新課改要求注重學生綜合素質的提高，注重引導學生全面發展。作為國中物理教師，要為學生的健康發展、快樂成長創造更為優良的環境。素質教育主要包括品德素質、智能素質、身體素質和美感素質等，素質教育的核心是培養創新型人才。物理實驗對國中生學好物理至關重要，國中物理教學要以實驗為基礎，物理實驗具有形象真實、生動有趣的特點。例如，“慣性”是一個比較抽象的概念，在實驗課中，讓學生各自拿出課前做好的小車，裝好木塊，分組實驗。小車前進突然停止，木塊向前傾倒，學生多次演示結果一致，證明了原來運動的物體具有保持原運動狀態的性質；再拿出準備好的裝有水的玻璃杯，上面平放硬紙板，紙板上放一些硬幣(元)，快速擊打紙板，硬幣落入杯中，這説明原來靜止狀態的物質，具有保持靜止狀態的性質。同學們通過實驗提高了興趣，也增進了對“慣性”這一概念的理解。
心理學研究表明：人對動作的記憶效率比對語言文字的記憶效率高好幾倍。在課堂中，為學生展現豐富多彩的物理現象和鮮活的物理情景，可以充分調動學生的各種感官，其本身就具有一定的新穎性和趣味性。在實驗中，教師引導學生細心觀察，認真操作，積極領悟，這樣在理解物理概念和物理規律時能做到感性和理性相結合，學生會逐漸喜歡上物理學科，並提高學習效率。
要全面提高學生素質，就要讓學生從繁重的課業負擔和名目繁多的考試中解脱出來，引領他們超越教材，超越課堂面向自然，面向社
會生活，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合實踐能力。例如，可以讓學生走訪城市小區、商店、公園、農村或農場，讓學生親自參與設計，親身體驗和感受社會實踐。學生可以根據自己的情況和需要選擇學習的目標和內容，自主設計解決問題的途徑和方法，這樣就可以培養和發展學生的主體意識和探究能力，教師和學生都能開闊視野、解放心態。
在教學過程中，物理教師必須把關愛學生當做天職，愛是教育的基礎，師生之間的'真情實感是學生學習不斷取得進步的動力源。教師真誠關愛一個學生就可能塑造一個優秀人才，而討厭一個學生，就有可能毀掉他的一生。教師應向春風細雨一樣，親切和藹，温暖滋潤學生們的心田，讓這些幼苗無拘無束地健康快樂成長。學生在成長中，難免會出現這樣或那樣的情況，甚至會犯錯誤，無論出現什麼情況，在教師的行為準則中，關愛學生永遠是第一位的。學生在遇到困難或犯錯誤時，特別需要老師的理解和關愛。在這種關鍵時刻，教師的言語和行動會直接影響學生對失敗或錯誤的態度。如果教師面色陰沉、冷若冰霜，表現出對學生的不滿或失望，學生就會充滿失敗感，對學習和生活產生畏懼；相反，如果教師滿懷熱情，充滿希望地對學生進行鼓勵，就象對待一個剛學走路就跌了一跤的孩子一樣，學生就會及時認識到自身不足，從而更加勇敢地繼續前進。受到關愛和鼓勵的學生會增強學習的自信心，產生克服困難、改正錯誤的信心、勇氣和力量。
