一、 語文積累與綜合運用。(22分)
1. 詩文默寫。(8分)
(1) ,竹中窺落日。 (吳均《山中雜詩》)
(2) 深林人不知， 。(王維《竹裏館》)
(3) 峨眉山月半輪秋， 。(李白《峨眉山月歌》)
(4) ，憑君傳語報平安 。(岑參《逢入京使》)
(5) 默寫李白《春夜洛城聞笛》 ， 。
， 。
2.仔細讀下面一段話，按要求答題。(6分)
風吹田野綠，梅開小院春。不走出去，怎知春色如許rě人醉。油菜花盡情鋪展着金燦燦的地毯，那一眼望不盡的花海，是否從地頭一直延伸到了天際?層層山嶺氤氲在煙雨中，是素色的，還沒完全甦醒過來的樣子，可以藏納許多的故事和柔情。這朦朧煙雨，①是一副筆端藴秀的詩箋，② ，③是一則隱藏千年的誓言。它打濕了情愫，打濕了肺腑，讓我在墨色 浸 染處，遇見眼帶笑意的你。
(1) 根據拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。(2分)
Rě ( ) 人醉 浸 染( )
(2) 文中有錯別字的一個詞是“ ” ，這個詞正確寫法是 “ ”。(2分)
(3) 依照 ①③兩句，在橫線②上仿寫一句。(2分)
3.名著閲讀(4分)
“你算了吧!”她安慰我説，“怎麼回事啊?老頭兒越老，反倒越糊塗!他八十歲的人了，也同樣倒退八十!讓他糊塗去吧，看誰倒黴;我來掙咱們倆的麪包，怕什麼!”
我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就揹着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學以後也幹這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋裏，垂下眼瞼，誇獎我：
“謝謝你，好孩子!咱們倆養活不了自己嗎?咱們倆?有什麼了不起的!”
(1)以上選段出自高爾基的小説《_________》。文中的“我”是_________。(2分)
(2)選段記錄的是“我”在母親死後與外祖母相依為命的一段生活。作者對外祖母的__________________和“我”的__________________進行了細緻的描繪。(2分)
4.閲讀相關材料，完成下列題目。(4分)
清明總是要下雨的，如果不下雨對不起蒼天的惆悵，對不起黎民的哀傷，也對不起那杏花村的美酒。今年的清明果然下雨了，而且下得很大，從前一天晚上就已經飛流直下，好像天際也帶上了哀傷的顏色。可是在合肥市三孝口的新華書店裏，一羣詩人，用他們的詩歌伴着濃濃的書香，驅散了那淡淡的哀愁，那不是雨水，那是天上的杏花村裏的酒罈子不小心打破了而已。
這裏是一羣詩人在吟詠。 通過他們的吟誦，使自己對親情、友情和愛情表達出心聲 。 清明的雨，為這場“悦讀會”增添了些許詩意的朦朧。
(1) 如果你是這場“悦讀會”的主持人，請你為本次活動寫一段開場白。(2分)
(2) 文中劃線句子有語病，應該改為 。(2分)
二、閲讀(40分)
【一】聞一聞父親的味道(13分)
朱成玉
(1)我有一位生性懶散的同事，因為平時工作清閒，他每天到單位點個卯，然後就溜出去打打麻將，喝喝小酒，每日裏逍遙自在地過活。
(2)可是這幾天，這位仁兄不知怎麼了，突然開悟了一般，不但按時上下班，還捧着一本《唐詩三百首》搖頭晃腦地背個不停。問其原因，竟然是因為他上國中的女兒在背誦《蘭亭序》的時候，正好他會那麼幾句，就脱口背了出來。女兒則大聲地驚呼“老爸，原來你還是蠻有味道的嘛!”
(3)一直以來，在女兒心目中，他都是庸庸碌碌的一個人，“就為了女兒的這一句誇讚，我興奮了好久。”他有些不好意思地説。
(4)從那以後，他不再打麻將，不再喝小酒，所有的時間都用來背古詩文，現在，他已經能把《唐詩三百首》背得滾瓜爛熟了，下一步，他還準備背整本的詩經呢!
(5)他説，“我不能讓女兒覺得我是個庸俗的爸爸，我得做個有味道的爸爸。”
(6)孩子上高中了，按理説不用接送的，可是接孩子的人還是絡繹不絕，黑壓壓一片。
(7)每天晚上9點，我都去準時接孩子。在接孩子的隊伍中，有一個男人總能引起我的注意，大概是他的長相讓我專注吧，他個子極矮，大概只有1.5米左右。肚子卻不小，看上去應該是某個單位的小領導吧，應酬或許多一些，幾乎每天都能感覺到他喝了酒。可是他從來沒有耽誤過接孩子，只要我在那，就能看見他，時間長了，彼此熟絡，也就時不時地交談幾句。
(8)有一天，他實在喝得有些多，東搖西晃的，站都有些站不穩，我開玩笑説，你這狀態接孩子，是你保護孩子啊，還是讓孩子保護你啊。他笑了笑説，不管咋樣，只要能讓孩子看到我就行。
(9)他還有些不無得意地説：“俺那孩子都習慣了，知道他爸爸身上就是這個味兒。”
(10)會考的時候，許多家長都守候在校門口，儘管看不到孩子，可是仍然固執地站在炎炎烈日下，以為這樣就是在給孩子鼓勁加油。我也是其中之一。
(11)我看到一個家長，從孩子進入考場到考試結束，整個人沒有消停過，不是碎嘴子般和人説這説那，就是一趟趟地往超市跑。想起孩子愛吃什麼，就跑去買什麼。早上來的時候，他帶着冰鎮的礦泉水，可是到了中午就不涼了，他就跑到超市裏去換一瓶涼的。他的袋子裏滿滿的裝着都是各種零食，真不知道他的孩子到底長了多大的胃。光是營養快線，他就買了不同的5種味道的。“不知道她喜歡哪一種味道的，我就乾脆都買了回來，讓她自己選吧。”
(12)儘管我是極其看不慣這種對孩子寵溺的家長，但還是被他震了一下，那5種味道的營養快線其實只有一種味道，父親的味道。
(13)從考場出來，我和女兒走在回家的路上，路過一個工地，跑過來一個民工，一邊擦拭着額頭的汗水一邊向我女兒打聽考試的情況。
(14)“今年的試題難不難啊?作文是什麼題目啊......”他接二連三地問，問得很仔細。
(15)女兒一邊回答一邊好奇地問他為什麼問這些呢?
(16)他説他的孩子也是今天考試，可是他要幹活，沒有時間陪他。“ 關鍵也是不好意思，你看我穿成這樣，站在校門口，不是給孩子丟人嗎?”他謙卑地微低着頭説，“看你多好，有這麼體面的爸爸陪你考試。 ”
(17)工地上有人喊他回去幹活，他向我們道了謝，急匆匆地跑回去。空氣中留下鹹鹹的汗水的味道。父親的味道。
(18)過年的時候，父親不小心在雪地上滑倒，扭傷了腳踝。往常的年夜飯，總是少不了父親做的那道最拿手的美味咖喱魚，那也是我們最愛吃的一道菜。今年父親無法再為我們做了，看到我們失望的臉色，父親説，這還不好辦，我怎麼説，你們怎麼做。
(19)父親就現場指導我們做起了美味咖喱魚，什麼樣的火候，放什麼樣的調料，我們照着父親説的步驟仔仔細細地去做。魚端上桌的時候，父親嚐了一口，點點頭，向我們豎了豎大拇指，説，簡直一模一樣!
(20)可是我們吃着，卻總覺得差了那麼一點點味道，不是忘記了放哪個調料，而是我們知道，那裏面少了父親的味道。
(21)聞一聞父親的味道，夢是香甜的，人生也是香甜的。( 選自：2013年第3期《意林?原創版》)
5.請根據故事情節在橫線上填空。
背詩的父親、 、 、 、 會做美味咖喱魚的父親(3分)
6.請分析“聞一聞父親的味道”在結構和內容上的作用。(4分)
7.賞析文中劃線句的深刻含義。(2分)
8.文中父親的味道相同嗎?為什麼?(2分)
9.想一想，平時父親對自己的幫助和關愛，你想對父親説些什麼嗎?(2分)
【二】老師的餐巾紙(共14分)
孫道榮
① 一幫國小時的老同學，畢業40年後聚會。讓大家意外的是，組織者還邀請到了王老師。 ② 她是還健在的惟一的老師，已經退休，回到了城裏。當年我們這些山村裏的娃娃，也都已經兩鬢微白，步入中年。久遠的往事，一幕幕浮現在眼前。 ③ 一位女同學，拉着王老師的手激動地説 ：“ 王老師，您教了我們三年，您知道我印象最深的是什麼嗎? ” ④ 王老師搖搖頭。女同學説 ：“ 您給過我的一張餐巾紙。那天，我家裏出了點事，心情不好。上課的時候，老是走神，心不在焉， 任 課老師很生氣，讓我下課後到辦公室去一趟。在辦公室，那位 任 課老師再次狠狠地訓斥了我，罵我自以為是，驕傲自滿。我沒為自己辯解，只是眼淚不爭氣地在眼眶裏打轉。這時候，坐在對面的您， 走 到我身邊，您什麼也沒説，只是默默地 遞 給我一張餐巾紙。接過您遞過來的餐巾紙，我再也控制不住，哇哇大哭起來。您 抱 着我， 拍 着我的肩膀。平靜下來後，我告訴您，前一天，我的'父親，在山上採石時，腰被石頭砸傷了。 ” ⑤ 女同學説着説着，眼圈又紅了。王老師抬起身，從餐桌上的紙巾盒裏，抽出一張餐巾紙，遞給女同學。女同學接過餐巾紙 説：“ 謝謝您，王老師。 ” ⑥ 旁邊一個男同學 ， 站起來走到王老師身邊 説：“ 王老師，您也給過我餐巾紙。 ” 男同學看看大家説 ：“ 我們班的同學大多來自農村，我記得王老師是從城裏調來的，在我們眼裏，王老師您就像天上掉下來的女神一樣。 ” ⑦ 頭髮花白的王老師，不好意思地笑了， 説： “ 我哪是什麼女神啊，説實話，剛接到通知要調到那所山村國小時，我還偷偷哭了好幾天鼻子呢。但是，去了那兒，見到了你們這些學生，我才覺得，一點也不後悔。 ” ⑧ 男同學接着説 ：“ 小時候我很調皮，是老師眼裏的壞學生。有一次，我和高年級的一個學生打架，鼻樑都被打出血了。我們分別被揪到了老師辦公室。我心想，這回死定了，一定要被您狠狠罵一通了。您卻沒有罵我，見到我做的第一件事，竟然是從包裏拿出一張餐巾紙，幫我輕輕擦拭鼻樑上的血跡。 ” ⑨ 男同學環顧一下大家，激動地説 ：“ 那時候，我們這些山裏的孩子，別説餐巾紙，連衞生紙都沒用過。那是我第一次感觸到餐巾紙，那麼白，那麼柔軟，擦在傷口上，一點也不覺得疼，反而有一種柔軟得讓人心碎的感覺。王老師，我一直沒告訴您，那次我為什麼和那個男生打架。 ” ⑩ 王老師看着他 説：“ 這事我隱約記得，你很倔強，堅持不肯説為什麼打架。那麼，現在能告訴我嗎? ” ⑾ 男同學點點頭 説：“那 個高年級的同學説您壞話，説您一定是犯了什麼錯誤，才被髮配到我們學校的。我不服，就和他打起來了。 ” ⑿ 王老師笑了。 ⒀ 記憶的閘門，被打開了。讓人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老師的餐巾紙，在場的幾乎每一位同學，都得到過老師的餐巾紙，有的是擦眼淚，有的是擦傷口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。讓我們笑翻了的，是有個同學説的故事。他説，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板報時，鼻涕又 流 了 出 來，他毫不猶豫地用手背去擦。突然，眼前冒出一個白團來，他扭頭一看，是王老師遞給他的一張餐巾紙。他紅着臉接了過來。他説 ：“ 你們絕對想不到，那張餐巾紙，我一直揣在褲兜裏，整整揣了一個學期，只是偶爾拿出來，炫耀式地擦一下，直到後來紙爛成了碎片。 ” ⒁ 他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏噓不已。有人站起來對王老師説 ：“ 您是城裏來的惟一的老師，也是惟一的女老師，還是惟一用餐巾紙的老師。別説我們學生，連其他老師都羨慕得不得了。 ” ⒂ 王老師挨個將大家看了一眼 説：“ 我沒想到，你們會記得這麼多，這麼清晰。 我也記得那盒餐巾紙，那是我的一位在國外的親戚，帶給我的禮物，那時候，國內還沒有餐巾紙呢。頓了頓，她突然故作神祕地説，説實話，剛開始給你們用的時候，我也很捨不得呢。 ” ⒃ 我們都笑了。我們這羣中年人，圍着老師，笑得眼淚在眼眶裏打轉。 ⒄ 那些年，我們用老師的餐巾紙，擦拭過我們最柔軟的部位 。 那不單是一張小小的餐巾紙，那是一個老師，對學生付出的愛 。 ( 選自 2015年2月16日《美文週刊》)
10. 文章以“老師的餐巾紙”為題，有什麼用意?(2分)
11. 本文回憶了關於王老師的哪幾件事情?(3分)
12. 賞析下列句子中加點詞語的作用。(3分)
這時候，坐在對面的您， 走 到我身邊，您什麼也沒説，只是默默地 遞 給我一張餐巾紙。接過您遞過來的餐巾紙，我再也控制不住，哇哇大哭起來。您 抱 着我， 拍 着我的肩膀。
13.説説文中畫波浪線句子的意思。(3分)
14.分析第 ⑦⒂段劃橫線句在塑造王老師形象中起什麼作用?(3分)
【三】《木蘭詩》節選(13分)
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。
爺孃聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當户理紅粧;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣牀，脱我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
15.解釋下列加點字的意思：(4分)
⑴ 朔 氣傳金柝 ⑵萬里赴 戎機
⑶出郭相 扶將 (4)對鏡 帖 花黃
16.翻譯下列句子。(4分)
⑴將軍百戰死，壯士十年歸。
⑵當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。
17.劃橫線的句子表現了木蘭出征後的什麼心情?(2分)
18.“開我東閣門，坐我西閣牀，脱我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢 ，對鏡帖花黃。”運用了什麼描寫方法?表現木蘭什麼特點?(3分)
三、作文(35分)
請以 “ 伴我成長 ”為題寫一篇作文。
要求1、先選擇合適的詞語將題目補充完整再作文，橫線處可填寫稱謂(如爺爺、奶奶等)，也可填寫與你關係密切的動植物、書籍和其它實物等的名稱。2、內容具體，感情真摯。3、不少於600字。
