工作有機統一起來，把當前工作和長遠工作有機結合起來，立足現實，着眼未來，認真分析當前幹部教育培訓工作中存在的各種問題，科學把握經濟社會發展的總體趨勢及其對幹部教育培訓工作的新要求，增強幹部教育培訓工作的預見性、前瞻性、系統性。在保持幹部教育培訓工作連續性的同時，又要適時擯棄不合時宜的觀念、制度、做法和模式，保持幹部教育培訓工作的改革張力，把繼承和發展、推陳和出新統一起來，使幹部教育培訓工作在推進經濟社會發展中不僅承擔起現實發展的責任，也能承擔起未來發展的責任。
二、創新培訓內容，增強幹部教育培訓的針對性。
要從提高幹部能力和滿足工作需要的角度出發，科學設置幹部教育培訓內容，切實做到學用結合，努力克服理論與實際相脱節、學習與運用難結合的狀況。
一是從粗放型向精細型轉變。要針對時代需要，深入基層、深入實際，深入瞭解廣大幹部在新的形勢下需要什麼、想知道什麼，需要通過培訓學習解決什麼問題，着力選取那些與工作聯繫緊密、有利於促進解決實際問題的更新知識作為培訓施教的內容。要把培訓內容定位在幹部羣眾關注的熱點、難點、焦點問題上，定位在涉及社會事業發展的全局性、戰略性、前瞻性問題上，定位在教育引導幹部用科學的方法研究解決社會發展的理論與現實問題上，實現學習理論知識與培訓業務技能、傳授實用技術與明確政策任務、培訓學習與學以致用的有機結合，努力提高教育培訓的針對性。
二是由補償型向超前型轉變。因幹部所在部門和行業的差異性、幹部素質的層次性、幹部對培訓需求的多樣性，就要求培訓內容要創新，實現培訓效益的最大化。傳統的幹部教育培訓，從很大程度上講只能算做是一種補償型的培訓，往往是為了應付某些事項而採取的應知應會培訓、缺什麼就補什麼、以會代訓。這種補償性質的培訓，容易滋生形式主義、學習上的本本主義，參訓人員學的東西囫圇吞棗，不求甚解，只能起到臨陣磨槍的作用。幹部培訓要適應經濟全球化、社會信息化的趨勢和市場經濟的要求，不能僅僅是現在缺什麼就補什麼，而且要做到將來需要什麼，現在就學什麼。
三是由單一型向多樣型轉變。要根據各級各類幹部履行崗位職責的要求，有針對性地進行崗位必備知識和能力的培訓、與本職工作密切相關的新知識培訓，開展辦公自動化、信息網絡技術、電子政務和電子商務等知識的培訓，加強創新思維、溝通交流、團隊合作、心理調適、公務禮儀、應對媒體等方面的訓練，切實提高幹部履行崗位職責的本領。要用現代科學文化知識充實幹部頭腦，加強科學知識、科學精神、科學方法的教育，幫助幹部增強科技意識，掌握科學規律，培養科學思維；開展經濟、法律、管理知識的培訓，豐富知識底藴；進行文學、藝術、歷史、哲學、音樂的學習，陶冶情操，提高文化品位和審美情趣，促進人文精神的養成。
三、創新培訓方式，注重幹部教育培訓的靈活性。
在幹部教育培訓工作中，當前還存在一些困難和問題，如培訓渠道不暢，教學質量不高，方法陳舊等，這都需要在科學發展中找到解決問題的方法和措施。
一要拓寬培訓渠道。要綜合運用委託培訓、合作培訓、自主培訓等多種途徑，大力整合幹部培訓資源，既充分發揮黨校幹部培訓主陣地的作用，又充分利用高等院校、各行各業的資源優勢開展多種形勢的聯合辦學。打破傳統封閉模式，大膽地走出去請進來，邀請專家學者和相關職能的領導講課，在沿海發達地區建立幹部培訓基地，採取幹部掛職鍛鍊、外地培訓和出國出境培訓等形式，建立“縱成線、橫成網”的教育培訓體系，促使培訓學員不能停留在學了什麼、而應致力於學會什麼，不只是需要明確學習什麼、更應當知道怎樣學，真正把應學到的知識學到手，轉化為實際的工作能力
二要優化教育手段。加強遠程網絡教育工程建設，實現師資力量和信息共享，改變內地和欠發達地區教育培訓水準較低的局面。着眼於幹部掌握信息的需要，發揮現代多媒體教學設施作用，加大電化教學網點建設，改革傳統及培訓方式，把課堂設到街道社區、機關單位和鄉村組，提高教與學的效益；加大幹部讀書網絡建設，積極創建學習型社區、學習型機關和學習型幹部隊伍，把幹部集中培訓與加強自學結合起來，把理論學習和實際技能培訓結合起來，把理論闡述和現實問題研究結合起來，不斷豐富和充實幹部教育培訓成果。
三要改進教學方式。培訓目標上要做到既傳授知識，又發展幹部能力，培養幹部高尚的人格和品德；在教學內容上要注意整合學習內容；在教學方法上要重視幹部能力動性的發揮，提高他們思考、研究和駕馭實際問題的能力，在教學風格上要寓教於樂，選擇多種信息溝通模式，舉辦研討會，邀請專家學者進行專題講座、形勢報告等。對學習時間長的培訓班，可以組織學員開展研討、社會調查或外出學習考察，開拓視野，增長見識，把提出問題、研究問題、解決問題貫穿整個教育培訓活動的全過程，使之很好地轉化成為教學相長的課堂、溝通交流的平台、探討問題的論壇和提升素質的紐帶。
四、創新培訓機制，突出幹部教育培訓的實效性。
要圍繞“多出人才、快出人才”的目標,結合幹部培訓教育工作的實際,積極創新干部教育培訓機制,着力提高幹部隊伍的綜合素質和整體能力。
一是創新宏觀管理機制。要建立健全組織部門主管、職能部門積極配合、社會力量多方參與的幹部教育培訓工作體系，克服宏觀管理中出現的缺位、越位、不到位現象，努力實現由條塊分割管理向歸口統一管理，由直接管理為主向間接管理為主，由微觀管理向宏觀指導和調控的轉變，形成統分結合、各負其責、協調配合的培訓管理格局。同時充分發揮調訓單位、施教單位、參訓單位等管理主體的作用，使其各施其職、各盡其責，做到相互配合、相互協作、齊抓共管。
二是創新激勵約束機制。幹部教育培訓只有制定了相關的激勵約束政策，才能使培訓效果得到根本的保證。要通過建立和完善學分制度、督學制度、考核制度，建立內在與外在相結合、激勵與約束共同作用的幹部教育培訓動力機制，將幹部培訓與使用有機結合起來，不斷提高幹部培訓的使用率和幹部使用中的培訓率。要適應幹部選任制度改革的需要，通過建立幹部任職資質制度、幹部繼續教育培訓制度、幹部學習情況登記制度、培訓項目自我申報制度等，不斷激發幹部學習的內在驅動力。在進行幹部任前公示時，應把幹部受教育培訓的情況作為公示的內容之一，接受社會各方面的監督。
三是創新投入保障機制。要按照黨管幹部和分級分類培訓的原則，健全黨委統一領導、組織部門主管、有關部門分工負責、協作配合的管理體制，劃定培訓事權，不同層次、不同級別的幹部到不同的培訓陣地接受培訓，確保幹部調訓不重複、不錯位，不斷加強組織保障。同時，切實加大黨校培訓主陣地和其他培訓機構的建設力度，通過市場競爭，積極引導社會力量投資參與培訓機構建設，實現培訓資源的優化配置和培訓效益的最佳效益，加強陣地保障。切實加大培訓經費的投入，逐年增大培訓經費的預算額度，通過政府補一點、單位籌一點、社會捐一點等方式有效保證培訓經費，穩步推動幹部教育培訓工作的健康發展。
領導科學心得體會分享 篇7
領導科學與藝術這一門課是我之前沒有系統接觸過的，雖然之前也接觸過相關的課程，但是對領導的真正含義的理解是很膚淺的，甚至是有誤解的，因為之前經常會把領導與管理混為一談。經過一個學期李教授的辛勤講解和自身認真學習，我對領導的各方面有了較為全面的認識。現在我將這一學期來在這門課的學習過程中的體會記錄於此，以便自己以後繼續不斷改善和提高。
一、學習理解“領導科學與藝術”具有非常現實的意義
領導是指組織的領導者在一定的條件下，通過對組織成員施加影響力，去實現組織目標的管理過程。領導的目的是為了實現組織的目標。領導的本質是屬下的追隨與服從。領導必定產生於一定的社會組織當中，單個的人不可能形成領導。領導是一種人的活動，是人與人之間的一種互動。領導的方法是多樣的，既需要定性的理論和經驗，也需要定量的專門技術。
領導學是研究領導工作的特點、一般規律、原則和方法的科學，它在人類社會生活中扮演着越來越重要的角色。學習和研究領導科學，無論是對於社會組織中的領導者，還是被領導者來説，都具有積極的意義。
1、學習和研究領導科學，有助於認識和把握領導活動的規律，培養科學的領導觀念。在21世紀，人類社會的不斷髮展和科學技術的不斷進步給傳統的領導方式提出了諸多新的挑戰，這就要求新世紀的領導者們必須提高領導水平，更新領導觀念，更好地為人民服務。首先，要提升理論水平，就必須拓展理論視野，加強理論思維。正確把握領導工作的基本原理、原則、方法和技術，用理論指導實踐，從而實現領導工作民主化、科學化。其次，要更新領導觀念，就必須完善知識結構，豐富知識內涵，以實事求是的科學態度和與時俱進的時代精神來認識領導工作，培養正確的領導觀念。最後，在當今社會，領導者不僅要具有市場意識、平等意識，而且還需要民主精神。
2、學習和研究領導科學，有助於總結實踐經驗，提高實踐能力。較強的實踐能力是做好領導工作的重要前提和基礎。領導的實踐能力不是憑空就有的，而是源於實踐經驗的總結。因此，一個領導者，只有善於總結實踐經驗，不斷提高領導能力，才能不斷改進領導工作。一名領導幹部不善於從總結歷史中吸取營養，不可能成為高明的領導者。
3、學習和研究領導科學，有助於感悟領導藝術，提升領導意境。領導科學既是一門科學，又是一門藝術，領導藝術也是領導者的領導方法，但它不是一般的領導方法。領導藝術是領導者在領導經驗的基礎上，對領導科學、領導規律的'靈活運用。領導藝術來自經驗，卻又高於經驗。學習和研究領導科學，有助於我們感悟領導藝術，提升領導意境。
二、一個具備優秀綜合素質的人方能擔任現代領導者
領導者的素質結構應該由政治素質、品德素質、知識素質、能力素質、心理素質、身體素質等六方面的內容構成。
1、領導者的政治素質。領導者的政治素質是指作為一個政治角色的領導者對政治尤其是對自己所承擔的政治權利和政治義務的理解、把握、反應以及見諸於行動等情況的總和，是領導者長期在政治關係和政治生活中接受培養、薰陶以及對特定政治事件的感受中形成的個體特質。政治素質在諸多的領導素質當中是第一位的，因為它從根本上決定了領導的性質和方向，決定了領導者站在什麼立場，為哪一種目標，以及為哪些人服務等根本性問題，是領導者的核心領導素質和靈魂。
2、領導者的品德素質。領導者的品德素質是指領導者在生活和學習過程中形成的，用以調節同他人相互關係的、充滿價值內容和主觀取向的精神內涵、是領導者人格的最重要組成部分。它主要包括領導者的倫理知識、道德規範的內化程度、價值維度、情操、品行、風格、勇氣、責任感、服務的意識、正派的作風、謙遜的態度、嚴於律已等內容。領導者的品德素質藴藏着巨大的能量，直接影響和制約着人的心理和行為，具有極大的現實能動性，能夠直接導致或產生重大的現實結果。
3、領導者的知識素質。在現代社會，無論是哪一行業的領導者都必須具有必要的知識素質。領導者的知識結構主要是由理論水平、專業根底、知識面三部分構成。領導者只有藉助這些知識去敏鋭地尋找和捕捉新的信息，憑藉所掌握的知識去識別、篩選信息，並加工整理成為有價值的信息，才可能正確指揮和科學決策。沒有真才實學，不掌握客觀規律，只靠空講，熱情是無法實現組織目標的。
4、領導者的能力素質。能力是知識的發揮和運用。能否勝任領導工作，不僅僅是領導者知識素質高低的問題，更主要的是看他/她的知識素質以及其他素質能否轉化為實踐工作能力，即要看領導者的能力素質如何。能力素質是指導所有領導素質在行動層次上釋放能量時所賴以進行的行為機能的總和，是領導素質中所有能動成分的精華聚合。能力素質事關領導者的行為的質量和效果，事關領導者的作用、成就、貢獻和價值的大小，帶頭領導活動的成敗。
5、領導者的心理素質。領導者的心理素質是指領導者的個性品質，它主要包括性格、氣質、意志等方面，在性格方面，現代領導者一般都要具有競爭開放的性格，這是因為當今社會是一個迅速多變的社會，組織所面臨的環境挑戰將會更加嚴峻。凡是不能迅速適應客觀環境和外部變化的組織與領導，都將不可避免地遭到淘汰。領導者必須以開放的心態進行不懈的努力和競爭。這就需要領導者具有外向型性格或側重於外向型的性格。
6、領導者的身體素質。領導者都肩負着複雜、繁重的工作任務，因此，只有具備良好的身體素質，才能擔負其重任。良好的身體素質主要包括以下內容：健康的體魄，充沛的精力，巨大的體能潛力，強大的生理適應性，以及上旺盛的生命力等。
三、領導力提升的方法
領導者在組織結構中處於特殊關鍵地位，領導力是領導者的核心能力，提升領導者的領導力對實現組織目標具有核心作用。領導者要恰當地運用權力因素與非權力因素，樹立權威使組織成員凝聚在自己周圍。領導者既要加強學習、提高素質，又要樹立良好形象、加強管理。要注重嚴於律己、以身作則，以領導魅力帶動、影響、促進組織成員改進工作，為實現組織目標而努力奮鬥。在實際工作中，我認為可從以下幾個方面着手提升領導者的領導力。
1、提高領導者的決斷力。領導的基本職能是決策，決斷力是首要的領導力，決斷力是智慧與膽略的統一，在現實衝突中快速做出正確選擇是管理者決斷力的集中體現。不管是哪一級的決策，只要是決策就在考驗着決策者的決斷力，就要求具有戰略眼光和全局眼光，目光短淺，僅僅停留在現有資源“盡錢吃麪”的一般籌劃上是不行的。
2、強化領導者的影響力。領導的本質是影響，領導影響力是一種綜合影響力，是權力影響力和非權力影響力的疊加。管理者提升影響力是在於，要充分認識職位權利是推進工作的底線和保證，但不是唯一有效力量，甚至不是最主要的推動力量。
3、提升領導者的親和力。美國管理學家菲德勒認為“上下級關係”是決定領導方式有效性和第一環境因素，領導者受到下級愛戴、尊敬和信任的程度越高，追隨領導的程度就越高，領導者的權力和影響力就越大。領導者要提升自己的影響力，就必須提升親和力，而親和力的直接體現就是溝通能力。
領導科學心得體會分享 篇8
一個學期也許是漫長的，但對於處於學期末的我們來説，她又是那麼的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領導科學與藝術》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹。一個學期的學習，雖然我們不能站在領導的角度去體會《領導科學與藝術》的魅力，但我也通過學習《領導科學與藝術》，提高了自己的理論素養和自身素質，可以説，學習《領導科學與藝術》，也是對我的一次昇華。總之，一個學期的《領導科學與藝術》課程，讓我受益匪淺，具體體現在以下幾點：
一、學習《領導科學與藝術》讓我明白到，我們的一生，只可能處於領導與被領導兩種關係之中，因而，學習《領導科學與藝術》的意義體現在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領導者的角色，所以這一點至關重要。
二、學習《領導科學與藝術》，讓我懂得了先進性意識的重要性。在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現實中，社會總存在着領導與被領導的階級。通過對《領導科學與藝術》的學習，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，儘量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英。因此，我們就要奮發圖強、自強不息，就要用一種積極有為的態度來面對人生和社會，而且我們必須還要有一種擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動地承擔一些社會責任。
三、學習《領導科學與藝術》，還使我認識到了人際關係的重要性，我們要良好的處理人際關係。馬克思曾經説過：“人的本質並不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”我們置身於人世之間，我們就必須重視人際關係，在學習《領導科學與藝術》中，我們深刻的認識到，人際關係對於每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關於處理人際關係的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關係，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現實中來??總之，人際關係處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
四、學習《領導科學與藝術》，使我對領導用人有了更多的瞭解，裏面系統的介紹了領導用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領導用人有了一定的瞭解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優則仕”的傳統，每一個人的能力和才華，都希望能夠用於國家和社會的發展之中，這種擔當的意識無疑也深刻地影響着我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發揮，必須依賴於一定的職務，因此，能夠把握領導用人的真諦，也就能夠加強我們為國家和社會效忠的能力。
五、學習《領導科學與藝術》，使我們掌握了一些必要的學習和工作方法。其中的思想政治教育方法對我們以後有很多的重要意義，即便以後我們可能不是領導，但我們也要對這些方法好好的掌握，在以後的工作可能會用得上；其次，領導方法中的很多方法和我們的現實生活有很深刻的聯繫，這些在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現實意義。
人們常説：中國的社會是一個精英社會，領導無疑是社會精英中的一員，人們又常説：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現狀和將來。
領導科學心得體會分享 篇9
樹立科學的發展觀，就必須有正確的人生觀、價值觀和政績觀，作為一名普通的黨員領導幹部，我認為應該爭當擔當為民的模範、勤奮學習的模範、清正廉潔的模範，自覺踐行科學發展觀，為構建和諧社會作出應有貢獻。
奮發有為，做勇於擔當的模範。
勇於擔當、奮發有為，就是要有勇氣、有智慧、有歷史責任感和現實使命感，勇於承擔自己應當承擔的責任；就是能深刻判斷時勢、洞見未來，滿懷膽略抱負，勇往直前地朝着既定目標努力奮鬥；就是要解放思想，善於前瞻，敢於突破，勇於創新，不斷提高抓落實促發展的能力。勇於擔當、奮發有為，必須把思想和行動統一到科學發展觀、統一到中央對新形勢的判斷決策、統一到國家“保民生、保發展、保穩定”的政策措施上來。勇於擔當、奮發有為，必須解放思想、拓寬思路，站在新的更高的起點，不斷激發改革創新精神，還必須始終保持昂揚向上、建功創業的精神狀態。
勤于思考，做善於學習的模範。
我們黨歷來是一個十分重視學習並善於學習的黨。每當處於革命、建設和改革事業發展的關鍵時期，面臨新的形勢和任務的時候，黨中央總是特別強調要加強學習。胡錦濤同志在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上的講話指出：勤奮學習，是共產黨員增強黨性，提高本領，做好工作的前提。他要求全黨同志“一定要有學習的緊迫感，抓緊學習、刻苦學習、善於學習，善於重新學習。”作為一名黨員領導幹部，牢固樹立學習是生存和發展需要的理念，自我加壓、自我超越，養成自覺學習、主動學習、不斷學習的良好習慣，爭當勤于思考、善於學習的模範。
清正廉潔，做遵紀守法的模範。
所謂“清正”，是指清白、正直，就是要明辨是非、奉公守法；所謂“廉潔”，指的是不收財物、拒絕腐蝕。古人常講的“公生明，廉生威”、“一身正氣、兩袖清風”，就是對清正廉潔的最好詮釋。清正廉潔是中華民族的傳統美德，是我們黨的優良傳統，是一個黨員領導幹部的必備素質。各級黨員領導幹部要自重、自警、自省、自勵，始終保持清正廉潔的形象，當遵紀守法的模範。
古人云“君子為政之道以修身為本”，作為領導幹部，我們要始終做到自重、自省、自警、自勵，慎言、慎獨、慎微、慎初，始終保持心態平和，淡然面對升遷去留，時刻牢記為官做人準則，以崇高的品德、高尚的情操和良好的文化修養去贏得人民的尊敬。
