【教具準備】
1、本課生字卡片。
2、製作 powerpoint (注意:全部用楷體字)。
讀一讀,想一想,括號裏該填哪個字?
慢 漫
⑴ 老爺爺()地走。
⑵ 水滿了,從魚缸裏()出來。
⑶ 發大水了,河水()過了小橋。
提 題
⑴ 小明()着一桶水。
⑵ 小紅在做數學()。
⑶ 小華回答老師()的問()。
【教學目標】
1、會認“朗、志”等10個生字,會寫“另、志”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養善於動手實踐,敢於挑戰權威的品質。
環節 教師活動 學生活動
一、初讀課文感知大意(5分鐘)
1、小朋友們,老師的話你們相信嗎?
2、好。那我説:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?
3、為什麼你們不信老師的話了呢?
4、呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子
(板書:“伊琳娜”並領讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會告訴我另一個人的名字,他就是法國的大科學家──
(板書“朗志萬”並領讀兩遍)
5、現在,請小朋友一起讀讀課文,不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完後説説,你最喜歡課文的哪句話。
6、誰説説你最喜歡哪句話呢?
(板書課題:動手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?
7、誰能説説這句話是什麼意思呢?
1、相信
2、不可能。(寫自己的'名字)
3、因為老師説的不對。
4、朗志萬。
5、自由讀書。
6、動手做做看。
7、發表自己的看法。
(要多動手,不要盲目相信別人的話,對權威人士也不要盲目聽從。)
二、精讀課文讀出感情(8分鐘)
1、小朋友們真聰明,這麼難的問題也這麼快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?
2、這樣吧,請大家分成兩個小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最後,你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。
3、大家學得非常認真,可以展示你們的學習成果了嗎?
4、誰願意當朗志萬?誰願意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色,過一會兒有很難的問題等着你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敍述的部分。
5、(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問,你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什麼會説出兩個錯誤的答案?
6、好的,請繼續朗讀。
7、(當讀到“你動手做做看”時)對不起,請停一下。請問,您為什麼要對女兒説這句話呢?
8、(全文讀完後)伊琳娜笑完會説什麼呢?不忙説,這次,老師想請大家先想想,再寫下來,然後讀給大家聽。開始寫吧!
9、誰願意和大家交流自己寫的話?
1、(齊)能!
2、分小組合作學習。
3、(齊)可以了。
4、分角色朗讀課文。
5、不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
6、朗讀課文。
7、“媽媽”回答。
8、寫話。
9、朗讀自己寫的話。
三、識寫結合鞏固識字(3分鐘)
1、課文讀得這樣好,生字一定都認、識了。誰願意接受老師的考查?都願意,好啊!下面請大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準。
2、現在我們開火車!
3、我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。
4、“慢漫”辨析及書寫。
⑴ 填空:
① 老爺爺(慢慢)地走。
② 水滿了,從魚缸裏(漫)出來。
③ 發大水了,河水(漫)過了小橋。
(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?
⑵ 請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心裏説:哦,這個字和水有關。
5、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空:
① 小明(提)着一桶水。
② 小紅在做數學(題);
③ 小華回答老師()的問()。
⑵ 如果要把這兩個自寫好看,應該注意什麼?
6、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字後再把其餘的幾個字也寫寫。寫完後就可以下課了。