教學要點
１、理解小説的環境描寫
２．分析小説的主題
教學過程
一、討論上節課的課後練習一
參考角度：Ａ、沒有名字
Ｂ、小十歲的丈夫
Ｃ、工錢
旨在引導學生把握文的一些容易忽視的信息
二．小説刻畫了一個怎樣的環境，作者是如何描繪的
點拔：１）關於自然環境與社會環境
２）關於環境描寫的類型及要求
１．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？
研讀開頭一節
Ａ舊曆的年底最像年底是什麼意思？為什麼不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？
Ｃ．四叔與我見面的情景表現什麼？大罵新黨，Ｓ在書房裏表現什麼，為什麼不是留在書房裏
２．研讀第一次祝福景象的描寫
Ａ、此段描寫最突出的是什麼，找關鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
３．作者描寫魯四老爺的書房有什麼特徵，層如其人，表現了什麼？
明確總結
１．沉悶壓抑的氣氛
２．封建的風俗習慣迷信根深蒂固（儘管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
３．保守虛偽反動
三．研讀冬季日短一節
１．這段景物描寫的作用是？
２．為什麼説祥林嫂是玩物？
３．如何理解則無聊生者不生------
明確：渲染社會環境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小説的結尾
這一結尾的作用，與文章其它部分的關係
點拔Ａ、在結構上
Ｂ、對於中心的表達上
明確：
Ａ首尾呼應，使小説結構更臻完善
Ｂ與祥林嫂的死的慘象和天地聖象的預備給魯鎮人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質的揭露
五．總結性討論
１．小説為什麼題
為祝福，而不是祥林嫂？
Ａ情節發展與之有關，提供了背景
Ｂ封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死於祝福中，強烈的`對比，增強悲劇性
２．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一
Ａ．奚落祥林嫂的傷痕
Ｂ．同情她卻給她增加了痛苦
３．我是一個怎樣的形象
Ａ：我與魯四老爺
Ｂ：我的説不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
説不清－－－怕負責任的含混之辭
我説不清，始終不否定靈魂的有，表現我對幫助祥林嫂擺脱封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我
的軟弱性
具有進步的思想扔小資產階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．
六．作業
１．完成課後練習六
２．自選角度，寫一則讀書筆記
七、作業
反聵及校正
