教學目標:
1、讓學生經歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數學關係。
2、聯繫學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。
3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
教學重點：
經歷探索簡單事物組合規律的過程。
教學難點：
能用不同的方法準確地計算出組合數。
教學過程
1、創設問題情境
同學們，你們喜歡老師穿的漂亮一些嗎？(學生回答喜歡)那你們幫助老師打扮打扮。我喜歡紅色體恤和這三件下裝，到底怎樣搭配最漂亮呢？請同學們給老師出出主意。
同學們紛紛發表自己的意見，並説出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯，那我這一件上衣、三件下裝能有多少種不同的穿法呢？
師：那我有兩件上衣、三件下裝又有多少種不同的穿法呢？有説4種、有説5種也有説6種的，到底有多少種呢？
2、自主合作探究新知
一、動手操作
師：請同學們也試着想一想，如果你覺得直接想象有困難的話，可以藉助手中的學具卡片擺一擺。學生活動，教師巡視。
二、發現問題。
學生彙報所寫個數，教師根據巡視的情況展示幾份，，引導學生髮現問題：有的重複了，有的漏寫了。
三、小組討論
師：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下裝有多少種不同的穿法呢？並做到不重複不遺漏呢？學生以小組韋單位交流討論。
四、小組彙報
彙報時可能出現下面幾種情況：
（1）無序的`。用學具卡片或實物擺，然後再數。
（2）用圖示的方法算出。
（3）用連線的方法算出。
引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
小結。教師對學生不同的連線的方法應給予肯定和鼓勵，並對學生的彙報進行總結：我們先確定一件上裝，對這件上裝與不同的下裝進行搭配連線，然後再進行另一件上裝與下裝的連線，這樣就得到第一種連線方法，説明只要有順序的搭配連線，就能保證不重不漏。在此基礎上將兩個連線圖合併起來就可得出另一種連線方法。
特別強調：有順序、不重複、不遺漏。
小結後讓學生獨立完成課本第112頁下面的做一做，
通過兩張可移動的數字卡片擺出不同的兩位數，這裏的兩位數由十位數字和個數字兩步來確定，讓學生動手自己來完成。做完後請幾位同學説一説自己的結果，怎樣記錄可以保證不重複不遺漏，給出記錄的方法。
3、鞏固練習
課本第115頁的第1、2題。
4、師生總結
只要我們按一定的順序搭配，就可以做到既不重複也不遺漏。生活中有很多有趣的數學問題，只要同學們肯於開動腦筋，再難的問題我們也能解決。
師：這節課你有什麼收穫？在生活，在那些地方用到搭配的知識？課後大家可以去調查一下。
