作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文練習教案，希望能夠幫助到大家。
語文練習教案 篇1
教學目標
1、語文與生活，瞭解朝代與古代名人，加深對我國歷史的瞭解。
2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。
3、誦讀與積累12個與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。
4、口語交際，水滸故事擂台賽，培養學生口頭表達能力。
5、學會寫毛筆字，掌權“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。
重難點、關鍵
語文與生活、口語交際。
課時劃分
3課時
課前準備
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備
第一課時
教學目標
1、語文與生活，瞭解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。
教學重點
讀背《朝代歌》，瞭解中國歷史。
教學難點
將自己知道的歷史名人與同學交流。
教學過程
一、語文與生活
1、學習第一部分：讀背《朝代歌》。
（1）我們以前背的《三字經》中有一部分是關於中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽？
（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
（3）自由誦讀，練習背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不瞭解的？
2、學習第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格裏吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅説出自己瞭解的名人生活在哪個朝代，還要説出他曾為社會作出了什麼貢獻。
（4）小結。
二、寫好鋼筆字
1、讀題，明確要求。
2、認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認認真真地進行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時作業設計
一、把“朝代歌”補充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國統一，朝朝是對頭。
五代又十國，帝王休。
三、在古代名人後的括號中填上他們所處和朝代。
魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權（）
項羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）
李白（）岳飛（）王羲之（）
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
語文練習教案 篇2
教學要求：
1．按筆順正確書寫漢字。
2．學習用部首查字法查字典。
3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
4．寫好鉛筆字，熟記4條成語。
5．練習口頭表達的訓練。
教學重點、難點：
1．學習用部首查字法查字典。
2．口頭表達的訓練。
教學時間：
三課時
第一課時
課時目標：
1．按筆順正確書寫漢字
2．熟記4條成語。
教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學過程：
一、教學第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。
⑵指名口頭擴詞。
拜：拜年禮拜結拜拜師拜訪
廊：走廊長廊迴廊畫廊
影：電影倒影影視影集影片影響
秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧
籮：籮筐稻籮淘籮
蘿：蘿蔔藤蘿菠蘿胡蘿蔔
墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室
⑶觀察每一個字的筆順，自由説一説。
⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問題。
二、教學第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴指導讀準字音。
學生自由讀成語，要求：讀準字音。
相互聽一聽，糾正讀音。
教學過程自我加減
指名讀。
⑵指導理解意思。
看圖，説説人們在什麼地方，環境怎樣，大家在幹什麼，表情如何？
這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的，你能説出哪一條成語的意思呢？
張燈結綵：懸掛着燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這裏只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。
喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。
⑶指導運用。
藉助圖畫練習説話，用上這4條成語。
⑷指導背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業設計。
１．聽寫詞語。
拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳
秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬温暖瞄準
２．寫成語。
你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
第二課時
課時目標：
1．學習用部首查字法查字典。
3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
4．寫好鉛筆字。
教具準備：
字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學過程：
一、教學第二題
1．審題，指名讀題。
2．指導。
⑴分角色朗讀師生對話。
⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首裏去
語文練習教案 篇3
教學要求
1、激發學生留心觀察的興趣和培養探究。
2、積累詞語。
3、培養口語交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結構的書寫方法。
教學時間：
三課時
教學過程
課前準備：收集漫畫
第一課時
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發？
3、讀短文後面的題目。
4、根據題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語，説説你知道哪些成語的意思。
2、齊讀成語。
3、師生比賽背誦成語。
第二課時
口語交際説漫畫
一、談話激趣
同學們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的，讓讀者在會心一笑中受到啟發。
二、欣賞漫畫
1、出示漫畫
生自由談談自己的感受。
師結合學生實際。
2、同學們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學們交流吧。
小組交流
班內交流
第三課時
一、寫好鋼筆字
1、觀察這幾個字
2、看看旁邊的提示。
3、指導書寫這種類型的字。
二、學寫毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。
2、指導書寫。
3、自由練習。
4、展示。賞析
語文練習教案 篇4
教學內容:《練習4 》
第一課時
課時目標：
1、按照筆順正確書寫漢字。
2、拼拼讀讀，再連線，並進行句式訓練。
3、寫好3個鉛筆字。
一、按筆順寫字。
1、導入：通過一個單元的學習，小朋友又認識了許多新的漢字，老師來考考大家。
[出示] 牛 蟲 採 螞 蟻 集
貝 風 沙 浪 晚 漁
廳 車 交 陰 林 泉 道
我的十分鐘
▲小聲自讀，容易讀錯的字音多讀兩遍。
▲小老師帶讀，提醒容易讀錯的字音。
▲小組比賽讀。
2、寫筆順
▲小組內檢查筆順掌握情況。
▲指導容易出錯的筆順：
採 集 晚 車 陰 泉 道
▲把書翻到106頁，按筆順描紅。
二、學習字詞句。
1、拼拼讀讀
[出示] 水果卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你們認識這幾種水果嗎？
[出示] 字詞卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）
▲指讀，提醒大家容易讀錯的詞。
▲齊讀。
2、連線。
3、句式訓練。
△你喜歡吃哪些水果？
[出示] 我喜歡吃的水果有 ，有 ，有 ，還有 。
自主練習
△能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去，然後再連起來説一説？
▲指名説，師指導。
▲小組內説一説。
三、學寫鉛筆字。
[出示] 用 向 南（寫在田字格黑板中）
▲認讀。
△這三個字的筆順規則是什麼？（從外向內）
▲指導三個字的筆順。
▲師範寫，學生完成書上描紅。
第二課時
課時目標：
1、觀察圖畫，拼讀詞卡，填寫卡片。
2、熟記4個成語和記誦古詩《古朗月行》的前兩句。
3、口語交際：傳話遊戲。要求學生集中注意力，聽清楚，説準確。
一、綜合性學習。
1、課內學習。
每四人小組拿出一套動物卡片和相應的拼音卡片，本小組的學生互相之間認認、填填。
[出示] 動物卡片和拼音卡片：
▲請四人小組上台完成練習，其他學生完成書上練習。
2、課外延伸。
每位學生拿出課前家長幫忙做的幾張動物的拼音卡片，小組同學之間相互抽讀。
二、讀讀背背。
1、讀背成語。
[出示] 紅日東昇 秋高氣爽 窗明几淨 書聲琅琅（加拼音）
▲認讀，指導字音：升、聲（sheng） 明（ing）、淨（ing）
▲師大體説説詞意
▲指導背誦。
2、讀背古詩。
[出示] 古朗月行(節選)（拼音加詩文）
▲認讀，指導讀準後鼻音：行、鏡、青。
▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩人，寫了許多的詩，被人稱為“詩仙”。《靜夜思》就是李白寫的。
▲數數有幾句話，指導分句讀。
▲師説説詩意： 這首詩是説作者小時候不認識月亮，把月亮當做了百玉盤。又覺得月亮像一面瑤台鏡，掛在了雲朵上。
指導有感情地朗讀、背誦。
三、口語交際
我的十分鐘
1．導入：
今天，老師代小朋友做一個傳話遊戲，看看誰的耳朵靈，誰的嘴巴靈。
2．提出要求：
在做傳話遊戲時，傳話的人，要説得輕一點，但一定要説清楚；聽話的時候，要集中注意力，要聽清楚。
3．遊戲活動：
將學生分為六組，每組把個人。老師先把傳話的內容告訴每組第一個小朋友，然後依次向後傳，最後由每組最後一個小朋友説出傳話內容，説得完整準確的一組獲勝。
傳話內容：星期二早上八點，胡老師帶二年級小朋友去國防園看展覽。
▲每組進行遊戲。
指導每組在每次遊戲結束後要討論總結，找出傳得不正確的原因。
多進行幾次遊戲，每次傳話的內容不同。（可以讓學生做老師來出題）
板書設計：
練習 4
語文練習教案 篇5
練習內容：
1.讀一讀，注意韻母。
2.比一比，再組詞。
3.照樣子寫出成語。
4.加標點。
5.熟記成語。
6.讀一讀。
7.口語交際。
8.寫毛筆字。
訓練時間：
三課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
能按要求獨立完成各題。
教學過程：
一、讀一讀。
1.自讀，將字音讀準。
2.指讀。
3.分析每組詞韻母有什麼不一樣？
4.齊讀。
二、比一比，組詞。
1.看題目，思考每組詞有什麼區別？
2.學生回答。
3.學生組詞。
4.集體訂正。
三、照樣子填寫成語。
1.分析例句。
2.學生做題。
3.集體訂正。
四、加標點。
1.學生讀題。
2.學生做題。
3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感歎號的使用方法。
4.齊讀。
五、熟記成語
1.自讀。
2.討論這些成語的含義。
3.給成語歸類。
4.齊讀。
六、讀一讀。
1.自讀，想想每句話的含義。
2.説説你對這些話的理解。
3.齊讀。
第二課時
學習目標：
能展開合理想象續編故事。
教學過程：
一、審題
1.學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？
2.討論訓練要求。
二、指導説話。
1．回憶烏鴉和狐狸的故事。
2．烏鴉之後會有什麼心情？
3．那他下次看到狐狸會怎樣做？
三、學生練習説話
四、同桌互説。
五、指明説話。
六、編故事比賽。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
4.仔細看書，明確練習內容。
5.觀察單人旁和雙人旁有什麼特點？
6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎麼寫？
二、指導書寫
教師板書，並講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
語文練習教案 篇6
教學要求：
⒈按筆順正確描紅。
⒉區別四組聲母易混淆的音節。
⒊讀一讀，初步認識對子。
⒋熟記8個成語。
⒌照樣子練習寫左右結構的詞語。
⒍朗讀、背誦古詩。
⒎觀察四幅圖，圖序後練習寫一段話。
⒏寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
⒈審題。
⑴指名讀題目。
⑵教師讓學生講清題目要求。
⒉指導。
⑴出示第一個字及其筆順。請同學先説説一般的書寫規則；先左後右，然後仔細 地 觀察"匯"字的筆順，再照樣子數空。
⑵指導學生書空數筆畫。
⑶讓學生説説"匯"字右邊的筆順
⒊練習。
⑴指導學生坐端正，握好筆在方框裏描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。
⑵教師巡迴指導。
⒋反饋。
⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。
⑵指導存在問題，進行矯正練習。
按上面的步驟和方法，指導學生學習其餘3個字的描紅。
注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。
二、教學第二題。
⒈審題。
⑴教師指名讀題
⑵講清題目要求。
⒉指導。
⑴指名讀，出示卡片：
⑵指名説説這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。
⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發音。
⑷請同學正確讀出詞語。
按上面的步驟和方法指導學生學習其餘三組詞語。
⒊練習。
⑴分組出示卡片。
⑵用各種方法反覆讀。
⒋反饋。
出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。
語文練習教案 篇7
教學要求：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞彙。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1、教學第一部分。
（1）創設情境。
（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
（3）讓學生通過比較説出什麼情況下用“看”，什麼情況下用“緊盯”，並得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。
（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然後説出來，看誰説得多。
（2）讓學生思考並説出各個詞的適用場合。
（3）要求學生説出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學第三部分。
（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步瞭解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。
（2）讓學生仔細閲讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。
（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學第四部分。
（1）學生讀八個成語。
（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。
（3） 師生共同討論得出答案。
二、教學第二題
1、誦讀詞語。
（1） 出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師，指導誰準字音。
（3） 同桌討論每條成語的大概意思。
（4） 學生練説這些成語的意思。
（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。
2、積累反饋。
語文練習教案 篇8
[教學要求]
1．複習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2．區別三組由形近偏旁組成的字，並正確組詞。
3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。
4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5．熟記4個成語。
6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7．看圖説幾句通順的話。
[教學時間]
四課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名藉助拼音瀆題目。
(2)學生説説題目中的兩點要求：背誦字母表，然後按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2．指導。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開火車"接背《字母表》。
3．練習。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4．反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序説出前面和後面的字母。
(3)出示" "按字母順序説出前面和後面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名藉助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2．指導。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
②按左右結構的順序説説"祖"和"被"的左部偏旁。
③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
②按半包圍結構説説"房"和"層"的上部偏旁。
③指導學生觀察比較"户"和"屍"這兩個偏旁的細微的差別。
④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
①指名讀。
②按上下結構説説"寫"和"家"的上部偏旁。
③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。
④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。
3．練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。
4．反饋。
(1)檢查學生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學第三題
1．審題。
教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。
2．指導。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀複習逗號、句號、問號和感歎號的用法。
(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。
①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。
②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句後加感歎號)
③教師範讀。
④學生練讀，讀出讚美的語氣。
(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。
①教師範讀。
②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。
③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句後加問號)
④學生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建築"。
①學生認讀。
②教師引讀：萬里長城是--
③根據句意和語氣練習加標點。(句後加句號)
④學生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。
①教師範讀。
②學生弄懂句意。
③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感歎號)
④學生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學第四題
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。
(2)説説這兩個字的部首。
(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。
①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示範描寫"暖"。
③學生在田字格里描紅生字。
④教師示範仿影、臨寫生字。
⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3．練習。
讓學生按照要求認真練習
描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室裏要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4．反饋。
教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。
第三課時
一、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師範讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思。學生只要大體説出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學第六題
1．審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學生説一説該項練習的要求是什麼。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)學生藉助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師範讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，並以十二屬相搭配。
(5)教師再次範讀。
3．練習。
(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開火車"接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時
教學第七題
課前準備：
1．教師仔細觀察，收集學生一些説話姿勢不正確的實例。
2．教學掛圖或投影片。
一、揭題
1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中説話時要注意些什麼呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來説一説?
2．將學生的回答引導到説話"要注意姿勢"時出示話題：説話要注意姿勢。
3．引導學生自讀本次口語交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什麼地方做什麼?(一位女老師和一位女同學在辦公室裏説話)
2．你覺得女同學説話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3．她説話時的姿勢怎麼不正確?為什麼?
4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什麼地方做什麼?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什麼説他們的姿勢不正確?
5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。
6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學生弄清説話時的正確姿勢
1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的説話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。
四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐
1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的説話姿勢?(問題提出後讓學生分組充分討論)
2．交流發言：引導學生説出平時口語交際中的一些不正確的説話姿勢。
3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演後，讓學生説説：表演得怎麼樣?有什麼問題?你覺得應該怎樣演?
五、教師小結
要點：我們在與別人交往中説話，除了要把話説好之外，還要注意有大方、得體的説話姿勢。這樣不僅會增加説話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時説話時要多注意自己的'説話姿勢。
語文練習教案 篇9
教學目標：
1、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容；
2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。
課前準備：
1、轉述試驗：
(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間裏給語文老師打一個電話。具體內容由學生幹部佈置。
(2)、與家長電話聯繫，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、製作材料等等)。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、交流導入：
1、同學們，昨天老師沒有親自來佈置作業，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。今天，有沒有人讓你告訴老師些什麼呢？
2、學生自由轉述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎麼知道老師佈置的作業的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎麼知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎麼知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現場的人，這就叫轉述。
4、板書課題：學會轉述
二、指導轉述的方法：
1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。
2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思説明確，注意不要太囉嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。
三、具體案例練習：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和採集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣説？
2、自由讀題，弄清題意。
3、説説題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者
4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。
5、指派某小組到台前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進。
劉暢：你明天上學嗎？
李響：明天我要上學了，有什麼事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和採集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這麼客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
四、實例練習：
1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室裏的談話為宜。
2、老師對選定的轉述者説：請你告訴戴廣順，讓他將教室裏的那盆君子蘭先澆點水，然後搬到外面曬曬太陽。
3、轉述者離開教室，向戴廣順轉述。
4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。
五、師小結：
要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個説)
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何説：要説普通話，學會用禮貌語言，説話聲音要響亮，態度自然大方。
六、分組設計：
1、各小組選派一名轉述者；
2、各組討論設計一個轉述內容；
3、將內容告訴非本組的轉述者，並轉述給另一個小組。
4、按小組進行積分，最後評比。
七、作業：
向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
設計評析：
語言是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐。本節課教者精心設計了兩個課前準備：讓學生班乾布置作業、學生家長打電話，還讓家長設計説話內容。其實真正的轉述就此開始了，只不過教者沒有將其專業術語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學生於不知不覺中進入訓練狀態。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿於每個教學環節中去。無論是課前準備、課後作業，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。
教者還注重培養學生在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。注意了語言的正面引導。重視情感、態度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我説你聽，你説我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節口語交際課的最終目標。至於評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。
學生練習舉例：
朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、倩江(聽取轉述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西遊記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什麼要我轉告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。
顧戈文：請問江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來説話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來把朱蕾託我帶給你的《西遊記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書看了。
顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至於功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業了。
江倩：謝謝你!給我帶來了書和問好。
顧戈文：不用謝，再見!
江倩：再見!
設計巧妙，前後連貫。於無形之中使學生不但懂得了轉述是什麼，更重要的是學會了轉述的方法。
在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯繫的重要的一環，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現之一。但願所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。
語文練習教案 篇10
教學目標
1、描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得人體。
2、區別比較9組漢字。並組詞。
3、正確搭配詞語，並擴展成句子。
4、綜合修改句子中的錯誤。
5、熟記12條成語。
6、朗讀、背誦《畢業歌》。
7、口語交際:寫畢業贈言，並能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。
8、學寫毛筆字。
教學時間:四課時。
教學過程：
練習7 第一教時 總第97教時
一、明確課時任務
同學們，這節課我們將完成練習7的第1-3項練習。
二、教學第一題
1、生齊讀後自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。
2、提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。
3、動筆描紅，提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成，不要重描。
4、巡視後，反饋學生作業。
三、教學第二題
l、生仔細觀察每組字，要求注意比較各組字有什麼異同。
2、試填。
3、答案，教師點撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。(鼓勵學生一字多組)
四、教學第三題
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
搶救病人 醫生正在搶救生命垂危的病人。
師引導分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為，後一個詞語"病人"則是與"搶救"有關的事物，這兩個詞搭配起來很恰當，符合語言習慣。然後再據此擴展成句。
3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導。
4、反饋答案，師生評議。
(學生擴展句子，鼓勵多種多樣)
練習7 第二教時 總第98教時
一、明確課時任務
這節課我們繼續完成練習7的第4-6項練習。
二、教學第四題
1、多媒體顯示教學內容。
請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯別字
（2）詞語搭配不當
(3)語句不通順
(4)標點符號不恰當。
3、複習修改符號。
4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。
5、指名説説小組討論結果，其餘小組可作適當補充、修正。
6、師生評議。
7、齊讀修改過的正確語段。
三、教學第五題
l、複習、背誦學過的成語歌。(可採用接龍的形式)
2、出示12個成語。
3、請同學們自學這12個成語，要求:
(1)自由練讀，可藉助工具書解決字音問題。
(2藉助工具書初步瞭解你不熟悉的成語的意思。
4、指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。
5、讀成誦。
比一比，看誰背得又快又準。
四、教學第六題
l、激情導人。
同學們，明天你們將告別國小6年的學習生活，此時此刻你們想説些什麼呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷。
3、學生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反覆吟誦，理解大意，感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎上朗誦表演。
練習7 第三教時 總第99教時
一、教學第七題
1、課前準備
(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便於學生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"並加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導人。
同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習國小語文最後一道練習題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。
①何為"贈言"?贈言即分別時説的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再説説為什麼要這樣寫。
③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示範。
5、學生準備。
6、練習。
(1)自由説。
(2)指名説。
(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
練習6 第四教時 總第100教時
教學目標：
1、分析每個字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養成良好的寫字習慣，書寫要一氣呵成，不要塗描。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結構的字。“司”的裏面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到時候 字的重心平穩。
“氧”字着重練好橫折斜鈎斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提後向右下作頓，再轉勢向下作背彎後回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示範書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡迴指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
七、作業：學生練習書寫
語文練習教案 篇11
教學內容
練習２
總課時
２課時
教學目標
1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，並通過比較，強化記憶，練習2[第九冊]。
2、初步瞭解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主幹）。
4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閲讀方法讀懂短文。
教學重點 難點
教學重點：第７題
教學難點：第５題
教具投影片
教學過程
第1課時
一、明確本課時目標。
二、練習第1題。
１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。
２、説説哪些筆畫易錯。
３、認真、仔細地抄寫。
４、互查、訂正。
三、練習第2題。
１、查字典，辨詞義(説相互點與不同點)。
２、讀句子，分析句意
３、填詞，再讀。
４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好後交流時，要注意表揚把這些詞用於其他方面的學生。
四、練習第3題。
１、讀題，明要求。
２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點，國小五年級語文教案《練習2[第九冊]》。點撥：左邊發出的動作須與右邊的名詞有密切聯繫。
３、獨立做，交流。
４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動後彙報）
五、練習第4題。
1、獨立完成。
２、交流、矯正。
３、全班齊讀這段話，説説這些詞在句子中起什麼作用。（初步體會介詞的連接作用）
六、練習第5題。
１、讀題目和例句，比較：保留什麼？去掉什麼？明確要把句子縮到最簡單的程度。
２、提供句式：“誰幹什麼”“誰怎麼樣”“什麼幹什麼”和““什麼怎麼樣。”
３、試做第1句。讀——劃出主幹-——再讀。
４、做第２、３句，交流。
七、作業：完成《作業本》第1——5題。
第2課時
一、指導完成第６題。
１、讀題明確要求：一讀二找三刪
２、指名讀短文，説説主要意思。
３、找出與主要意思無關的句子，並説説為什麼。
４、刪去無關的這句話後，再次朗讀。
５、小結：我們在寫一段話時，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導完成第７題。
１、讀短文後的題目，明確要求。
２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什麼？
３、帶着問題（２）自由讀短文，思考。
４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。
三、佈置作業：書面回答練習第７題的問題。
教學後記
練習2[第九冊]
語文練習教案 篇12
教學要求
1.培養學生認真審題和書寫的良好習慣。
2.完成本次練習的各項要求，熟練運用所學知識。
3.培養學生的觀察和表達能力。
重點難點
1.培養學生的語言表達能力。
2.養成良好的書寫習慣。
教學課時
兩課時
1.完成“學和用”以及“寫字有方”。
2.培養學生觀察、表達的能力。
3.養成良好的書寫習慣。
實物投影及課件。
一、學和用
1.讀第一部分的要求，説説題目要求我們幹什麼。(讀資料內容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由讀，在生字上做好標記。
3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內容。
4.讀第二部分的要求。
5.回答問題。
兩個“中”字的讀音一樣嗎?
(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當內裏來講；第二個念“zhònɡ”，當正對上目標來講。)
6.讀第三部分的要求。
(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。
(2)小組討論：
①圖上的內容説明了什麼道理?
②你有什麼感想?
學生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛蝨等農業害蟲。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在消滅了無數農業害蟲之後，也被人們消滅在了餐桌上。
學生乙：為失去“莊稼的保護神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動物的行為悲憤!
學生丙：這些捕食青蛙的人應該受到良心的譴責!
二、寫字有方
1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。
2.學生交流四個字有什麼共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風雨。）老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。
3.描紅書中的範字。
4.在書上練習書寫。
1.給字選擇正確的讀音
三、指導學生進行口語交際的練習
1.同學們，當別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?
2.出示四幅圖，説説圖上的小朋友哪兒做錯了。
(不應在有電線的地方放風箏，不應喝生水，不應隨地亂扔廢棄物，不應在易燃易爆物品周圍放爆竹。)
3.我們該怎樣去勸阻他們呢?
4.勸阻的時候該怎樣説呢?
(注意措辭，要講清為什麼不能這樣做，怎樣做才是對的。)
語文練習教案 篇13
教學目標：
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；製作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫後豎的筆順規則。
5．口語交際：説説我的家
教學時間：
四課時。
20xx年2月26日第二週星期三第一節
教學過程：
第一課時
一、教學”認清筆順“
1．審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師範讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流説筆順。
3．指導。
（1）指名認讀生字，並書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
4．練習。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學”寫好鉛筆字“
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名説筆順，教師同步師範描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生髮現筆順規則——先橫後豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示”幹“，提醒學生注意”幹“的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中範寫”幹“。
（3）學生練習寫一個”幹“。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
語文練習教案 篇14
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節，並寫出漢字；能區別形近字，並填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，並依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重複的病句。
3、能獨立閲讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關係的句子補充完整。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、先讓學生輕聲拼讀音節，並寫出相應的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點的字
1、讓學生獨立查字典
2、根據句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法
（1）讀句子，初步瞭解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反覆推敲相近意思的區別
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
三、比一比，再組成詞語
1、要求讀準每組字的讀音
2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什麼不同，下一句加了一個修飾詞語有什麼作用
2、讓學生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
第二課時
一、找出句子中意思重複的地方，並改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重複的地方
2、要求刪去重複的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯繫句子的意思和實際情況決定，應儘量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬於生活用具。
2、接着讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題
1、讓學生默讀短文，瞭解大意
2、按短文後面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最後根據上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關係的句子。
語文練習教案 篇15
【教學目標】
1.語文與生活，糾正錯別字。
2.誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3.寫好鋼筆字
4.口語交際：小小新聞發佈會。
5.學寫毛筆字
【教學重點】
誦讀與積累8個來自寓言故事的成語
【教學難點】
誦讀與背誦，口語交際
【教學過程】
第 一 課時
一、語文與生活
1.教學第一部分：糾正錯別字，不規範用字。
（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸説的是否有道理？
（2） 介紹“蘭。藍。籃”的來源。
2.教學第二部分：改正錯別字。
（1） 自由讀句子，找找有無錯別字。
（2） 試着改正句子中的錯別字。
（3） 小結：只有瞭解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3.教學第三部分
交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建築等異常華麗，光彩奪目。
“卧心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。
小結：我們在今後的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯繫起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二、誦讀與積累
1.出示8個成語，讓學生自由認讀。
2.指名讀詞，正音，齊讀。
3.這8個成語包含着8個有趣的小故事，説的都是一些錯誤的想法與做法，有着警世勸戒的作用，你能説説這些成語中的故事嗎？
4.聽故事，想一想從每個故事中你能明白什麼？
5.練習背誦成語。
6.指名背誦，集體背誦
語文練習教案 篇16
教學要求：
1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用“他、她、它”會寫一封簡單的信。
2、背熟四條成語和《二十四節氣歌》
3、照樣子，練寫半包圍結構的字
4、會文明禮貌接待客人
教學時間
兩課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）生各自試讀題目要求
(2)同座討論題目要求
（3）老師評議講解題目要求
2、指導
（1）讓生各自讀一讀邁克的自我介紹
（2）同座交流：你知道了什麼
（3）讓生動手幫邁克填寫“他、她、它”
（4）在瞭解邁克以後，讓生學寫一封簡單的信給邁克
3、練習
（1）生動筆試寫一封簡單的信
（2）同桌互相討論交流
（3）教師個別瞭解並輔導學生
4、反饋
二、教學第二題
1、熟記成語
（1）審題
指名讀題，師幫生弄清本題要求
（2）指導
生自由讀四條成語，師範讀生自由讀，理解四條成語的意思
義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正
大義凜然：形容堅持正義，英勇不屈的英雄氣概
（3）、練習
生自由練讀，同桌練習背誦
（4）反饋
集體齊背，指背
2、《二十四節氣歌》
（1）、審題
（2）指導
讓生藉助拼音自讀，指讀師範讀，師對內容稍做解釋
（3）練習
生自由練讀，練背
（4）反饋
檢查朗讀，指背
第二課時
一、教學第三題
1、審題
2、指導
（1）出示卡片，讓生讀“句、達、席”3 個字
（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求
（3）指導書寫席
出示席，生觀察它的結構
師範寫指導撇寫得長一些
生練習描紅一個席
按上述步驟教學其他字
3、練習反饋
讓生認真練習描紅仿影和臨寫，師巡迴指導
二、教學第四題（口語交際——學會待客）
1、審題
（1）提示口語交際的話題
（2）生藉助拼音自讀圖下面的要求
（3）讓生明確本次説話練習的兩個要求：一是説説我是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整
2、指導
（1）指導觀察
出示圖一，啟發生弄清圖上畫的什麼
出示圖二，啟發：阿姨進屋後，我是怎麼做的？
出示圖三：啟發：阿姨坐下後，我會怎麼做？
出示圖四：啟發：阿姨會對我説什麼？
（2）看圖，讓生把四幅圖的內容連起來説一説
（3）指導把一段話説完整
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋， 。王阿姨誇獎我是懂禮貌的孩子。
3、練習
（1）同桌互相説
（2）全班同學交流，教師點撥
（3）分角色上台表演，練習寫話
語文練習教案 篇17
☆ 教學目標
1．學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。
2．培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3．培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。
☆ 教學重難點
重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
☆ 教學準備
⒈多媒體課件。
⑴動畫卡通猴。
⑵填表。（見教材）
⑶結合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）
⒉每組一張作業紙，作業內容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿揹着囤裏
⒊每人一本字典。
☆設計思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學生帶到“伊佃園”中，讓學生在良好的情境氛圍中積極思考、樂於動手、善於合作、勇於創新。本課教學中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創設無疑為學生積極主動地學習提供了良好的動力支持。
《語文新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。“部首查字法”是學生首次接觸的知識實踐能力，在教師示範引導的基礎上上，指導學生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇於觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維教學目標得到有效落實。
☆ 教學過程設計理念
一、激趣揭題
⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。
⒉動畫導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，裏面遇到好幾個字不認識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
⒊揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學習新知
1．掌握提取部首的方法。
⑴學習對話。
①學生自讀對話內容。
②師生分角色朗讀。
⑵領悟方法。
學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首裏去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。
⑶反饋練習。
出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首並説明理由。
2．學習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
⑴教師示範。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項，然後在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。
⑵學生練習，完成書上的表格。
⑶集體交流。
3．學習選擇正確義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示範：（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
(2)學生實踐練習。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫作業紙。
2．全班交流。
3．評出優勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領——部首查字法。大家以後遇到不認識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學更多的知識了。洛克説：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心裏想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才會最有效，最主動。一上課，教師就採用學生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學習任務，使學生無負擔地、很樂意地投入到新知識學習中，且表現得興致盎然。
《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的説教，還學生學習的主體地位，讓學生通過多種形式對話朗讀，暢談學習收穫，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學習方法可以使學生在最短的時間內取得最大的收效。部首查字法是學生以前未涉及的知識領域，教師有必要向學生示範講解。另外，學生練習、同桌合作練習的方式都給了學生實踐鍛鍊的機會，體現了語文教學的實踐性本質。
這一環節的設計，補充了教材中沒涉及到的訓練內容，如：“盛”上下結構、多音字，“囤”全包圍結構，它不僅讓學生鞏固了從各種結構的字中提取部首的方法，更讓學生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。同時，小組競爭的練習方式培養了學生團結協作的集體主義精神。
語文練習教案 篇18
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
（1）指名藉助拼音讀題目。
（2）讓學生説説題目有什麼要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，藉助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在幹什麼？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些複雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
藉助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什麼意思呢？請同學們想想。
學生説説自己的理解。教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎麼看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記複習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累温故知新
（1）藉助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什麼意思呢？請同學們想想。
學生説説自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
（1）看圖，説説圖上畫了什麼。
（2）生藉助拼音試着大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師範讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什麼？
“風雨”指什麼？
（3）同學們遇到困難應該怎麼做？應帶着什麼樣的心情讀呢？
（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打着小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
（1）指名藉助拼音讀題目。
（2）讓學生説説題目有什麼要求。
2、指導。
（1）複習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什麼順序書寫。
（3）出示：同
3、練習。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導。
4、小結。
（1）表揚寫得好的同學，指出問題。
（2）進行糾正性練習。
其餘兩個字教學方法相同。
語文練習教案 篇19
練習內容：
1.區別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補充成語。
4.熟記成語。
5.讀讀背背。
6.口語交際。
7.寫毛筆字。
訓練時間：
三課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
能按要求獨立完成各題。
教學過程：
一、區別形近韻母
1.自讀，要求：讀準字音，注意韻母。
2.學生獨立完成題目。
3.集體討論，歸納區別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時字音有何變化。
2.學生獨立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補充成語。
1.自讀。
2.學生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語。
1.自讀，想一想每個詞語是什麼意思？
2.學生彙報理解的詞語。
3.熟讀成語。
4.發散練習：將這些成語連起來説一段話。
五、讀一讀
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
第二課時
學習目標：
能夠將周圍發生的事説給同學們聽。
教學過程：
一、明確要求
1.自讀，明確要求。
2.討論説話要點。
3.分小組排練的要求。
二、分小組排練，教師指導。
三、集體交流。
1.指名上台表演。
2.學生評議。
3.老師指導要點。
4.表演競賽。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
1.仔細看書，明確練習內容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什麼特點？
3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎麼寫？
二、指導書寫
教師板書，並講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
語文練習教案 篇20
教學目標：
1.知識與技能：
（1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。
（2）學習專題積累詞語。
（3）閲讀短文，理解短文內容，完成練習。
（4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。
（5）積累三句名言警句，瞭解名言的道理。
（6）按要求書寫上下結構的字。
2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。
3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的條件。
教學重點：
閲讀短文，理解短文內容，完成練習。
教學難點：
在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一. 拼讀音節
1. 帶點的兩個字的拼音有什麼區別？
2.指名讀，分組讀。
二. 增減一筆，成為另一個字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）
2.獨立完成後指名交流。
三. 積累詞語
1.出示要求：
（1）描寫景色的：
（2）描寫心情的：
（3）描寫顏色的；
2.指名交流、補充。
3.完成積累。
四. 閲讀練習《音樂家聶耳》
1.聯繫課後問題，靜心閲讀短文。
2.再讀課文，從文中找找答案。
3.組織交流。
五. 語言實踐
1. 你認為成功最重要的條件是什麼？
2.各抒己見。
3.小組辯論。
4.教師總結髮言。
六. 名言警句
1.自讀名言。
2.思考，這幾句話主要講什麼道理？
3.當堂成誦。
七.注意這些字的結構
1.知道寫好這些字的注意點。
2.當堂書寫。
3.教師巡視指導。
教學反思：
在本單元的教學中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發現學生這方面的積累還是有點貧乏。以後還應該多作鞏固練習。在閲讀中，學生的靜心閲讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓練還是有效果的。
語文練習教案 篇21
一、教學目標
1.會按順序背誦複韻母。
2.能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正。
3.能比較偏旁和獨體字的區別，寫出帶有單人旁、王字旁足字旁和木字旁的字。
4.能正確搭配詞語。
5.觀察春天的景象，用自己的話説説春天的牲。
二、重點、難點
教學重點：複習複韻母；複習字詞。
教學難點：説話和寫話練習“春天在哪裏”，難在觀察要有順序，説話也要有先後。
三、教學準備
幾塊抄有訓練內容的小黑板，小紅花若干。
四、教學時間
2課時。
第1課時
（一）教學目標
1.會按順序背誦複韻母。
2.能把筆容易寫錯的字寫得正確、端正。
3.有比較偏旁和獨體褲的區別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
（二）教學過程
㈠揭示課題，明確任務
今天我們來學習練習2，這節課我們的學習任務是完成練習1-3題，通過練習，複習複韻母和鼻韻母，能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正，能運用學過的獨體字改成偏旁後組字。比一比，這節課哪個小朋友學得最認真，收穫最大。
㈡導練第1題
①自由讀題，明確題意，告訴學生，按題目要求做，我們會得到一幅神奇的畫。
②開火車的形式按順序背出複韻母和鼻韻母。
a.出示這兩類韻母表，指名讀，並能背。
b.指導學生在書上有順序地畫線。
（教師巡視）
③掛出小黑板，説説畫的是什麼？（一輛坦克）用“誰用坦克幹什麼”的句式練習説話。
④看圖按順序讀複韻母、鼻韻母。
⑤老師：我們要學習解放軍叔叔，用這輛坦顧來攻克學習上的難點，在學習上打個漂亮仗。
㈢導練第2題
①讀題釋題：
a.説説題目要求我們做幾件事？
b.理解“照樣子”指的是什麼？
②複習筆畫
a.出示五個字中的六種筆畫。
b.齊讀筆畫名稱，書空，注意一筆連寫。
c.比較筆畫的異同。
③説説每個字的筆順。注意“書”的最後畫是點，“包”的最後一畫是豎彎鈎，“綠”的最後一畫是捺。
④數一數每個字有幾畫，用鉛筆把筆畫數記在下面。
⑤把每個字寫在相應的格子裏，糾錯
⑥ 小結：這個練習不光復習了生字，而且數了筆畫，寫的是地候，就不會多一筆或汪一筆了。
㈣導練第3題
①讀書題明題意。
②把獨體字改成偏旁應注意什麼？
足又木
③你能説説有這些偏旁的字嗎？
答案：觀路村（樹、桃、棵）
㈤小結本節課學習情況
㈥作業
完成《課堂作業》第2、3題。
第2課時
（一）教學目標
1.能正確搭配詞語。
2.觀察春天的景象，用自己的話説説春天的特徵，並寫來
（二）教學過程
㈠組織談話，明確本堂課練習任務和要求
㈡導練第4題
①讀題，明確題意。
②學習第一組。
a.讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想該怎麼連線？
b.嘗試連線。
c.交流討論，糾錯。
d.讀一讀新組成的詞語，想想意思。
③這些詞都是我們學過的字組成的，意思有了變化和擴展，有不理解的嗎？
㈢導練第5題
①啟發談話：小朋龍，大家已經去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來評選小小觀察家，比一比誰觀察到的春天最美麗！
②請小朋友把觀察至的春天的特徵用“春天到了，什麼怎麼樣”的句式説話。學生説教師板書歸納成植物、動物、人的活動三大塊。
③指導學生一方面、一方面地説。
④開展小競賽：比一比誰説的內容新鮮、語言正確、流利。
小小觀察家十名評選
⑤用“春天真美麗！”為開頭或結尾説幾句話。
⑥挑選自己最喜歡的一句寫下來，交流。
⑦欣賞歌曲《春天在哪裏》。
⑧小結：鼓勵大家平時多觀察，做個有心人。
㈣作業
完成《課堂作業》題4、5。
㈤課外作業
把你眼中的春天畫出來。
語文練習教案 篇22
練習內容：
本次練習安排了7道題目，內容包括ü上兩點的省略，用音序查字法查字典，把句子補充完整，熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，讀讀背背和口語交際是訓練重點。
練習時間：三課時。
第一課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、完成第一題
1.自讀，讀準字音。
2.指讀，正音。
3.帶點字的韻母中都有什麼韻母？
4.為什麼有的韻母加兩點，有的不加？
二、完成第二題
1.自己做題。
2.彙報練習情況，集體訂正。
3.小結音序查字法。
三、完成第三題
1.讀題。
2.第一句缺少什麼？你能針對第一題提出什麼問題？
3.指名補充完成句子。
4.用這種方法完成以下各題。
四、完成第四題
1.讀詞語。
2.同桌交流，理解詞語。
3.講你所理解的詞語告訴同學們。不理解的詞語教師解釋。
五、完成第五題
1.自讀。
2.談談對語句的理解。
3.練習背誦。
第二課時
學習目標：
能結合不同的環境用不同的音量説話。
教學過程：
一、讀題，明確題意
1.讀題，看看題目中説了什麼？
2.生活中我們説話的音量是否保持不變？
3.題目給我們提出了什麼要求？
二、結合場景練習
1.看第一幅圖，這是在什麼地方？
2.在這個環境中，我們應該用什麼樣的音量説話？
3.學生用"我們的教室"這個題目説説。
4.觀察2、3幅圖，説説該用什麼樣的音量説話，並練習。
5.指名上台練習，看看説的音量最合環境要求。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
1.仔細看書，明確練習內容。
2.觀察木字旁和提手旁有什麼特點？
3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎麼寫？
二、指導書寫
教師板書，並講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
語文練習教案 篇23
教學目標
1.能分辨形狀相近的6組偏旁並熟記所組成的字：熟練地運用音序、數筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語補充完整。
2.能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性;能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由於”和“既……也……”造句。
3.初步懂得三條惜時格言的意思並能背誦。
4.知道短文是按事情發展順序安排材料的，並能給其中韻經過部分列出簡要提綱。
教學時間
2教時
第一課時
教學過程
第1題：
比一比，寫出有下列偏旁的字。
①指名學生説説每組部首的名稱。(請差生説説，便於掌握情況。)
②辨析每組上下偏旁在形體上的細微差別。
③指名學生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，並進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。
第2題：
按要求查帶點的字，選擇恰當的解釋。
①複習的三種方法。
②指名讀懂題目，明確要求。
③讓學生獨立再根據詞的意思進行選擇義項。
④核對、訂正。
第3題：
把下面的詞語補充完整。
①讓學生獨立完成。
②反饋訂正。
第4題：
劃出下面句中用得不恰當的詞語，並把正確的寫在括號裏。
①讓學生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當的詞語
②比較、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什麼不對。
第二課時
教學過程
第5題：
讀句子，注意帶點詞的用法，並用這些詞造句。
①讀句子理解這3個關聯詞語在句中表示什麼關係。
a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)
b“由於”(課文中是前果後因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(並列句)
②進行口頭造句、評議、訂正。
③書面完成作業。
第6題：
讀讀背背下面的格言。
①“格言”含有勸戒意義的話。
②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)
③體會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來説明。)
④在初步理解基礎上熟讀，指導並誦。
第7題：
讀短文，做練習。
①複習本單元閲讀訓練重點項目和它的方法。
②獨立(認真)地閲讀短文，理解主要講了一件什麼事?
③二讀短文按什麼順序安排了哪些材料?重點寫什麼?
④把事情的經過部分按“先……接着……然後……最後”，列一個簡要提綱。
語文練習教案 篇24
教學目標：
1、學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什麼、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2、初步會用“因為……所以……”的句式説話。
3、學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕於低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的徵兆，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題
出示課題後，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什麼不同?(“要下雨了”是説雨還沒有下。“下雨了”是説雨已經在下。)從課題上我們知道説的是什麼事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師範讀。想一想下雨前有哪些現象?
(三)初讀課文，自學字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空着手”的空進行區別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想説説，小白兔來到河邊，看見了什麼?(小魚都游到水面上來了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什麼都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什麼時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什麼好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水裏()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“遊、今、悶”3個生字。
語文練習教案 篇25
第一課時
一、教學第一題：學習字詞句
1．導入：
2．自讀兒歌。
⑴學生藉助漢語拼音讀兒歌。
⑵指名試讀，注意讀準。
3．理解。
⑴（出示小黑板）這首兒歌裏講了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4．指導朗讀。
5．拓展練習。
⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？
⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什麼方法呢？
6．實踐。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1．讀題，明確題意。
2．掌握筆順規則。
⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。
⑵按筆順書空：小、水。
⑶這兩個字的筆順規則是什麼？
3．指導書寫。
三、教學第三題：讀讀背背
1．讀題，理解題意。
2．簡介：
3．指導讀好停頓。
4．練習背誦。
第二課時
教學第四題：口語交際——聽故事講故事
一、理解題意。
1．指名讀題。
2．本題要求是什麼？
二、看圖、聽故事
1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。
2．教師指着圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。
三、練習講故事
1．教師重點指導練説第一幅圖。
2．學生自由練説第二、三、四幅圖。
3．教師巡視指導。
4．指名把四幅圖連起來説，師、生給予評點。
四、作業
把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的小朋友聽。
語文練習教案 篇26
▲教學目標：
1、能正確拼寫音節，寫出詞語。
2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。
3、能用“誰、在什麼地方、怎麼樣地、幹什麼”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。
4、能正確的朗讀並背誦有關的格言和諺語，瞭解其教育意義。
5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
▲教學時間：
兩課時
課時安排
第一課時：訓練第1──4題
第二課時：訓練第5──7題
▲教學過程：
㈠、訓練第一題
①指名讀拼音。（讀準字音，發現音誤，及時糾正。）並齊讀。
②這些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）
③交流答案。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）
㈡、訓練第二題
①説説課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。
②選幾個寫下來。別寫錯別字。
（注意“強”在課文中是第2聲。）
㈢、訓練第三題
①指名讀題，明確要求。
②學習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。
③讀四個短句，説説可以縮寫成什麼詞語？
④寫下來。讀一讀。
⑤你能舉出類似的詞句嗎？
㈣、訓練第四題
①讀題，明確題意
②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。
③充分思考後指名試説，評議、訂正。
④各自寫下了，同桌交流。
㈤、訓練第五題
①讀題，明確題意。
②學習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）
③學生獨立改寫句子。後同桌相互檢查。
④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。
⑤齊讀答案。
㈥、訓練第六題
①告訴學生，這是前人總結的經驗，很有意思。
②你理解句子的意思嗎?一起交流，儘量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。
③練習朗讀和背誦。
④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。
㈦、訓練第七題
①指名讀題，明確題目要求。
②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什麼事？
③獨立思考句子的順序，再標上序號。
④交流，分析，糾正。
⑤連起來讀這段話。
課外延伸：
配套課件中的題目訓練。
語文練習教案 篇27
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學生知道詞語間的對仗關係，並進行適當的練習。
4、讀句子，注意表示聲音的詞並仿寫兩句。
5、熟記8條成語。
6、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。
7、寫毛筆字。
教具準備：
生字卡片，投影片。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）這3個字在結構上有什麼特點？
（3）這3個字在書寫時，你覺得有什麼地方值得注意？
3、練習
（1）按筆順規則書空。
（2）每個字練寫兩遍。
4、反饋
（1）指名學生板演。
（2）展示寫的好的字。
（3）指出存在的問題。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）指名讀第一組。説説它們的韻母在寫法上有什麼區別？
（2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習
採用多種形式反覆練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。
界 買 衞 愧假走六火
三、教學第三題
1、指導
（1）教師範讀，要求學生聽清字音。
（2）學生自由讀，注意詞語間的關係。
（3）齊讀、指名讀。
2、練習
出示投影
為下列詞語對對子。
好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）
3、反饋
（1）指名板演
淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海
（2）同桌説一兩個有對仗關係的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
（2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點落在地上發出的聲音。
你敲門時，發出的聲音。
3、練習
（1）學生説説平時都聽到哪些聲音？是在什麼情況下發出的。
（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，説説聲音的詞。
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。
（2）教師範讀。
（3）學生自由讀，糾正讀音。
（4）理解成語的意思。
3、練習
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1、審題
（1）指讀要求，想想它告訴我們些什麼。
（2）複習有關禮貌用語。
2、指導
（1）解題：什麼叫約請？
（2）約請的原因是什麼？
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎麼説？
①指導學生看圖，顧老師正在幹什麼？中隊長正在幹什麼？
②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎麼約請我？
3、練習
（1）同座進行演練。
（2）選一對到前面表演。
評議。
（內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方等）
語文練習教案 篇28
第一課時
教學目標：
1．認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中藴含的道理，並體會用上成語的好處。
教學重點：
認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中藴含的道理，並體會用上成語的好處。
教學難點：
補寫小主人的話，明白文中藴含的道理。
教學過程：
一、教學第一題(處處留心)
1．導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭吵起來，這是怎麼回事呢?(出示文題)
2．讀文，初知大意。
(1)認真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”?它們分別是怎麼説，怎麼做的?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現中感受到了什麼?
3．小組交流。
4．集體交流，相機指導讀好有關句子。
b．最後，小主人會怎麼説?先同桌討論。
6．交流、評議。
7．將小主人的話補寫下來。寫完後再交流、評議。
8．讀了這個童話故事，你明白了什麼?
9．體會成語的好處。
(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個恰當的成語來替換?
(2)換上成語再讀一讀，你有什麼感覺?
(3)朗讀換上成語的句子。
10．感情朗讀。
板書設計：
練習5
爭 功
第二課時
教學目標：
1．熟背八個詞語和魯迅的名言。
2．照樣子，練寫半包圍結構的字。
教學重點：
熟背八個詞語和魯迅的名言。
教學難點：
照樣子，練寫半包圍結構的字。
教學過程
一、教學第二題(讀讀背背)
1．熟記詞語。
(1)複習導入(複習上次練習的詞語)。
(2)指導。
①學生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。
②指名讀，糾正錯誤讀音。
③再讀詞語，想想詞語的意思。
④交流。(學生大體上能説出詞語的意思即可，對有難度的，教師給予講解)
學富五車：形容讀書多，學問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。
著作等身：著述之多，和身體一樣高。
文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，
(3)練習。
①學生自由練讀，背誦。
②指名背誦，集體背誦。
2．熟記名言。
(1)自由讀名言，要求讀準字音。
(2)指名讀，正音。
(3)説説你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對別人説他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。
(4)學生自由練讀，練習背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
3．你還知道相關的詞語或名人名言嗎？學生交流。．
二、教學第三題(寫好鋼筆字)
1．審題。
2．指導。
(1)出示“咫、起、逛”這三個字，認讀。
(2)觀察三個字有什麼特點。
(3)指導書寫“咫”字。
(4)學生練習寫“咫”字。
(5)按上面的步驟和方法，指導學生練寫“起”和“逛”。
(6)反饋、評講。
板書設計： 練習5
第三課時
教學目標：
口語交際：幫他出主意。
教學重點：
口語交際：幫他出主意。
教學難點：
辦法要合理，表達要清楚。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際——幫他出主意)
1．導入：你聽説過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎?説説你對這句話的理解。
2．揭題：幫他出主意。
3．指導。
(1)創設情境：過幾天，學校要舉行讀書節的系列活動，大隊委員方明正犯愁呢!組織各班同學開展哪些讀書節的系列活動呢?你能幫他出出點子，想想辦法嗎?
(2)指名説，教師指導(提醒學生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。説話時，語言要清楚、明瞭、簡潔)。
4．學生練習。
出示書本上的三個問題，小組內學習。
5．集體交流，評議。(注意説話的態度、語氣，是否把主意説明白)
選擇好的主意，請學生演一演。
板書設計：
幫他出主意
想出切合實際的辦法、能解決實際問題
第四課時
教學目標：
學寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學重點：
學寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學難點：
掌握字形和運筆方法。
教學過程：
一、教學第五題(學寫毛筆字)
1．審題。
2．指導。
(1)出示偏旁，説出它們的名稱：兩點水和三點水。
(2)指導書寫。
①仔細觀察這兩個偏旁，該怎樣寫好它們?
②教師範寫並指導寫法及注意點。
兩點水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應，注意兩點的位置、距離。
三點水：先寫上面兩點，第二點應偏左一些，第三筆寫成斜提，三點水成圓弧形。
(3)學生練習寫偏旁。
(4)指導書寫“決”和“江”。
3．學生練習寫，教師指導。
語文練習教案 篇29
教學目標 ：
1.複習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。
2.複習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4.初步培養表述親身感受和參與活動的説話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
重點、難點：
教學重點：複習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖説話;複習10項行為規範要求並進行檢查評議。
教學難點 ：10項行為規範檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ;
1.掌握學過的7種筆順規則;複習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。
2.複習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞彙量。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學過程 ：
一、談話引人，明確學習任務。
1、看書交代學習任務。(第1至5題)
2、回憶已學的識字方法，説明今天要進行集中複習、鞏固。
二、有機結合，綜合練習
1、複習筆順規則，練習第一題。
①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。
②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其餘學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什麼，後寫什麼?
③反饋：a.指名説一説：先寫什麼，後寫什麼?
b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?
④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、複習筆畫名稱，練習第2題。
①讀題，想想題目要求我們做什麼?
②示：(5種基本筆畫)，指名説説這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。
③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結：
a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。並讓學生説一説，如：船的第8畫是橫折彎。
b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、複習間架結構，練習第2題。
①由第2題引人：誰能説説“船、課、過、奶”各是什麼結構?(指名説)
②讀題目3，想想：題目要求我們做什麼?
③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，説説這些字的間架結構。
④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行説話練習。先自由説再指名説。
⑤根據結構分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充説幾個。
⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。
5、複習詞句，練習第4、5題。
①讀第4題，説説題目要我們做什麼?怎麼做?
A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)
B.説説“回家、新年”等詞語的意思。
②讀第5題，想想要我們做什麼?怎麼做?
A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什麼，然後要記住，才能寫出來。
B.練聽。老師説一句，學生複述一句。內容是：誰怎麼樣或誰幹什麼句式的短句。
C.聽寫句子。(先聽，自己複述一下，再寫下來，然後讀一讀是否對，同時注意標點。這裏的讀、複述當然是不出聲的)
③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。
三、課堂總結。
第二課時
教學目標 ;
1.通過看圖及聯繫生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的説話能力，同時提高學生説完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。
教學過程 ：
一、談話導人，明確學習任務。
二、看圖練説話。
1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什麼時候、有哪些人，在於什麼?你從哪裏看出來?
2、出示句式，訓練學生説話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，(什麼怎麼樣了)。
①自由練説，同桌互説。
②指名説，講評。
3、聯繫實際，訓練學生説話。
①冬天裏，你喜歡什麼活動?
A.先看圖説。示句式：冬天裏，我喜歡。
B.結合生活實際説。出示句式：()，()喜歡()。
②反饋講評。
4、小結：説話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，塗紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互説每幅圖的意思。
B.想一想：這10條你做得怎麼樣?真正做到的塗紅。
C.同桌交流。
D.指名説説做到哪幾條?
E.討論：沒做到的，你打算怎麼辦?(同桌討論，指名説説。)
2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花;有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今後努力做到。
3、讀一讀：10條行為規範。
四、課堂總結。
五、佈置作業 。
1、用句式“什麼時候什麼怎麼樣”説一句話。
2、讀一讀10條行為規範。
語文練習教案 篇30
第一課時
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、教學第一題。蘇教版國小語文六年級上冊練習4教案教學設計精品
1．教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什麼意思？
（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
（4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是為羣眾所喜愛並廣泛使用的語句，有着具體的含義。
2．教學第二部分。
（1）生讀五個俗語，聽説過嗎？看看各自講了什麼意思？
（2）指名説説意思。
（3）教師適當補充。作小結。
3．教學第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當地俗語。（交流、討論）
（2）指名説一説，評議。
（3）拓展：在學習和生活中要注意發現和蒐集俗語。把語文學習和生活緊密聯繫起來，養成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1．誦讀詞語，指導讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練説這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語。）
4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
三、教學第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導觀察書寫格式，指名説説書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結構。
4．練習描紅，及時小結。注意行款佈局。
第二課時
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態度，説話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓練的要求。
3．指導：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練説。
（3）從三中情況中任選一種，認真閲讀、領會，並想清是向誰解釋？解釋什麼？怎樣解釋？
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名説説被人誤會時是怎樣解釋的？
（2）説説本次口語交際訓練後有什麼收穫？
（3）評議小結：説話的與其和態度要得體，説話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教後小記：
