作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的二年級語文《語文園地二》公開課教案,僅供參考,歡迎大家閲讀。
第一課時
〖學習目標
1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。
2、複習形聲字,藉助其構成規律,認識9個新字,讀準字音,記憶字型。
〖教學重點、難點
1、學習兩種漢字的構成規律。
2、認識9個新字。
〖教學準備
生字卡片。
〖教學方法
自主學習。
〖教學過程
一、俺的發現
1、俺們知道,漢字是個神奇的大家族,他們的組成可有趣了!瞧──出示漢字,你能猜猜這幾個字是怎麼來的嗎?最後這幅圖又有什麼特點?小組商量一下。
山 網 秋 上 下 哭 笑
⑴小組交流。
⑵班級交流:
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以藉助圖形進行識別的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天,老師請來了一組新的漢字朋友,看──(出示“俺的發現”)旁邊的小姐姐為俺們提了一個問題,大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
3、自身讀讀,説説,告訴你的同桌:
出示“俺的發現”:
班級交流:
⑴相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的?
同學各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
1、通過剛才的學習,咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在,有一羣老朋友來了?大家還認得嗎?
出示漢字,小老師帶讀,讀對的齊讀:
議塘
站慌
鈎爪
褲符
2、老朋友大家都記得,那麼他們帶來的新朋友呢?你從橫線兩邊站的字中發現了什麼?
出示漢字:
議──義(字義)塘──唐(唐詩)
站──佔(佔領)慌──荒(荒地)
鈎──勾(勾畫)抓──爪(爪子)
褲──庫(糧庫)符──付(付錢)
(都是形聲字、形近字)
3、到底該怎麼叫新朋友,自身認認、想想,還可以拿出字典查查。然後在小組裏討論一下:
小組討論。
4、讓俺們一起來認識一下新朋友吧:
抽出生字卡片。
5、説説你是怎麼記住這些新朋友的?
班級交流。
6、你還認識哪些形聲字,把它們記下來吧:
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收穫教給他人。
〖板書設計
俺的發現,日積月累。
第二課時
〖學習目標
1、複習本單元學過的生字。
2、認讀、記憶新詞和諺語。
〖教學重點、難點
認讀、記憶新詞和諺語,理解記憶。
〖教學準備
詞語卡片。
〖教學方法
合作學習。
〖教學過程
一、複習導入
1、上節課,俺們認識了一些新朋友,不知道大家還記得嗎?俺們再來認一認吧:
遊戲複習生字。
2、今天,俺們繼續到語文園地裏學習。
二、日積月累·讀讀記記
1、認讀詞語、句子:
⑴上節課,俺們積累了許多生字,今天,俺們要積累些什麼呢?看──(出示課文題目)
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光絢爛
隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶,人要人幫。
贈人玫瑰,手有餘香。
協助他人的人,能得到他人的協助。
誠心能叫石頭落淚,實意能叫枯木發芽。
⑵這兩道題的題目有什麼相同的地方?你發現了嗎?
(都要求“讀”)
⑶請大家根據題目的要求,先把這6個詞語讀一讀吧。比比,誰讀得又快有好:
生自讀詞語。
⑷都讀準了嗎?(生)在小組裏讀一讀,比比誰讀得最準?
小組讀詞語,互相正音。
⑸班級交流:詞語接力(開火車輪讀,哪組讀得最準,接得最好就算贏)
⑹能不能用最喜歡的一個詞語説一句話?
口頭造句。
⑺俺們再來讀讀句子。
句子接力(開火車輪讀,哪組讀得最準,最流利,接得最好就算贏)
⑻讀了這些句子,你明白了什麼?
(要為身邊的人或事物伸出熱情的手)
2、記憶擂台:
⑴大家説得真好!那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語,喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比,誰是“記憶小神童”。自身先背。
生自身背誦詞句。
⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什麼好的記憶方法也請告訴你的小夥伴。
同桌互背。
⑶班級交流:“記憶小神童”大擂台。
⑷請“優勝者”交流記憶的方法。
⑸再次背誦、記憶。
三、單元總結,昇華主題
1、這個單元,俺們認識了幾位新朋友?他們是──(出示)
泉水娃娃
雷鋒叔叔
薩沙
卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎?(生)這些新朋友做了什麼事讓你們這麼喜歡?(一個一個回憶。)
各抒己見。
3、俺們一起把19頁方框裏的話讀一讀吧。(齊讀)
4、是呀,他們都是熱心的好夥伴,都有火熱的心(板書、簡比畫),都熱情地伸出手協助身邊的朋友,甚至是小動物。老師也很喜歡他們,俺們要向他們學習,多關愛他人,才會贏得他人對俺們的愛。
〖板書設計
火熱的心
熱情的`手
泉水娃娃
雷鋒叔叔
薩沙
卡羅爾
第三課時
口語交際 展示台
〖學習目標
1、通過口語交際,指導同學較通順、明白地表達自身的意思。
2、從小懂得要伸出熱情的雙手協助身邊的朋友。
3、能通過“故事會”和“查字典擂台”給同學提供自俺展示的機會。
〖教學重點、難點
1、指導同學能較清楚地表達自身的意思,做到語句通順,意思明白。
2、通過口語交際,使同學從小懂得要伸出熱情的雙手協助身邊的朋友。
〖教學過程
一、談話導入
1、學習了這單元的課文,你們最喜歡哪個新夥伴,為什麼?
各抒己見。
2、書上的夥伴們這麼熱情地協助身邊的朋友,那俺們小朋友要是遇到了相同的事,你們會怎麼做?這節課,俺們一起來商量商量。
二、談話導學
1、誰願意讀一讀37頁方框裏的話?
指名讀導語。
2、在俺們的生活中,你有遇到需要俺們伸出雙手的事嗎?是什麼呢?誰願意説一説。
同學交流,師選擇、板書。
3、是啊,在生活中,俺們每個人都可能遇到困難。(手指板書)假如遇到困難的是你,你希望周圍的人怎麼幫你?假如你剛好能幫上他人,你會為他伸出熱情的手嗎?你會怎麼做?自身想一想,在學習小組裏説一説,也可以演一演。
生小組交流,師巡視,指導。
三、交流反饋
哪個小組要先上台交流?(點名)其他的小朋友當評委,仔細聽聽他們是怎麼説的?是怎麼做的?你有沒有不同的想法、做法。
小組反饋,生生互評,師適時指導。
四、創設多個情景,練習對話
情景一:一個老爺爺在路邊病倒了,你會怎麼做?(同學在扮演的過程中,學會與人交流,如請路旁的大人幫助;打110求救)
情景二:當你十分忙,他人又急需你的協助時,你該怎麼辦?(同學可以通過討論,交流思想,進行對話練習)
五、展示台
1、故事會:
⑴創設故事會氛圍。
⑵根據左邊圖標的提示,同學先講收集到的有關雷鋒的故事。
⑶根據右邊圖標的提示,引導同學講一講身邊的好人好事。
2、查字典擂台:
⑴課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。
⑵出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字,激發同學比一比的慾望。
⑶同學自由選擇生字查字典,比一比,誰查得又快又準,在全班交流。
⑷進一步拓展,交流自身通過查字典學會的一些生字。
3、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。
六、小結安排作業
把今天的收穫説給他人,並寫一寫。
〖板書設計
口語交際 伸出俺們的雙手
展示台 故事會 查字典擂台