一、直接入課，引入背景資料
都德（1840-1897），法國作家。1870-1871年，法國與普魯士王國之間爆發戰爭，法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。這就是《最後一課》的故事背景。
二、介紹創作技巧，積累新字詞
《最後一課》的創作技巧：宏大背景。微小場景；平凡人物，崇高主題。
（屏幕顯示 積累字詞）
宛轉 皺邊 郝叟 祈禱 懊悔 哽住
三、課文細讀，明確寫作方法
課文細讀
我的教室
我的課
我的老師
1、細讀“我的教室”
師：現在讓我們把關注的目光投向“我的`教室”。第10自然段。請大家思考：這一段在《最後一課》這篇小説裏有什麼作用？安靜地讀書，3分鐘，把你的感覺、你的分析旁批在這一段的空白處。
（學生思考 發表看法 老師評點）
設置場景 人物出場 渲染氣氛
師：設置場景，這是什麼意思呢？小説要塑造人物，就得安排人物活動的地方，這就是設置場景。《刷子李》的場景是在刷牆的屋子裏；《賣火柴的小女孩》的場景是在寒冷大街上的一個牆角里。
2、細讀“我的課”
師：細讀課文的第21段。請大家繼續安靜地讀，思考一個問題：哪個地方的細節寫得好？5分鐘，旁批，待會兒我們再來交流。
抒寫細節 渲染氛圍
3、細讀“我的老師”
4、師：下面我們看對韓麥爾先生的語言描寫。
第24段到課文最後一段。大家一起來朗讀。
話題：每一句都有其深刻的表達作用。
（學生思考回答 老師評點）
暗寫時間 點示背景 照應伏筆
臉色描寫 聲音描寫 表現心理
全身力量 幾個大字 抒發真情
定格描寫 渲染悲情 餘味悠長
愛國之情
當韓麥爾先生奮筆寫下“法蘭西萬歲”時，作者實際上就已經完成了對這個人物形象的塑造，使他真正成為了一個愛國志士。
四、結課
師：今天我們閲讀的的小説，小説通過塑造人物形象來表現社會生活。同學們，大家讀起來吧。
小説中的細節性的環境描寫、人物描寫（語言、動作、神態、心理……），甚至標點符號的運用，都是為表現人物服務的。
學習小結
課文細讀 增加知識
課文細讀 訓練能力
