作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我是什麼》優秀教案設計範文，希望能夠幫助到大家。
《我是什麼》優秀教案設計 篇1
教學目標：
1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關係。
學具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關係的相關資料。
教學時間：
2課時
教學流程設計
第一課時
（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導入：
1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。
2、生讀課題：我是什麼
（教師板書）
（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。為下面的學習蓄勢。）
二、整體感知：
同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。説説讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字指導：
生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“衝、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鈎；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運用：
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的説話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學會的詞語説説話。同學間進行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、彙報交流：
學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流彙報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）
七、佈置作業
1.畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。
2.製作節約用水的宣傳標語。
《我是什麼》優秀教案設計 篇2
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重、難點：
1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：
1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，雲的圖片及重點句子。
2、動詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們願意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領是什麼嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什麼，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什麼嗎？那就讓我們一起來學習《我是什麼》。（板書課題）
二、學習課文。
1、初讀課文，標出自然段序號。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。
（一）學習第一自然段。
1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？
2、生彙報。
3、出示雲圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘雲’。”
4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師範讀。
6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導用“有時候……有時候……”説話。
8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成雲，雲在不同時候還穿着不同顏色的衣服。
9、過渡：你們還想知道“我”還會在什麼情況下發生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。
（二）學習第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？
2、生彙報。
3、根據學生彙報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎麼下來，想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。
6、找生上台帶上雨、雪、冰雹的'頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。
7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然後指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）
8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。
9、小結：小朋友們，看了“我”有這麼多變化，你們知道“我”是什麼了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻着，輪迴着的。
10、過渡：水輪迴到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪裏嗎？第三自然段就告訴我們了。
（三）學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家裏幹什麼？
2、生彙報。
3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺”。體會水在池塘裏非常平靜。
②指名上台表演“散步、奔跑”體會水在不同的環境中的不同形態。
③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然後全班表演。
4、指導朗讀。（水在池塘裏很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀，在江河裏奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋裏跳舞、唱歌要讀出水洶湧澎湃的氣勢，語調稍強。）
5、師範讀。
6、採用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家裏都有不同的狀態。
8、過渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什麼樣的脾氣。
（四）學習第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生彙報。
3、理解“温和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發電站、造水庫等）對我們越來越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這麼重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個保護水資源的小衞士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”
《我是什麼》優秀教案設計 篇3
一、教學目標
1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡單説説水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。
3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪，瞭解水能給人們帶來好處，也能帶來災害。
二、教學重難點
1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡單説説水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。
三、教學過程
（一）、導入
上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜
小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（課件）
孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題：《我是什麼》
師：如果讓你給題目加一個標點，你會加什麼符號？
（生答：問號）
師：為什麼？（表示疑問）
請你帶着疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
（二）、初步感知
1、課題和最後一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什麼呢？“我”到底是什麼？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標註自然段。開火車朗讀，檢查字音。
2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什麼？（水）（畫圖水）
3、學習變字
（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的祕密，請大家找一找。（我會變。）
（2）出示圖片，認識甲骨文“變”
大家知道，一個善於彈奏出美妙曲子的人，一定是善於變化的，不會一直單調地撥動同一根琴絃。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一隻手；後來中間的絲演變為言，可能意味着要邊彈邊唱、或者邊彈邊説。
（3）學習書寫變字。
（三）、深入解析
既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什麼
1、分析第一自然段
（1）同學們小聲讀讀第一自然段，請你按照先後順序，找一找水變成了什麼？（汽）你從文中那句話看出的？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構成。
（2）升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話
（3）學習書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（雲）畫圖：雲
（4）生活中，你們都見過怎樣的雲呢？（預設：只説明形狀的變化）
課文中介紹的雲，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的雲）師配圖範讀。請同學美美的讀一讀這句話。
那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的雲嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏雲密佈
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
（1）過渡：雲在空中漂浮，遇到冷風又變成什麼了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什麼？（雨）（小水滴）
（冰雹）請你找出那句話讀一讀冰雹是什麼樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
（雪）雪是什麼樣子的？（小花朵）
提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪裏看出來的？小水珠--落下來
小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶着理解，好好讀一讀第二自然段。
（四）、拓展延伸
過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什麼呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時候，我變成……”
（五）、小結：水在自然界有着豐富的變化，而我究竟住在哪裏呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。
《我是什麼》優秀教案設計 篇4
【教材分析】
《我是什麼》是二年級上冊的一篇科學短文。文章用第一人稱“我”的敍述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態、變化以及與人類生活的利害關係，課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閲讀興趣。
【學情分析】
二年級學生經過了一年多的語文學習後，對學習語文有着一定的興趣，他們樂於識字，具備一定的識字能力，也基本上養成了預習的習慣，還能根據課文內容主動蒐集一些相關資料。但如何根據課文特點，理解課文內容，讀出課文韻味，還有待更多的閲讀實踐來訓練。
【設計理念】
本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，以孩子普遍喜愛的魔術表演導入。教學中主要引導學生自主識字，把課文讀通讀順。再引導學生朗讀，把朗讀作為理解課文內容、體會思想感情、感受語言文字的重要手段。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，讓學生積極地參與到學習活動中，從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生髮展。
【教學目標】
1.知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。藉助微課瞭解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文，瞭解水的變化。
3.在動態比較與表演體驗中，感受水變化的奇妙。
【教學重難點】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導學生懂了解水是怎樣變化的。
【教學過程】
板塊一：遊戲形式，複習字詞
（一） 趣味遊戲導入，複習字詞
【設計意圖】用學生喜歡的遊戲導入，激發學生學習興趣。
板塊二：謎語預熱，感受“我是什麼”
【設計意圖】在猜謎語的活動中設疑激趣。藉助標點，引導讀出課題情趣，玩味神祕感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發閲讀期待。
板塊三：朗讀體驗 感悟奇妙
（一）第一場魔術：感受水變化之豐富
1.學習第1自然，瞭解水的變化。
水娃娃首先帶來第一場魔術，它變成了什麼呢？請你讀一讀第1自然段，讀完後把變化後的名字圈出來。
（1）生朗讀並圈畫。
（2）交流反饋。（師在黑板上簡筆畫“汽” “雲”）
2.結合板書，瞭解水變成“汽”、“雲”的過程。
3．結合生活經驗，積累詞語。
（1）讀句子，提取信息。（瞭解水變成雲的豐富）
（2）隨機教學生字“傍”（讀準字音--播放“傍”字的微課，結合字理識字--理解“傍晚”詞意）
4.比較結構，辨析發現
（1）生自主觀察“極”“傍”，説説這兩字的相同點（歸納：左右結構，左窄右寬）
（2）師出示書寫不規範的兩個“極”字，學生當小老師評價。
（3）歸納要點：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟着電腦老師書空）
（4）.在書上練習寫字，師巡迴指導。
5.展示評價，二次修改
（1）師選取典型作業進行展示。出示“寫字評價卡”，生對照進行評價。
（2）生生互評，二次修改。
【設計意圖】《語文課程標準》指出，應特別關注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設計了隨文識字，“傍”結合字理識字，字理採用微課形式呈現，多種方法識字，另外二上年級的寫字更應關注字的間架結構。讓學生自主觀察、學會比較，歸納左右結構字的書寫“三要點”。關注書寫態度。有趣且有效。
（二）第二場魔術：感受“水”變化之奇妙
1.學習第2自然段，圈畫關鍵詞，提取信息。
（1）創設情境，出示動畫：我越升越高，體温越來越低。你聽，風伯伯來了，我越來越冷，我又要變啦！
（師隨機出示“變”字--師範寫--生書空）
（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什麼呢？（讀並圈畫）
（3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）
2.師生趣味對接，感受水娃娃變化的樣子。
（小結：這裏用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多麼有意思啊！）
3.播放微課，瞭解“冰雹”。
4.引導發現，表演體驗，感受水娃娃變化的動態。
（1）創設情境，感受動態。（小雨點寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢？請把“落、打、飄”對號入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
（2）口頭填空，説説理由。
（3）多種形式讀，體驗水變化之奇妙（指名讀--加動作表演讀--配圖朗讀）
【設計意圖】藉助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環節，引導學生重點感受水變化中的不同動態，在交流、遊戲中，體味動作詞，積累語言。
板塊四：玩轉律動操，趣味延伸
（一）動作體驗，玩轉律動操
其實，我還有很多本領呢！我還會變成什麼呢？我們跟着水娃娃一起變一變，你就明白了。
（音樂律動起）師生在律動操的趣味問答中，體會水變化之多
小水滴，小水滴，人們叫我什麼？--雨 小硬球，小硬球，人們叫我什麼？--冰雹 小花朵，小花朵，人們叫我什麼？--雪。
小水滴，落下來，人們叫我雨； 小硬球，打下來，人們叫我冰雹； 小花朵，飄下來，人們叫我雪； 小薄紗，罩下來，人們叫我霧； 小鹽花，灑下來，人們叫我霜；
小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。
（二）引導發現，再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環往復地變化着，真有趣，真神奇啊！
【設計意圖】輕鬆有趣的律動操，與課外內容拓展巧妙結合，既調適了學習狀態，又延伸了課內所學，一舉多得。
板塊五：小組合作討論，拓展延伸
（一）課文延伸，思考好事和壞事
1.生通過回顧課文，還有結合生活常識，寫出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流，進行補充。
（二）展示練習內容，二次修改
1.師選取典型作業進行展示。出示“練習本”，生對照進行評價。
2.生生互評，二次修改。
（三）總結課文，點明中心
1.師提問我們該用什麼態度對待水資源
2.關鍵字回顧全文
【設計意圖】課堂中，老師是引導的作用，把主動權交給學生，小組合作談論通過獨立思考和互相討論兩種方式，更好地學習課文。
《我是什麼》優秀教案設計 篇5
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、瞭解“水”的不同形態和變化。
3、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識。
教學重點
學會本課10個生字，瞭解“我”是什麼。
課前準備
1、有關“水”變化的圖畫或課件。
2、寫着生字的小黑板。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文、學習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，藉助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯繫生活中的實物理解。
（2）温和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯繫生活中具有此種性格的人舉例，説的時候用這個詞語口頭造句）
（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順着風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
（4）散步：聯繫生活實際理解，就是慢慢地走。
（5）災害：給人們造成害處的事情。聯繫本文內容理解災害是指什麼。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課後第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最後一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“屍”的撇要長一點。
（5）完成課後練習2。
三、初讀課文，瞭解大意
1、學生自讀課文，想想“我”是什麼？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、複習交流
1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家説説你是從哪裏知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以瞭解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這麼多變化，它竟有這麼多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然後和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學生説到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、“水”的變化。
（1）請一名學生向大家介紹水的變化，
教案《新人教版二年級語文上冊《我是什麼》教案二》，來自網！
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什麼不懂的嗎？
（為什麼有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（雲的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白雲；黑衣就是平時所見的烏雲；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的雲朵穿上了不同顏色的衣服，這多麼有意思呀！讓我們想象着雲兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）雲兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什麼不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。
（2）對這段大家有什麼不明白的，可以提出來共同解決。（為什麼説水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？）
（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
（1）有時温和，表現在做好事......
有時暴躁，表現在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯繫，可變換提問方式。（如：温和表現在什麼地方？為什麼説它暴躁？）
板書：温和暴躁
做好事做壞事
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起着至關重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現水温和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課後練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
温和暴躁
（做好事）（做壞事）
保護、利用
《我是什麼》優秀教案設計 篇6
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。
【教學重難點】
1、正確朗讀課文。
2、瞭解水的變化以及與人類的關係。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時安排】
二課時
【設計思路】
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
【課前準備】
1、生字卡片，相關課件。
2、師生收集水與人類關係的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師説出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字
1、學生帶着問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2、教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：
重點指導讀准以下字、詞：
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鈎；四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
