自古不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業中有識之士將之運用得當，在教育教學中的應用，也取得了很好的效果。
自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的。可是，隨着時代的發展，現在的學生，的確是越來越難搞定了。
看着與自己一同工作的同事，個個都很優秀，不免想向他們請教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。其實從班主任和科任來説，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過長時間與學生接觸來了解他們;而科任要做到對每個學生都有了解，那可是要花費許久的。這都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，這樣才能更有效的`培養全面發展的人才。
不論班任，只要能做到以下這些，那對於教育工作或教育以外的一切都會有幫助的。兩強相遇勇者勝;一切學生工作的最基本原則;攻城為下，攻心為上;戰略戰術的最高原則;陣地戰;運動戰;游擊戰;謀攻篇;形篇;勢篇;捭闔之術;手段與目的;掌握時機;虛實篇;賞罰分明;班主任的素養;無形篇;剛柔篇;應變篇;天時篇;地利篇;人和篇;個體篇;集體篇;預篇;氣篇;輕重篇。
教育是愛的藝術。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵;老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變一暴十寒為細水長流，變簡單粗暴為精雕細刻，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心絃，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃着熠熠的光，透着濃濃的綠，讓我們的教育煥發勃勃的生機!
《班主任兵法》並沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注。它既給予我們教育工作戰術上的指導，更給予我們戰略上的思考。在知識經濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統教育和現代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特徵的深刻內涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰。作為教師，我們更應該發揮我們的智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術，帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對於自我、對於生活、對於未來和對於整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。
其中的道理只有細細的品味，慢慢的思量。
