教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像 。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句 。
教學時間：兩課時
第 一 課 時
一、交流談話，激發興趣
小朋友，你們誰見過河嗎？河是什麼樣子的？河水裏有些什麼呢？（指名答 ）
不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河 ，你知道它叫什麼名字嗎？（生答，師板書：銀河）。想不想看看它是什麼樣子的呢？現在咱就來看一下。 （ 課件出示銀河 ） 你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看着它，你有什麼問題要問嗎？（師板書 ： 問），（生答）
過渡 ： 是呀，銀河那麼美，那麼神祕，難怪大家會有這麼多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢？今天咱一起看看去。請大家快速的拿起課本，翻到 頁。
二、初讀課文，掃清障礙
1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀後可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。
師讀完後，生評價。
你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢？那麼老師告訴你們一個把詩讀得美的祕密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。（自由讀課文）
2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們全都認識了。（課件出示生字詞）
（ 1 ）自由練讀。
（ 2 ）找小老師帶讀。
（ 3 ）齊讀。
（ 4 ）師指詞，生搶讀。
3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎麼樣。
首先數一數這首兒歌一共有幾節呢？（生答）哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節？其餘的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎？（生評價）
理解 “ 清澈 ”
其它幾小節同上。
理解 航標燈 斜拉橋 葛洲壩 攔河大壩 等 （ 課件演示幫助理解 ）
理解詞語後再用各種形式來練讀課文。
三、學習生字，指導書寫
1、觀察字型。
2、你認為那各自需要提醒大家注意？
3、教師範寫，學生跟着書空。
4、學生描紅，臨帖。
5、展示，點評成功與改進之處。
四、作業
1、找一找關於 “ 牛郎織女 ” 的故事讀一讀
2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
第 二 課 時
一、複習導入
1、抽讀生字卡片。
2、 “ 我 ” 仰望銀河問了幾個問題？
二、精讀課文 朗讀感悟
（ 一 ）、精講第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什麼？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重複出現了兩次）討論：
1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？説出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重複出現你突出了什麼？（為了突出強調自己要説的.話。）
3、怎麼讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、説説文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試着問問銀河？
5、出示句子比較：
（ 1 ）在你清澈的河水裏，有戲水的小朋友嗎？
（ 2 ）在你清澈的河水裏，有沒有戲水的小朋友？
6、練習説話銀河啊，在你（ ）裏，有（ ）嗎？有（ ）嗎？
7、看板書試背第一節。
（二）半扶半放學習第二小節
1、輕聲自讀，思考：接着小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
出示 “ 南來北往 ” 的場景，説説什麼是南來北往。
3、練習説話。 （同第一節中 6、）
（三）自學第三、四小節
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站
4、練習説話。 （同第一節中 6、）
（四）、學習第五小節
1、你們有那麼多的問題要問銀河，那你將來長大後打算怎麼做呢 （去銀河看一看）你們的願望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。
（出示句子：總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）誰願意讀讀這句話？
2、銀河究竟是什麼樣的呢？現在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！ 2003 年，楊利偉叔叔駕駛着神舟 5 號飛上了太空， 2006 年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛着神舟 6 號着陸後，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛着神舟 7 號於 2008 年順利升空，並在太空行走。（課件出示圖片）
但是這些還遠遠不夠，太空對於我們來説還是一個謎。相信將們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，去看望銀河。
（五）、指導朗讀
帶着我們美好的心願把這篇課文連起來讀一讀。
用各種形式練讀、朗誦。
三、展開想像 拓展運用
過渡 ： （課間律動）聽着小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河裏那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會不會唱 ？ （師生邊唱邊表演）
我們這篇課文和剛剛唱的這首歌裏都提出了許多不同的問題，你還有什麼又問銀河嗎？（指名説）如果把這些問題連起來，你也就是小詩人啦。願不願意試一試？
（課件出示）銀河啊，在 ，有 嗎？
銀河啊，在 ，有 嗎？
四、佈置作業 ：
1、有表情地朗誦課文。
2、寫話：仿寫《問銀河》
教學後記：
“語文教學不僅擔負着培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負着發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。於是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那裏有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那裏風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了讚揚。
