作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的人教版三年級數學《分數初步認識(幾分之一)》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(三年級上冊)》第七單元“分數的初步認識(幾分之一)”,P91-P93。
【教學目標】
1、通過直觀方式建立初步的分數概念,初步認識並理解幾分之一,能聯繫實際和直觀用分數表示幾分之一。
2、知道分數各部分的名稱,能讀、寫幾分之一,能比較分子是1的分數大小。
3、在各種學習活動中,培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
【教學重難點】
理解幾分之一的含義,比較分子是1的分數大小。
【教學流程預設】
一、引入:
(一)、9塊蛋糕,分給3個小朋友。每個小朋友分得幾塊?
1、生列式:9÷3=3(塊)2、怎麼分的?(平均分)
(二)、9塊蛋糕,平均分給2個(或4個)小朋友。怎麼分?
1、思考後同桌交流2、組織彙報
預設1:9÷2=4(塊)……1(塊)9÷4=2(塊)……1(塊)
預設2:把剩下的'1塊平均分成兩份或四份……
二、展開:
(一)、認識幾分之一
1、教師板貼蛋糕(圓片)圖,問:一人再分得半塊,可以怎樣表示呢?(相機板書並介紹、、,初步感知幾分之一。)
(你覺得這樣的數方便嗎?為什麼?)
2、揭示課題:分數的初步認識(幾分之一)
3、教學幾分之一的意義:
引導:根據板貼圓片圖説説三個分數的意思。
4、依據意義教學分數各部分的名稱。(分母、分子、分數線。)
5、意義應用深化:
(1)、判斷下面的1/2用的對嗎?(學生獨立思考完成後組織交流。)
①、水佔杯子容量的。
②、運動員跑了全程的。
③、把一個月餅分成兩份,每份都是它的二分之一。
④、明明身高是媽媽身高的。
(2)、你能聯繫生活實際説説哪裏還有、、或者是別的幾分之一嗎?
6、操作再感悟。
用學具紙折出一個分數(或別的幾分之一)。
(1)學生獨立完成(2)組織彙報交流
要點:要平均分。分數只強調平均分,與分的方法和形狀沒有關係。
(二)、比較幾分之一的大小。
比較:○○
(1)、學生獨立完成
(2)、組織交流彙報。(説理由和發現:分子都是1,分母大的分數反而小。)
(3)、嘗試將三個分數按大小順序排列。
(4)、拓展:出示同樣大小的長方形分別表示和。問:為什麼?(組織討論分析原長方形的大小。要點:分數的大小比較應就同一個物體或整體平均分後進行比較。)
三、練習:
獨立完成P93做一做後組織交流。
四、總結:
1、學生總結:説説你的學習收穫?關於分數你還想學點什麼?
2、教師總結。