通過《整理圖書》這個活動，可以讓小朋友們學會並養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。接下來應屆畢業生小編為大家編輯整理了幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思 篇1
設計意圖：
現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會並養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。
活動目標：
1、通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2、幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
3、促進和培養幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。
活動重點：
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法與技巧。
活動難點：
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級裏的書架。
活動準備：
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
活動過程：
1、各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這麼多書，放的這麼亂，你打算怎麼把書放整齊？
2、請個別幼兒説一説自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法儘可能説的不一樣。
3、請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
説一説：為什麼要這樣整理圖書？
4、引導幼兒討論
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪裏？
5、把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理並擺放好。
6、老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
延伸活動：
請小朋友們回家整理自己家裏的書櫃和自己房間的物品。
教學反思：
1、因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。
2、通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
4、小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。
5、有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧着玩，沒有專心整理圖書。
幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思 篇2
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2.在實踐中養成愛護圖書的良好習慣。
教學過程：
一、導入新課
二、揭示內容
1、講明愛護圖書的意義
2、請學生看教室的書架(上期的圖書現已所剩無幾)。
3、書架上的圖書保管得怎樣?是什麼原因導致這樣的結果?
4、指名説。
5、小組討論：怎樣解決上面出現的問題。
6、交流彙報：
7、説説自己今後打算怎麼做。
三、總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今後的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
四、反思
孩子們升大班了，各個活動區角的材料也更加豐富了，相應的問題也隨之而來，很多操作材料沒有及時的收拾整理，給下一次遊戲活動造成困擾。鑑於此種現象，我設計了此次教學活動，旨在幫助孩子進一步懂得及時整理的重要性，同時養成隨手整理的好習慣。
通過課前觀察，我發現大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，缺乏的是遵守規則的意識，此次活動基本達到了以下目的：
1、通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
2、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
3、小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。
活動結束後，我和孩子們共同商討並修訂了圖書區的區角規則，將整理圖書納入了新的規則當中。
幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思 篇3
活動目的
1、認識紙的性質，知道紙易破、易皺、會浸濕。
2、學習詞彙：撕紙、團紙、爭、讓、撕破。
3、教育幼兒愛護圖書。
活動準備
白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。
活動過程
一、晨間活動
1、在教室內組織幼兒欣賞美術作品，並與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，並講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》製作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就製作成了。
2、組織幼兒進行早鍛鍊，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。
二、手工活動
1.碎紙貼畫。欣賞過美術作品“碎紙粘貼畫”後，啟發幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述製作過程。豐富詞彙：撕紙。
2.團彩紙球。發給幼兒各種彩紙，示範後，讓幼兒製作彩紙球。豐富詞彙：團紙。
3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團綵球。”請幼兒來幫忙撕布、團布，得出結論：布不容易撕破，也團不成綵球。
與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水裏，得出結論：紙濕了更易破。
教師小結：紙不結實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團，紙濕了更容易破。
三、語言活動
1.看圖講述《圖書是我撕破的》。
出示圖1，提問：書架上有什麼?誰來了?他們想做什麼?發生了什麼事?
出示圖2，提問：老師走來問什麼?小明和小強是怎樣回答的?圖書撕破了怎麼辦呢?(啟發幼兒討論回答)
出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導、啟發。
教師完整講述圖片一遍，豐富詞彙：爭、讓，並讓幼兒根據這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。
2.學習兒歌《愛護圖書》。
出示圖書，提問：小圖書好看不好看呀?你們看的時候應該怎樣翻?小朋友拿圖書和放圖書時應該怎樣做?
請幼兒舉手回答，讓幼兒瞭解熟悉兒歌的基本內容。
教師示範朗誦兒歌，然後教幼兒學念兒歌：
小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護它，小朋友們心喜歡。
教育幼兒愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。
3.討論：
(1)紙都能幫我們做什麼?
(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?
(3)如何愛護紙做的東西?教師、幼兒一起修補圖書。
小結：圖書是我們小朋友的`好朋友，它能教我們講故事、學兒歌、看圖説話、做遊戲……，我們一定要愛護它。
四、户外活動
目的：鍛鍊走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，並擺整齊。
準備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點處也擺放上同樣的四本圖書，但排列順序不同。
玩法：幼兒分成4組，站在起點處。
遊戲開始，老師發出信號後，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續向前走到終點處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點，按教師指定的地點輕輕放好圖書並擺整齊。然後遊戲重新開始。
規則：必須將圖書找成對後才能返回。場地佈置如圖：附圖
附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字説明
1.書架上有本新書，小明想看，小強也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。
2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強爭着説：“是我撕破的。”老師説：“圖書撕破了，多可惜!應該怎麼辦呢?”小明和小強説：“讓我們把它修補好吧!”
3.小明和小強很仔細地把撕破的書修補好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。
五、反思
在這節課中，我在鼓勵學生算法多樣化方面進行一些大膽的、有益的嘗試。“算法多樣化”是計算教學改革的一個亮點。教學中，我先提出問題後，讓學生同桌兩人交流列出的算式，引導學生先思考自己的解決方法，再四人小組交流彼此的方法。給學生大約3、4分鐘的時間探索、交流。彙報時，學生出現了五種方法，我並沒有滿足於各種方法表面上的羅列，而是問大家：“對於28+4這首題來説，你更喜歡哪種算法？為什麼？”“這些方法中誰和誰比較接近？”然後引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法。同時，學生在進一步的觀察比較中，學生髮現了這五種方法之間有着共性的相互聯繫，使學生進行了更深層次的思考，進行了概括和提升，進一步理解了算理。
幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思 篇4
教學目標：
1、能聽懂故事的主要內容，記住人物出場的順序。
2、能根據故事磁帶的講述用圖片組合的方式將故事情節表現出來。
3、學習多種材料進行故事書粘貼。
教學準備：
1、《理髮》故事的大圖片一套、小圖片20套。
2、磁帶、錄音機。
3、膠水、雙面膠、米飯粒、空白圖書。
4、書籤。
教學過程：
一、熟悉故事《理髮》。
1、 教師用手偶為幼兒講述故事《理髮》。
2、 教師提問：
故事的名字？
故事中出現了哪些人？
理髮館的叔叔為誰剪頭髮？
娃娃為誰剪頭髮？
小狗為誰剪頭髮？
小貓為誰剪頭髮？
誰的頭髮長起來了？
誰的頭髮沒長起來？為什麼?
二、聽故事磁帶進行故事圖片的排列。
1、 教師自制的故事磁帶長度根據幼兒排列的時間而定。
2、 教師巡迴指導幫助幼兒進行圖片的排列。並鼓勵先完成圖片排列的幼兒幫助其他人進行排列。
三、自制圖書。
1、 教師向幼兒出示多種粘貼材料。
2、 教師用不同的材料為幼兒展示粘貼的方法。
3、 在粘貼的過程中告訴幼兒要按照故事發展的情節將圖片一頁一頁的粘貼在書頁上。
4、 發下材料幼兒自己製作，教師巡迴指導，重點幫助能力稍弱的孩子。
5、 展示幼兒作品並佈置任務（請幼兒將自制的圖書帶回家，為家長講述，由家長為圖書製作封面併為圖片配上文字。）
四、通過情境表演預設出下節活動。
有一位老師假裝慌忙的進入教室，手中那一厚本圖書，表達出忘記上次看到哪頁的焦急情緒，由此生出《書籤的妙用》作為下一節活動內容。
教學反思
在前面學生口頭表達路線的基礎上，引發學生對於多個路線，繪製更易於別人記住，需要畫出什麼？怎麼畫？在學生的繪製上進行講解，在討論中，明白路線該怎麼樣去畫。本來在回來的路線上，是讓學生選擇一條路進行繪畫，這樣學生不僅僅對於畫圖有了再一次的實踐，也更深入的去感受技能。由於前面的教學用了時間較多，在這個地方改為學生介紹，有點草草收場的感覺。在下次的教學中，需要機遇學生再一次嘗試的機會。
幼兒園大班社會《整理圖書》教案及反思 篇5
活動目標：
１、讓幼兒通過各種感官發現水果的不同特點
２、培養幼兒動手探索的能力
活動準備：
常見的水果（蘋果，香蕉，梨子，西瓜，葡萄）各準備５個（按班上的人員來分）自制的水果圖書，水果刀，油畫棒，水果籃
活動過程：
一、出示水果圖書，引起幼兒製作水果圖書的慾望
師：看看老師今天帶來了什麼？（沒有內容的水果圖書）
二、認識水果，引導幼兒發現水果的不同特點、
提問：
１、你們認識這些水果嗎？
２、你最喜歡吃什麼水果？
３、看一看，想一想，這些水果有什麼不同？
三、動手操做，繪畫水果圖書
１、啟發幼兒從水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面來發現他們的不同特點
２、鼓勵幼兒動手切水果，嘗水果，觀察比較交流結果
３、安全教育：注意用刀的方法及安全
４、衞生教育：請幼兒將水果皮放入水果籃裏等等
5、發水果圖書，請幼兒在探索的過程中繪畫結果
6、小結統計結果
四、欣賞水果圖書、總結評價
與幼兒一起看看自制的水果圖書，説説自己是怎樣畫的？你發現了水果的哪些地方不同？
五、教學反思
本節課的教學中，需要滲透學生路線介紹中變與不變的思想，因而設置本環節，也在前面的介紹中有滲透，什麼變了？怎麼變得？什麼沒變？在觀察和描述中，感受數學的魅力。 在本次課的教學中，教學時間把握不足，也使得課的後面上得比較倉促。
其次是在語言的組織上，也出現隨口而出，並沒有認真的去探索過渡語言，過渡有些彆扭，跨度大。
