教學目標：
1、繼續學習生字“升”。
2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
3、會用“什麼是什麼”和“什麼有什麼”的句式説話。
教學過程：
一、 複習檢查
1、認讀生字
昨天我們學習了新的課文，請小朋友們一起把課題讀一讀。（出示.課件：3、北京天安門）
我們昨天認識了5個新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開列小火車來讀讀看。（出示.課件：生字）（“京”後鼻音到位，“安、門、前”前鼻音到位）
（1）“安”的偏旁是什麼？（生：寶蓋頭）“安”是什麼結構的？（生：上下結構）
（2）誰能來説説“北”的筆順？（指名）我們一起來書空一下。
請小朋友們一起來讀一讀這些生字。
2小朋友們，你們去過北京嗎？在報紙上、書上、電視上看到過北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看着圖，也可以用自己的話説一説。（出示.課件：圖片）
二、 學習生字“升”
1、複習逗號、句號
我們一起來看看課文。課文一共有幾句話？你是怎麼看出來的？（生：一句，只有一個句號）那麼這個像小豆芽似的標點叫什麼啊？（出示.課件：逗號變紅）它表示什麼？（逗號，表示一句話沒説完，中間停一停）
2、學習生字“升”
（1）我請一個小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學過？（旗：這個字我們看到會讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）
（2）自學：面我們就來學習“升”這個字。請小朋友們先回憶一下，我們以前是怎麼自學生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現在請你們用這個方法自己學一學這個字。（出示.課件：升）（巡迴指導）
（3）教字音：哪個能幹的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）
我請幾組小朋友來試試。（開小火車）
我們一起來讀一讀。
（4）記字形：“升”是一個獨體字，你有什麼好辦法來記住它嗎？
（5）教筆順：你會寫“升”嗎？誰能來説説它的筆順？我們一起把手拿起來寫一寫。
（6）教書寫：“升”在田字格里怎麼放呢？請小朋友們睜大眼睛仔細看了。（出示.課件：“升”的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長一點，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長。你會寫了嗎？請你在本子上寫一個。（展示，講評）
（7）你能給“升”找找朋友嗎？（出示.課件：升旗、升高、上升）我們一起來讀一讀。
三、 課中操
小朋友們，“我愛北京天安門”還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來唱一唱，加上你的動作。
四、 理解課文，指導朗讀
1、細心的小朋友會發現，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。（出示.課件：課文）
2、指導理解第一句
（1）北京是我國的首都，天安門象徵着北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國。小朋友們愛自己的祖國嗎？那麼你們一定也愛北京、愛天安門了。那麼請你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。（出示.課件：我愛北京天安門）誰來試試？（指明2—3個）
小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰讀得更愛祖國，好嗎？（範讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來練習一下。
（2）哪個小朋友願意來跟我比一比的？（指名，邊評價邊發紅星）
我們一起讀一讀。
我開一組小火車讀讀看。
他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。
3、指導理解“天安門前國旗升”
（1）小朋友們每個星期一都參加學校的升旗儀式，看着國旗慢慢升起，那麼你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎麼來升國旗的嗎？我們一起來看一看。（出示.課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，説明他們非常尊敬國旗，熱愛國旗。那麼，你能來讀讀這句話嗎？（出示.課件：天安門前國旗升）（指名）
（2）小朋友們，你們還知道什麼時候升國旗嗎？（運動員獲得金牌、到外國訪問）是的，國旗代表我們的祖國，看到國旗升起，我就為自己是一箇中國人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。（範讀）你們為自己是個中國人而感到自豪和驕傲嗎？那麼請你帶着這種感情來讀一讀。（指名評價、齊讀）你在升國旗的時候是怎麼做的？（立正敬禮）請你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，説明你們真熱愛國旗，那麼請你們再帶着這種自豪和驕傲，站正了讀讀看。
4、哪個能幹的小朋友能把課文連起來讀一讀？同桌練習一下，比比誰讀得好。
哪個小朋友願意試試？
我請一個小組試一試？哪個小組坐得最端正？
女生願意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？
大家都讀得這麼好，我相信男、女生合起來的聲音會更好聽。我們一起讀一讀。
五、 句式訓練
1、（出示.課件：北京是（））你能把它説完整嗎？
你還能來説一説“什麼是什麼”嗎？（出示.課件：（）是（））
2、（出示.課件：北京有（））你還會説嗎？
那麼你能夠來説説“哪裏有什麼”？（出示.課件：（）有（））
六、 背誦課文
打開課本，我們一起再來讀一讀課文。
多麼美的句子啊，你能把它背出來嗎？試試看。
教學回顧：
在這節課中，教學環節還是比較緊湊的，也注意了調動學生的`興趣。知識、情感、技能三個方面的教學目標都得到了落實，學生對課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來説，課堂氣氛不夠活躍，學生的思維限制較多，不能發散開去，學生沒有真正地動起來。這應該是我一向來的教學方法不當所致，只注重教學，沒有給學生創造個性思維發展的空間。“讓學生真正動起來”，這是我今後努力的目標。在生字教學上，我花的時間多了點，主要浪費在書寫上，因此最後一個環節背誦沒有時間開展。同時，我發現在之前的生字的讀音教學上，我過分注重了前後鼻音的到位，使學生後鼻音太過緊張，過頭了。“門”字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導朗讀的過程還可以，因此學生的情感都上來了，但在這之後的句式訓練安排得不好，過分看重了教參的教學目標，。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時放上“我愛北京（）”“我愛（）”這兩個句式讓學生説，會將情感教育更進一步，學生也容易説得更好。
